naturefonctionmontessorifichedepreparation4

FICHE DE PREPARATION DES SEANCES
Séquence : La grammaire Montessori / nature et
fonction
Séance : 4 / 4
Fréquence : Fréquente (avant chaque séance d'étude de la langue)
COMPETENCES
Avoir compris et retenu :
 les principales fonctions qui structurent la phrase (sujet, compléments d’objet direct et indirect, compléments circonstanciels de temps et de lieu)
Être capable de :
 dans des phrases et dans des textes :
 repérer les relations entre les groupes dans la phrase l
 développer une phrase (par exemple, par expansion du groupe nominal, en introduisant des compléments circonstanciels)
 faire la différence entre les natures et les fonctions
OBJECTIFS DE
LA SEANCE
Repérer les fonctions d'une phrases
Matériel
étiquettes mots + boîte à fonction
Phase
DEROULEMENT
ATTITUDES ATTENDUES
Consigne
Découverte
1. Donner à chaque élève un texte
avec des phrases de meme
structure.
Reconnaître le GN et le verbe (GV)
Recherche-
Manipulation
1. Les élèves sont placés deux par
deux, l'élève ayant le texte en
main présente le sujet et le verbe
commun à toutes ses phrases.
2. Son binome doit lui poser toutes
sortes de questions pour trouver
Poser intuitivement des questions ayant pour
réponse un CCT,CCL,COD,COI,CCM
« Mettez vous par 2. Celui qui
possède son texte lit la partie en
gras (le sujet et ce qu'il fait).
L'autre doit le questionner pour
avoir le plus d'information
possible.

les compléments de ce texte.
3. Récapituler sous forme de tableau
toutes les questions posés.
Amener le vocabulaire :
CCL,CCT,CCM,COD,COI, COS
Faire des analogies à l'intérieur des classements.
Trouver des noms pour chaque catégories.
« Nous allons essayer de classer
nos réponses. Chaque classement
doit avoir un titre. »
4. Faire construire les flèches
correspondant aux compléments
Construire des flèches et leur boîte à fonction
« Vous allez essayer de fabriquer
des flèches : chaque flèche
correspond à une fonction. D'un
côté de la flèche vous trouverez
la question puis de l'autre côté
vous aurez le nom du
complément »
5. Donner des étiquettes phrases.
Les élèves doivent les découper en
fonction des compléments puis
placer la flèche fonction au
dessus d'eux.
6. Validation collective
Découper correctement les complément des
verbes et placer la flèche correspondante (la
bonne fonction du complément)
+ valider collectivement ses choix.
« Voici des phrases. Vous devez
découper les compléments et
indiquez au dessus la fonction
correspondante en plaçant sa
flèche. »
Réinvestissement
Exercices dans plans de travail
Utiliser et reconnaître les compléments des
verbes correctement.
Evaluation / Critères de réussites :
 Reconnaître les natures de mots
 Remplacer une nature de mot
Principaux obstacles :
 confondre les natures entre elles en oubliant le sens de la phrase
 se mélanger dans les formes données
SYNTHESE :
PROLONGEMENT : Pratiquer des activités régulière de reconnaissance des compléments à l'aide des flèches.