Les classes de mots
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J’apprends, je réfléchis, je comprends… Je réussis Youpi! 7 8 Les fonctions syntaxiques Dictées 3 Bescherelle 6 4 Classes de mots Génération Piton 5 Manipulations syntaxiques 2 Grammaire Johanne Couture, enseignante Danielle Labonté, enseignante Éducation des adultes CF des Bâtisseurs – CSBE 1 Dictionnaire 1 Table des matières À VOS CRAYONS! À VOTRE CLAVIER! ............................................................................................................ 3 OUVRAGES DE RÉFÉRENCE ........................................................................................................................... 4 À VOS DICTIONNAIRES!!! .............................................................................................................................. 5 Multidictionnaire ...................................................................................................................................... 5 Petit Larousse illustré……… …………………………………………………………………………………………………………………..8 Petit Robert….……………………………………………………………………………………………………………………………………….9 À VOS GRAMMAIRES!!!............................................................................................................................... 14 Ma Grammaire ........................................................................................................................................ 14 Grevisse ................................................................................................................................................... 15 Nouvelle grammaire pratique ................................................................................................................. 15 Bescherelle .............................................................................................................................................. 18 LIRE POUR LE PLAISIR – Génération piton! ................................................................................................. 20 LES MANIPULATIONS SYNTAXIQUES........................................................................................................... 29 CINQ CLASSES DE MOTS VARIABLES ........................................................................................................... 30 Le nom .................................................................................................................................................... 31 Le déterminant........................................................................................................................................ 32 L’adjectif.................................................................................................................................................. 33 MÉTHODE DE TRAVAIL – EXEMPLE ............................................................................................................. 34 À VOTRE TOUR! ........................................................................................................................................... 35 Le pronom ............................................................................................................................................... 40 Le verbe................................................................................................................................................... 41 MÉTHODE DE TRAVAIL – EXEMPLE ............................................................................................................. 42 À VOTRE TOUR! ........................................................................................................................................... 43 TROIS CLASSES DE MOTS INVARIABLES ...................................................................................................... 45 L’adverbe................................................................................................................................................. 46 La préposition ......................................................................................................................................... 48 La conjonction ......................................................................................................................................... 49 OBSERVATION ............................................................................................................................................. 50 À VOTRE TOUR! ........................................................................................................................................... 51 Le sujet .................................................................................................................................................... 53 Le CD ....................................................................................................................................................... 55 EXERCICE : FONCTIONS SYNTAXIQUES ....................................................................................................... 57 DICTÉES ....................................................................................................................................................... 58 ii À VOS CRAYONS! À VOTRE CLAVIER! Pour vous, le temps est calculé, de là le souci encore plus grand de vous présenter un outil de travail que nous avons façonné pour qu’il soit clair, concis et attrayant. Faites vos exercices de manière consciencieuse et vous découvrirez, espérons-le, tout le plaisir et la richesse qu’il y a à comprendre et à s’approprier les rouages de la langue. La démarche que nous proposons tient également compte d’un volet tout aussi pratique qu’important : Travailler avec les ouvrages de référence afin de connaître l’essence de chacun et ainsi gagner un temps précieux. Le but, savoir vers quel ouvrage vous tendrez la main pour avoir un sérieux coup de pouce. Pour atteindre la clarté, il fallait sacrifier la complexité. 3 OUVRAGES DE RÉFÉRENCE L’apprentissage en vue de la maîtrise de la langue française est un défi constant. Savoir utiliser adéquatement les ouvrages de référence est un atout pour tout élève qui veut réussir. Grammaires Dictionnaires Ma grammaire Grevisse Nouvelle grammaire pratique Multidictionnaire Larousse Le Petit Robert Ouvrages de référence Bescherelle Il faut surtout s’assurer d’avoir fait le tour de toutes les possibilités qu’offrent les ouvrages de référence. Soyez curieux, réfléchissez, analysez et surtout butinez d’un ouvrage à un autre et humez l’arôme de votre réussite. À vos dictionnaires! À vos grammaires! À votre Bescherelle! Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 4 À VOS DICTIONNAIRES!!! MULTIDICTIONNAIRE Pour répondre aux deux premières questions, consultez la table des matières (page IX) et les pages suivantes (X11 à XXV1). 1. a) Quelles sont les deux caractéristiques fondamentales du Multidictionnaire? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. a) Qu’est-ce qu’un québécisme? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ b) Quelle icône le Multidictionnaire utilise-t-il pour identifier les québécismes? ____________________________________________________________________ c) Nommez 5 québécismes et donnez leur définition. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 5 Un des avantages du Multidictionnaire est la présentation de 134 tableaux portant sur plusieurs notions : les déterminants, les accords, les adjectifs, les emprunts, les chiffres, la correspondance, etc. 3. a) Corrigez et justifiez les erreurs grammaticales (les mots soulignés) dans la phrase suivante en consultant les tableaux appropriés du Multidictionnaire. Quelques vingts-cinq personnes, réunies au CLSC, assisteront à une conférence sur les maladies dégénérative, donnée par une docteure en gériatrie. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ b) Trouvez le tableau qui vous aidera à trouver les renseignements suivants : Vous voulez envoyer une lettre à votre député. Donnez au moins 5 éléments de la présentation matérielle d’une lettre. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ CLSC, CSST, OGM, MTS, SAAQ sont des sigles. Vous voulez connaître leur signification. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Vous voulez un modèle de curriculum vitae. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Les XXe Jeux olympiques. Vous voulez savoir ce que signifient les 2 « XX ». _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 6 4. À l’aide des tableaux respectifs « Préfixe » et « Suffixe » du Multidictionnaire, trouvez le sens du mot souligné en identifiant le sens des deux préfixes et du suffixe dans la phrase suivante : Plusieurs artistes aimeraient écrire leur autobiographie. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 5. On retrouve aussi dans le Multidictionnaire des renseignements portant sur les distinctions de sens, les Ne pas confondre. Donnez le sens des mots suivants : honoraires, cachet, paie ou paye, salaire et traitement. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 6. Dans les phrases suivantes, doit-on employer l’auxiliaire être ou l’auxiliaire avoir? a) Votre état de santé __________ empiré. b) Ma voiture __________ tombée en panne. 7. Le Multidictionnaire répertorie les formes fautives et cite les formes correctes correspondantes. Corrigez les erreurs (mots soulignés) dans les phrases suivantes. a) L’année dernière, le gouvernement canadien a émis des milliers de passeports. _____________________________________________________________________ b) Plusieurs dirigeants siègent sur des comités. _____________________________________________________________________ c) Cet élève a un bon dossier académique. _____________________________________________________________________ d) Que prendrez-vous comme breuvage? _____________________________________________________________________ e) Dans cette épicerie, on retrouve souvent des plats préparés passés date. _____________________________________________________________________ Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 7 8. Toujours en consultant le Multidictionnaire, vérifiez chacun des mots soulignés et identifiez la phrase qui contient une erreur. a) b) c) d) La personne dont je te parle est très sympathique. La directrice adjointe est sur la ligne. Florence et Guillaume ne se sont pas rendu compte de l’heure. Tu croyais qu’il allait te donner quinze mille dollars, mais il ne t’a donné que onze mille. e) La semaine dernière, le premier ministre et le ministre de la Santé ont rencontré les Beaucerons. _ Le PETIT LAROUSSE ILLUSTRÉ édition 2010 MULTIDICTIONNAIRE 1. Complétez la phrase suivante : on retrouve __________ articles, ___________ illustrations, ___________ cartes et _____________ universelle dans ce dictionnaire. 2. Dictionnaire de la langue française, dictionnaire encyclopédique, le Petit Larousse illustré est aussi un dictionnaire visuel à l’illustration abondante et diverse, parfois rassemblée en planches. Dans cette édition, nommez 8 nouvelles planches. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 3. En consultant le Mémento de grammaire, trouvez la règle qui explique les erreurs dans les phrases suivantes (mots soulignés) : a) Ces livres nous ont plus. b) Elle s’est acheté des chaussettes oranges, des gilets bleus et une casquette orangée. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 8 4. Que nous apprend le dictionnaire sur les mots « e-mail » et « webcam »? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 5. Donnez le sens des suffixes suivants : a) -logie : ______________________________________________________________ b) -manie : ______________________________________________________________ c) -vore : ______________________________________________________________ Culture générale 6. Donnez le sens des locutions, des proverbes, des maximes ou des mots historiques suivants : a) Carpe diem : _____________________________________________________________________ b) Vox populi, vox Dei : ______________________________________________________________________ c) Il vaut mieux aller au boulanger (ou au moulin) qu’au médecin : ______________________________________________________________________ d) Eurêka : ______________________________________________________________________ 7. Les noms propres, la géographie, les gens célèbres, les premières découvertes, le prix Nobel, le prix Goncourt, vous trouvez tous ces renseignements dans le Petit Larousse illustré. Répondez aux questions suivantes : a) Qui est René Lévesque? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ b) Riopelle est-il un écrivain ou un peintre? Où est-il né? Est-il décédé? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 9 c) En quelle année a eu lieu la première transplantation cardiaque? ________________ d) Qui a reçu le prix Nobel de la paix en 1957? _______________________________ e) Qui a reçu le prix Nobel de la paix en 1964? ________________________________ f) Qui a reçu le prix Nobel de la littérature en 1957? ___________________________ g) Quel film a reçu un Oscar en 2008? _______________________________________ Le PETIT ROBERT 1. Quel est le nom des habitants d’Amsterdam? _______________________________________________________________________ 2. Trouvez le sens des abréviations suivantes : a) anglic. : ______________________________________________________________ b) auxil. : _______________________________________________________________ c) conjug. : _____________________________________________________________ d) inv. : ________________________________________________________________ e) néol. : _______________________________________________________________ 3. Cherchez les mots « abréviation » et « phonétique » dans le dictionnaire et donnez le sens des abréviations que vous y retrouvez. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 10 4. Retranscrivez, en écriture phonétique, les mots suivants : a) dictionnaire : __________________________________________________________ b) attestation : ___________________________________________________________ c) pizza : _______________________________________________________________ 5. Quant à la prononciation des mots « zoo » et « cantaloup », que nous dit le Petit Robert? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 6. Dans le Petit Robert, on donne en général la date de la première attestation d’un mot. a) Qu’entend-on par « attestation »? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ b) De quel ouvrage sont tirées les attestations datées de 1403? _____________________________________________________________________ c) En quelle année apparut le mot boite à surprise(s)? _____________________________________________________________________ 7. Trouvez le mot « cher » dans le dictionnaire. a) Deux classes : _____________________________________________________________________ b) Cinq synonymes : _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ c) Cinq antonymes : _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ d) Quatre homonymes : _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 11 8. Quel est le genre des mots suivants (m. pour masculin ou f. pour féminin)? Pétale ____ autobus ____ avion ____ autoroute _____ moustiquaire _____ sandwich _____ alcool appétit ____ ____ 9. Cherchez les mots suivants : « funérailles, fiançailles, décombres ». Qu’ont-ils en commun? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 10. Donnez les différents sens du mot « aube ». _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 11. Donnez 3 expressions contenant le mot « cœur ». Quel est le sens de ces expressions? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 12. Donnez le sens des expressions suivantes : a) C’est comme l’œuf de (Christophe) Colomb, il fallait y penser! : ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ b) Frais émoulu : _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 13. Corrigez, toujours à l’aide du Petit Robert, les barbarismes soulignés dans les phrases suivantes : a) Pour solutionner ce problème, il lui faudra beaucoup de patience. _____________________________________________________________________ b) Plusieurs voyageurs attendent à l’aréoport. ____________________________________________________________________ Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 12 c) Ils lui seront gré de sa compréhension. ____________________________________________________________________ 14. Donnez les adjectifs correspondant aux noms propres suivants : a) Freud : ______________________________________________________________ b) Gandhi : _____________________________________________________________ c) Œdipe : ______________________________________________________________ Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 13 À VOS GRAMMAIRES!!! MA GRAMMAIRE 1. Consultez la table des matières ou l’index de Ma grammaire. Où trouvez-vous de l’information sur l’adverbe? ____________________________________________________________________ 2. Dans Ma grammaire, que retrouve-t-on dans la partie « les facilitateurs »? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. À l’aide de l’index de Ma grammaire, à quelles pages trouvez-vous l’information pour accorder un adjectif de couleur si vous ne connaissez pas la règle? _______________________________________________________________________ 4. Justifiez l’emploi de la virgule dans les phrases suivantes1 : a) Les constellations, les étoiles, les galaxies, les planètes, tout cela me fascine.. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ b) La Voie lactée, dit-il, est la galaxie dont le système solaire fait partie. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ c) Hubert Reeves donnera une conférence, mais il ne parlera pas d’astronomie. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 1 Réf. : Roland JACOB et Jacques LAURIN, Ma grammaire, Les Éditions de l’homme, 2006. Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 14 GREVISSE 1. À l’aide de Grevisse, donnez la définition de la préposition et de la locution prépositive. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 2. Vous voulez connaître la règle de « demi ». À quelles pages de Grevisse trouvez-vous cette information? _______________________________________________________________________ 3. Donnez la règle de « quelque » adverbe dans Grevisse. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 4. Quels sont les pronoms personnels sujets? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ NOUVELLE GRAMMAIRE PRATIQUE 1. À l’aide de la table des matières de la Nouvelle grammaire pratique, dans quel chapitre trouvez-vous des renseignements sur les manipulations syntaxiques? _______________________________________________________________________ 2. Quelles sont les six manipulations présentées? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 15 3. À qelle page de la Nouvelle grammaire pratique aurez-vous l’information sur le radical et la terminaison d’un verbe? ______________________________________________________________________ 4. Référez-vous à l’avant-propos de la Nouvelle grammaire pratique. Chaque chapitre est organisé de façon à faciliter le repérage des contenus. Complétez les phrases suivantes : Un chapitre type commence _____________________________________________ ensuite la notion est abordée selon les _____________________________________ ____________________________________________________________________ s’il y a lieu, une rubrique s’intitule _______________________________________ généralement, on retrouve un tableau intitulé _______________________________ 5. a) Donnez le titre de trois textes d’observation que vous trouvez dans la Nouvelle grammaire pratique. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ b) Pourquoi certains mots sont-ils mis en évidence? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 6. À l’aide de la table des matières de la Nouvelle grammaire pratique, dites lequel des éléments suivants n’est pas un receveur d’accord : L’adjectif Le pronom Le verbe Le déterminant Justifiez votre réponse à l’aide d’un exemple tiré de la grammaire. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 7. Que présente la Nouvelle grammaire pratique à la section EN UN CLIN D’ŒIL? ______________________________________________________________________ 8. Dans la Nouvelle grammaire pratique à la section MODE D’EMPLOI, quels sont les outils de recherche qui sont présentés? ____________________________________________________________________ Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 16 MA GRAMMAIRE GREVISSE NOUVELLE GRAMMAIRE PRATIQUE ____________________________________________________________________ Consignes : utilisez l’index et la table des matières des trois grammaires pour répondre aux questions suivantes : 1. Selon Grevisse, Ma grammaire et la Nouvelle grammaire pratique, qu’est-ce que la phrase? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2. Cherchez « leur » pronom personnel. Écrivez l’exemple donné dans chacune des grammaires : Nouvelle grammaire pratique :____________________________________________ ______________________________________________________________________ Ma grammaire : ________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Grevisse : _____________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. Vous cherchez un tableau sur les homophones, quelle grammaire en propose un assez complet? _____________________________________________________________________ 4. Trouvez la règle d’accord du participe passé employé avec l’auxiliaire avoir dans vos grammaires. a) Écrivez la règle présentée dans chaque grammaire. Grevisse : ___________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Ma grammaire : _____________________________________________________ ___________________________________________________________________ Nouvelle grammaire pratique : __________________________________________ ____________________________________________________________________ Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 17 BESCHERELLE Un outil précieux lorsque vient le temps de conjuguer un verbe à un mode et un temps précis 1. Aux pages 3 et 4 de votre Bescherelle, dans la section AVANT-PROPOS, quelles sont les trois questions posées pour vous aider à vous forger rapidement une idée du contenu de ce petit « livre vert »? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2. Combien de tableaux trouve-t-on dans le Bescherelle? ___________________________________________________________________ 3. a) Le Bescherelle fournit également un index des notions grammaticales, à quelle page le trouvez-vous? __________________________________________________________________ b) À partir de cet index, où trouvez-vous des notions sur la construction pronominale? __________________________________________________________________ 4. À quelle page du Bescherelle trouvez-vous les tableaux généraux? ___________________________________________________________________ 5. Consultez le sommaire du Bescherelle. Nommez les trois grandes divisions qui y sont présentées. ___________________________________________________________________ 6. conjuguer le verbe « exaucer » à l’impératif passé. ___________________________________________________________________ 7. Allez voir la conjugaison du verbe « falloir » et dites pourquoi il se conjugue seulement avec le pronom « il ». ___________________________________________________________________ Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 18 8. Quels verbes pouvez-vous conjuguer à l’aide du verbe « broyer »? ___________________________________________________________________ 9. Nommez les deux principaux verbes utilisés comme auxiliaires? ___________________________________________________________________ 10. a) À quel groupe appartient le verbe « aller »? ________________________________________________________________ b) Conjuguez-le aux trois premières personnes personnes du conditionnel présent. ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ 11. de l’indicatif et aux trois dernières _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ a) Vous voulez conjuguer « fourbir », « fraîchir » et « frémir » à l’indicatif imparfait, quel sera votre tableau de référence? _______________________________________________________________ b) On vous demande de conjuguer « swigner », « shampooiner » et « sandwicher » à l’impératif présent. Quel sera votre tableau de référence? __________________________________________________________________ c) Après avoir répondu aux deux dernières questions, quel constat pouvez-vous faire concernant les verbes surlignés en jaune? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 19 LIRE POUR LE PLAISIR Génération piton, de Isabelle Grégoire, publié dans L’actualité, 15 novembre 2009. Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 20 Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 21 Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 22 Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 23 Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 24 Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 25 Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 26 Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 27 Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 28 LES MANIPULATIONS SYNTAXIQUES Les manipulations syntaxiques sont des façons de faire (des moyens) qui permettent de repérer les classes de mots, les groupes et leurs fonctions. Possible Impossible Adjectif Adverbe Déterminant Nom Verbe Pronom Sujet CD Impossible CD Verbe Sujet Possible Déterminant Nom Adjectif Pronom Adverbe Sujet Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 29 CINQ CLASSES DE MOTS VARIABLES Déterminant Nom Pronom Cinq classes Verbe Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 Adjectif 30 Les classes de mots - Variables LE NOM Caractéristiques Exemples Désigne différentes réalités (personnes, objets, animaux, sentiments, etc.). Les étudiants, le clavier, un mouton, l’émerveillement. Peut être simple ou composé. Ce professeur, les micro-ordinateurs. Commun (lettre minuscule). Des immigrants, leurs aînés. Propre (lettre majuscule). Facebook, Québec. Noyau du groupe nominal (GN) Donneur d’accord : le nom donne son genre et son nombre au déterminant et à l’adjectif. Les nouvelles technologies (féminin pluriel). Un univers (masculin singulier) inconnu. Deux manipulations syntaxiques EFFACEMENT On ne peut pas l’effacer : c’est le noyau du groupe nominal (…) leurs aînés sont des immigrants technologiques dans un univers inconnu. (…) leurs sont des technologiques dans un inconnu. REMPLACEMENT On remplace le mot par un autre nom. Pourquoi subir un cours ennuyeux d’un prof à Montréal […]? Pourquoi subir une conférence ennuyeuse d’un enseignant à Montréal […]? Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 31 Les classes de mots - Variables LE DÉTERMINANT Caractéristiques Exemples Peut être un déterminant simple. Ces étudiants, le monde, leur portable. Peut être un déterminant complexe. Toutes les, toute cette. Introduit et accompagne un nom. Ces étudiants, le monde, leur portable, toutes les classes, toute cette technologie. Est receveur d’accord, il reçoit le genre et le nombre du nom qu’il accompagne. Ces étudiants (masculin pluriel). Le monde (masculin singulier). Leur portable (masculin singulier). Toutes les classes (féminin pluriel). Toute cette technologie (féminin singulier). REMARQUE : Le déterminant est toujours placé à gauche du nom. Deux manipulations syntaxiques EFFACEMENT On ne peut pas l’effacer, dans la plupart des cas. Les nouvelles technologies, et les nouvelles formes d’apprentissage, bouleversent le rôle des professeurs. nouvelles technologies, et nouvelles formes d’apprentissage, bouleversent rôle professeurs. REMPLACEMENT On peut le remplacer par un autre déterminant. Ces nouvelles technologies, et ces nouvelles formes d’apprentissage, bouleversent les rôles de quelques professeurs. Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 32 L’ADJECTIF Caractéristiques Exemples Exprime une qualité ou une caractéristique concernant une personne, un animal, un objet ou toute autre réalité. Les grands groupes, les murs gris, le décor vieillot, un budget déficitaire, les concepts théoriques. Peut être simple. Des livres numériques, des lumineux, sa chevelure grise. Peut être composé. Sa chevelure gris pâle. Receveur d’accord : il reçoit le genre et le nombre du nom ou du pronom qu’il accompagne et dont il dépend. Les difficultés (féminin pluriel) budgétaires. Des tableaux (masculin pluriel) blancs interactifs. L’anatomie (féminin singulier) humaine. ENRICHISSEMENT Peut être issu d’un verbe au participe passé ou au participe présent. On l’appelle adjectif participe. locaux Les cours proposés sur le Web. Des îlots aménagés à cet effet. […] le regard pétillant d’un gamin sous sa chevelure grise […]. Deux manipulations syntaxiques REMPLACEMENT On peut le remplacer par un autre adjectif du même genre et du même nombre. Les nouvelles technologies sont des alliées. Les récentes technologies sont des alliées. EFFACEMENT On peut l’effacer s’il est complément du nom ou du pronom. Les nouvelles technologies sont des alliées. Les technologies sont des alliées. REMARQUE : On ne peut pas l’effacer s’il est attribut du sujet. […] ils sont tous multitâches, multibranchés. […] ils sont tous La formation devient aussi de plus en plus hybride […]. La formation devient aussi de plus en plus […]. Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 33 MÉTHODE DE TRAVAIL – EXEMPLE Consignes : Identifiez la classe des mots (déterminant, nom ou adjectif) surlignés dans la phrase ci-dessous. Justifiez votre réponse en donnant des caractéristiques. Effectuez une manipulation syntaxique appropriée. Les frais technologiques payés par les étudiants […] Les c’est un déterminant. placé à gauche du nom (groupe nominal) frais. accompagne le nom frais. reçoit le genre et le nombre de frais. On peut remplacer les par un autre déterminant : plusieurs frais, aucuns frais, etc. On ne peut pas effacer le déterminant. frais technologiques. c’est un nom. donne le genre et le nombre au déterminant les et frais technologiques à l’adjectif technologiques (masculin pluriel). désigne une réalité. noyau du groupe nominal : les frais technologiques. On ne peut pas effacer le nom frais : les technologiques. On peut remplacer le nom frais : les parcs technologiques. c’est un adjectif. caractéristique concernant les frais. reçoit le genre et le nombre du mot frais (masculin pluriel). On peut l’effacer parce qu’il complète le nom. On peut remplacer le mot technologiques : les frais financiers. Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 34 À VOTRE TOUR! Consignes : Identifiez la classe (déterminant, nom, adjectif) de chaque mot souligné dans l’extrait ci-dessous. Justifiez votre réponse en donnant deux de ses caractéristiques. Effectuez une manipulation syntaxique appropriée. GÉNÉRATION PITON! Ils sont nés avec Internet. Ils ont grandi dans un monde sans fil […] Pour eux, les universités se transforment. Voyage au cœur d’une révolution. Internet, Twitter, Facebook, SMS, blogues, jeux vidéo […] Le monde des moins de 25 ans est celui de la connectivité et des claviers. Ils sont nés avec les nouvelles technologies. À côté d’eux, leurs aînés sont des immigrants technologiques dans un univers inconnu. Au Québec, ils sont 1,5 million. Des jeunes âgés de 12 à 24 ans, qui ont grandi avec les micro-ordinateurs et qui vont, en vieillissant, transformer le milieu de l’éducation et du travail, parce que leur rapport au savoir et à la hiérarchie sera profondément différent de ce qu’il était par le passé. les universités Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 35 une révolution les nouvelles technologies Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 36 leurs aînés des immigrants technologiques un Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 37 univers inconnu Des jeunes âgés les Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 38 micro-ordinateurs le milieu leur rapport Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 39 Les classes de mots - Variables LE PRONOM Caractéristiques Exemples Pronom de reprise (pronom avec antécédent dans le texte). Remplace un mot ou un groupe de Pour le monde de l’éducation, les défis sont mots dans la phrase (ou dans le texte). démesurés. Les universités du Québec ont commencé à les relever. Même genre et même nombre que le Leur nouveau rôle n’est pas encore clairemot qu’il remplace. ment défini, mais il s’apparente plus à celui d’un accompagnateur et d’un motivateur. Pronom de la communication (pronom sans antécédent dans le texte) Renvoie à un élément de la situation de communication. Qui aurait cru que le polypropylène ou les polyamides me feraient un jour battre le cœur, à moi, cancre en sciences? Peut avoir une forme simple. Ils, eux, elle, qui, y, etc. Ceux-là, tout cela, etc. Peut aussi avoir une forme complexe. Deux manipulations syntaxiques REMPLACEMENT On peut le remplacer par un nom ou par un autre pronom. On comprend tout de suite… Guillaume comprend tout de suite… Cet étudiant comprend tout de suite… EFFACEMENT On ne peut pas l’effacer. Au Québec, ils sont 1,5 million. Au Québec, sont 1,5 million. Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 40 Les classes de mots - Variables LE VERBE Caractéristiques Exemples Le virage techno (3e personne du singulier) Receveur d’accord : il reçoit la personne et le nombre du pronom ou du nom sujet. bouleverse les façons d’apprendre et d’enseigner, qui (3e personne du pluriel) n’avaient guère évolué depuis des siècles. Le virage techno bouleversera les façons d’apprendre et d’enseigner […]. Se conjugue. Deux manipulations syntaxiques ENCADREMENT Le verbe est le seul mot qui peut être encadré par « ne … pas ». Le virage techno bouleverse les façons d’apprendre et d’enseigner […]. Le virage techno ne bouleverse pas les façons d’apprendre et d’enseigner […]. Ils sont nés avec Internet. Ils ne sont pas nés avec Internet. EFFACEMENT On ne peut pas l’effacer : c’est le noyau du groupe verbal. Le virage techno bouleverse les façons d’apprendre et d’enseigner […]. Le virage techno les façons d’apprendre et d’enseigner […]. Les Américains les appellent la Net Generation. Les Américains les la Net Generation. Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 41 MÉTHODE DE TRAVAIL – EXEMPLE Consignes : Identifiez la classe (pronom ou verbe) de chaque mot souligné dans l’extrait ci-dessous. Justifiez votre réponse en donnant une caractéristique. Effectuez une manipulation syntaxique appropriée. Pour ces étudiants, le prof n’est plus le seul détenteur du savoir. Et eux ne sont pas des réservoirs qu’on remplit! Ils veulent une université qui soit un lieu d’échange, de construction commune du savoir. c’est un pronom. remplace le mot « étudiants ». même genre et même nombre que le mot qu’il remplace : masculin pluriel. Ils On peut le remplacer par un nom : […] ces étudiants veulent […]. On ne peut pas l’effacer : […] veulent […]. c’est un verbe. reçoit la personne et le nombre du pronom sujet : veulent ils (3e personne du pluriel). se conjugue : ils veulent, ils voudront, ils voudraient, etc. On peut l’encadrer par « ne … pas » : ils ne veulent pas une université […]. On ne peut pas l’effacer : c’est le noyau du groupe verbal. Ils une université […]. Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 42 À VOTRE TOUR! Consignes : Identifiez la classe (pronom ou verbe) de chaque mot souligné dans l’extrait ci-dessous. Justifiez votre réponse en donnant deux de ses caractéristiques. Effectuez une manipulation syntaxique appropriée. « Tout aussi réalistes : les mannequins-patients high-tech alités dans des salles reproduisant à s’y méprendre celles d’un hôpital (l’attente aux urgences en moins!). Ces « malades » se plaignent, ont des haut-le-cœur, des réactions allergiques et des chutes de pression… Bref, ils réagissent comme des humains aux médicaments et aux traitements qui leur sont administrés (anesthésiants, électrodes, défibrillateurs…), ce qui permet à l’enseignant de vérifier les réactions en cas de complications. » celles plaignent ils Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 43 réagissent qui leur permet Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 44 TROIS CLASSES DE MOTS INVARIABLES Adverbe Trois classes Conjonction Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 Préposition 45 Les classes de mots - Invariables L’ADVERBE Caractéristiques Exemples Je donne parfois le cours à un mur de Accompagne un verbe, un adjectif ou un autre adverbe (en modifie le sens). 30 portables. […] leur rapport au savoir et à la hiérarchie sera profondément différent de ce qu’il était par le passé. Est invariable (seule exception : adverbe tout). […] les étudiants peuvent également contacter leurs profs […]. Peut être simple. C’est très utile, surtout avant les examens […]. Peut être complexe « locution adverbiale ». Je me sens déconnectée, tout à coup…. ENRICHISSEMENT L’adverbe exprime différents sens : l’affirmation, le doute ou la probabilité, le lieu, la manière, la négation, la quantité ou l’intensité et la conséquence. Parfois (temps), des locaux lumineux, conviviaux et aérés remplacent peu à peu (manière) les salles austères d’antan. […] dont ils se servent trop (intensité) souvent (temps). Les enfants de la génération C, […] ne suivent plus (négation) leurs cours comme leurs parents. Deux manipulations syntaxiques REMPLACEMENT On peut le remplacer par un autre adverbe qui se termine par « ment ». Je donne parfois le cours à un mur de 30 portables. Je donne régulièrement le cours à un mur de 30 portables. Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 46 EFFACEMENT On peut l’effacer. Je donne parfois le cours à un mur de 30 portables. Je donne le cours à un mur de 30 portables. […] leur rapport au savoir et à la hiérarchie sera profondément différent de ce qu’il était par le passé. […] leur rapport au savoir et à la hiérarchie sera différent de ce qu’il était par le passé.suit Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 47 Les classes de mots - Invariables LA PRÉPOSITION Caractéristiques Sert à former un complément du verbe; Exemples […] les aidera à trouver du travail. du nom; Les salles de cours. du pronom; Chacun de tes amis. de l’adjectif. « Ça a été le plus excitant de ma vie. » Est invariable. Peut être simple. Peut être complexe « locution prépositive ». REMARQUE La préposition est obligatoirement accompagnée d’une expansion à droite (complément placé à droite). Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 Ils sont nés avec les nouvelles technologies. […] les explications écrites par le prof, simulations 3D pour futurs médecins […]. Le cours magistral est dépassé à l’ère de « l’apprentissage par problèmes». […] le soleil illumine l’espace grâce à la verrière, (…). […] mais qui paie la note? En bonne partie, les étudiants, au moyen de «frais technologiques» […]. […] le soleil illumine l’espace grâce à la verrière […]. […] le soleil illumine l’espace grâce à […]. 48 Les classes de mots - Invariables LA CONJONCTION Caractéristiques Les conjonctions de coordination (les coordonnants) servent à lier des groupes ou des phrases. Ex. : mais, ou, et, donc, car, ni, or, etc. Les conjonctions de subordination (les subordonnants) servent à introduire une subordonnée. Exemples Certains profs font de la résistance, mais beaucoup plongent avec enthousiasme dans ce nouvel univers. […] notre journaliste s’est demandé si elle n’avait pas raté sa vocation! Ex. : alors que, tandis que, parce que, etc. Est invariable. Ceux qui persévèrent sont plus motivés, disciplinés et autonomes […]. Peut être simple. […] notre journaliste s’est demandé si elle n’avait pas raté sa vocation! Peut être complexe « locution conjonctive ». Des jeunes […] qui ont grandi avec les micro-ordinateurs et qui vont […] transformer le milieu de l’éducation et du travail, parce que leur rapport au savoir et à la hiérarchie sera profondément différent […]. REMARQUE La conjonction a généralement un sens : addition, cause, condition, temps, explication, comparaison, opposition ou choix. Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 49 OBSERVATION Dans cet extrait, nous avons enlevé des adverbes, des prépositions et des conjonctions. Prenez le temps de le lire. Vous constaterez rapidement que ces « petits mots » qu’on remarque plus ou moins sont d’une importance capitale. D’ailleurs, à quoi bon écouter, arriver l’heure même venir en classe, quand on a accès aux cours se déplacer? « Je manque les cours qui sont enregistrés », admet Yann Miollan, étudiant, génie logiciel. Au point de songer à plus venir en classe? « Je m’en passerais pas totalement, j’aime être mes amis : être en classe est une expérience sociale. » N’empêche : certains profs refusent mettre leurs cours en ligne justement éviter d’enseigner des salles vides. Les adverbes, les prépositions et les conjonctions D’ailleurs, à quoi bon écouter attentivement, arriver à l’heure ou même venir en classe, quand on a accès aux cours sans se déplacer? « Je manque parfois les cours qui sont enregistrés », admet Yann Miollan, étudiant en génie logiciel. Au point de songer à ne plus venir en classe? « Je ne m’en passerais pas totalement, car j’aime être avec mes amis : être en classe est une expérience sociale. » N’empêche : certains profs refusent de mettre leurs cours en ligne justement pour éviter d’enseigner dans des salles vides. VOUS REMARQUEZ QUE… les adverbes attentivement et parfois accompagnent respectivement les verbes « écouter et manque ». Vous pouvez les effacer sans commettre une erreur syntaxique (phrase mal construite), mais vous modifiez le sens des phrases. la locution adverbiale ne pas encadre le verbe « passerais » et exprime la négation. Vous pouvez l’effacer sans commettre une erreur syntaxique (phrase mal construite), mais vous modifiez le sens de la phrase. Retenez que le ne accompagne le pas. les prépositions à, sans, en, avec, de, pour et dans servent à former un complément : arriver à, étudiant en, être avec, etc. Par le fait même, elles ont toujours une expansion à droite : arriver à l’heure, étudiant en génie logiciel, être avec mes amis, etc. les conjonctions ou et car servent à joindre respectivement deux groupes de mots et deux phrases. Ou exprime un choix et car exprime une cause. Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 50 À VOTRE TOUR! Consignes : Identifiez la classe (adverbe, préposition ou conjonction) de chaque mot souligné dans l’extrait ci-dessous. Justifiez votre réponse en donnant une caractéristique « je remarque que… ». Partout, des locaux lumineux, conviviaux et aérés remplacent peu à peu les salles austères d’antan. Des lieux confortables et accueillants, conçus aussi bien pour le travail d’équipe, dans des « ilôts » aménagés à cet effet, que pour l’étude en silence et en solo. À HEC Montréal, pas de salles défraîchies ou vieillottes. Toutes les classes peuvent recevoir des tableaux blancs interactifs (TBI) : le prof peut y brancher son portable, et tout ce qui paraît sur son écran est projeté sur le grand tableau. Grâce à un stylet faisant office de souris, il peut également annoter ou surligner le texte et déplacer des images. Le tout peut ensuite être sauvegardé et transmis aux étudiants. Lesquels peuvent également se servir du TBI pour présenter leurs travaux en classe. On est loin du tableau et de la craie! « et » est ____________________. Je remarque que _____________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ « peu à peu » est ___________________. Je remarque que ________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ « d’ » est _____________________. Je remarque que ____________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ « à » est _____________________. Je remarque ________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ « en » est ____________________. Je remarque ________________________ ________________________________________________________________ Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 51 ________________________________________________________________ « et » est _____________________. Je remarque que ____________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ « en » est ______________________. Je remarque que ___________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ «grâce à » est _________________. Je remarque ________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ « ou » est _____________________. Je remarque _______________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ « pour » est ___________________. Je remarque _______________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Comme vous avez pu le constater précédemment, les mots invariables sont des « petits mots » fort importants dans un texte. Ce sont, en effet, des connecteurs, des marqueurs de relation, des marqueurs de sens : ils servent à faire des liens dans les phrases ou entre les phrases. Par ailleurs, vous verrez ultérieurement que les adverbes et les prépositions jouent aussi un rôle dans l’organisation d’un texte (les organisateurs textuels). Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 52 LE SUJET Le sujet peut être un groupe nominal, un pronom ou un verbe à l’infinitif. Sujet Exemples […] la génération C transformera aussi profondément le monde de la politique et de la consommation. Groupe nominal. Le virage techno bouleverse les façons d’apprendre et d’enseigner, […]. Lesquels peuvent également se servir du TBI pour présenter leurs travaux en classe. Pronom. […] il peut également annoter ou surligner le texte et déplacer des images. Verbe à l’infinitif (suivi ou non d’un complément). S’adapter aux nouvelles technologies […] exige néanmoins beaucoup de temps et d’énergie de la part des professeurs. Réécouter les cours sur mon iPod dans le métro […] m’a permis de garder les notions bien en tête. Repérer le sujet : une étape nécessaire IDENTIFIER LE SUJET EST UNE ÉTAPE NÉCESSAIRE : LE VERBE S’ACCORDE TOUJOURS AVEC LE SUJET (Le verbe reçoit la personne et le nombre du pronom ou du nom sujet). 1. On peut identifier le sujet en posant les questions suivantes : Qui est-ce qui + verbe? OU Qu’est-ce qui + verbe? […] la génération C transformera aussi profondément le monde de la politique et de la consommation. Qui est-ce qui transformera aussi profondément le monde de la politique et de la consommation? La génération C (elle, 3e personne du singulier). Le virage techno bouleverse les façons d’apprendre et d’enseigner […]. Qu’est-ce qui bouleverse les façons d’apprendre et d’enseigner? Le virage techno (il, 3e personne du singulier). Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 53 2. On peut aussi l’identifier à l’aide de certaines manipulations syntaxiques : EFFACEMENT On ne peut pas effacer le sujet : ce dernier est obligatoire.. est celui de la connectivité et des claviers. Le monde des moins de 25 ans est celui de la connectivité et des claviers. DÉPLACEMENT IMPOSSIBLEst celui de la connectivité et des claviers. Est celui de la connectivité et des claviers le monde des moins de 25 ans. REMPLACEMENT On peut remplacer le sujet par un pronom. (…) La génération C transformera aussi profondément le monde de la politique et de la consommation. (…) Elle transformera aussi profondément le monde de la politique et de la consommation. REMPLACEMENT On peut remplacer le pronom écran (pronom entre le sujet et le verbe) par un groupe . Les Américains les appellent la Net Generation. Les Américains appellent les jeunes la Net Generation. ENCADREMENT On peut encadrer le sujet par c’est … qui, ce sont … qui, ce sera…qui, etc. […] c’est la génération C qui transformera aussi profondément le monde de la politique et de la consommation. Ce sont les Américains qui les appellent la Net Generation. Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 54 LE CD Le complément direct (CD) fait partie du groupe verbal. CD Groupe nominal. Pronom. Verbe à l’infinitif (suivi ou non d’un complément). Exemples Plus de 7 000 des 34 208 étudiants ont testé le télévoteur […]. Les Américains les appellent la Net Generation. […] cours en fichiers MP3 qu’on peut réécouter à son rythme […]. 1. On peut identifier le CD en posant les questions suivantes : VERBE + QUI? VERBE + QUOI? Plus de 7 000 des 34 208 étudiants de McGill ont testé le télévoteur […]. Ont testé quoi? le télévoteur Les Américains les appellent la Net Generation. Appellent qui? les 2. On peut aussi l’identifier à l’aide de certaines manipulations syntaxiques : EFFACEMENT On ne peut pas effacer le CD pour les verbes qui l’exigent. Plus de 7 000 des 34 208 étudiants de McGill ont testé . DÉPLACEMENT IMPOSSIBLE sauf si le CD est un pronom (voir la manipulation suivante). Plus de 7 000 des 34 208 étudiants de McGill ont testé le télévoteur. Le télévoteur, plus de 7 000 étudiants de McGill ont testé. Le complément direct est placé après le verbe dans une phrase de base. Le CD est, en général, joint au verbe sans préposition. Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 55 REMPLACEMENT On peut remplacer le CD par un pronom. Plus de 7 000 des 34 208 étudiants de McGill ont testé le télévoteur. Plus de 7 000 des 34 208 étudiants de McGill l’ont testé. Les Américains les appellent la Net Generation. (jeunes âgés de 12 à 24 ans) Savoir repérer le complément direct est important : le complément direct détermine l’accord du participe passé employé avec avoir. Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 56 EXERCICE : FONCTIONS SYNTAXIQUES Identifiez les fonctions syntaxiques (sujet ou complément direct) des groupes de mots soulignés dans l’extrait suivant. L’offre de cours s’efforce de répondre à ces nouveaux besoins. L’Université de Sherbrooke, par exemple, propose un programme court de 2e cycle qui prépare à l’examen de l’Ordre des CGA du Québec (les comptables généraux licenciés). Des cours très dynamiques, en sons et images. Filmé par sa webcam, en direct de son bureau ou de son domicile, le professeur, Farès Khoury, entre chez chacun des participants : son image apparaît en médaillon à l’écran, à côté du texte du cours, qu’il annote et surligne en direct. Les étudiants (qui peuvent eux aussi se filmer) cliquent sur des icônes (main levée, pouce en l’air, en bas…) pour indiquer qu’ils ont compris ou non et posent des questions par courriel ou micro. Une formule tellement flexible qu’elle permet aux étudiants équipés d’une webcam de passer leur examen final, en étant surveillés, à leur domicile… ou pendant qu’ils sont en vacances dans le Sud! La formation en ligne ouvre également d’immenses possibilités pour les pays en développement – qui y voient un moyen moins onéreux de former leurs jeunes tout en évitant l’exode des cerveaux. De 2004 à 2009, l’Université Laval a offert […] le bac en informatique dans huit pays d’Afrique francophone (…). Désormais offert aux étudiants du Québec, ce bac est toujours suivi à l’extérieur du pays […]. La formation à distance n’est pas pour tout le monde. Le décrochage est à portée de clic, et donc fréquent. Même dans cette version moderne et conviviale de téléformation, où l’effet de groupe contribue à soutenir la motivation. « Ceux qui persévèrent sont plus motivés, disciplinés et autonomes que la moyenne, observe Guy Mineau, directeur général adjoint de la formation continue à l’Université Laval. Et ils récoltent de meilleurs résultats. » Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 57 DICTÉES Trouvez les erreurs malencontreusement effectuées lors « de retranscription » à l’ordinateur du texte original qui n’en contenait aucune. Corrigez les trois paragraphes suivants en tenant compte du nombre d’erreurs indiquées par ligne. Les cours proposé en entier sur le Web, comme ceux d’Arel Fenster, demeure encore l’exception au Québec. Par contre, presque tout les cours de presque toute les université on leur propre site, accessibles avec un mot de passe dans le site Internet de l’université. Il contiennent notes de cours (texte, son, images ou les trois), explications de problèmes sous forme de vidéoclips et solutions d’examens. Ont est loin du temps où l’utilisation d’un dictionnaire était interdite lors d’un examen! 1 1 4 1 1 Dans ses « espace collaboratif », comme ont dit dans le jargon 4 2 2 des pédagogue, les étudiants peuve également contacter leurs profs (par courriel), déposer leur travaux, cliquer sur des livres numérique, partager des documents, travailler en réseau et échanger des renseignements dans des forum de discussion ou des blogues. Je me sent déconnectée, tout à coup… 1 1 1 Début septembre, sur la pelouse qui s’étalent devant le pavillon Roger-Gaudry, de l’Université de Montréal, des étudiant profite 1 2 du soleil a l’heure du dîner. Un ordi portable en équilibre sur les cuisse, souvent des écouteur au oreilles, un café à la portée d’une main, un cellulaire dans l’autre… Seul ou en petits groupe, il son tous multitâches, multibranchés. 1 3 4 Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 58 Maintenant, vous avez un beau défi à relever! Aucun chiffre ne vous indique le nombre d’erreurs. Corrigez les deux paragraphes suivants et indiquez également le nombre d’erreurs trouvées par ligne dans la colonne de droite. À vos crayons!!! Dans beaucoup de classe, bien des étudiants n’on pour seule équipement qu’un ordinateur portable – dont il ce servent trop souvents, ce plaignent certains profs, pour clavarder dans Facebook. « Les technologies amènes des problème de discipline nouveau », dis Philippe Krutchen, professeur de génie logiciel à l’Université de Colombie-Britannique (UBC), à Vancouver. « J’ai interdi l’usage des téléphone, mais que faire des ordinateurs? Mais étudiants en on besoin en classe pour annoter électroniquement les diapos Power Point qu’il ont téléchargées à partir du site du cours. Résultat : je donne parfois le cours a un mur de 30 portables. Difficile d’établir un contact! » Les université fond pourtant tout pour donner au étudiants le goût de s’évader de leur chambre ou du domicile parentale. Au pavillon Charles-De Koninck, qui regroupent les faculté de droit, de lettres et de sciences socials de l’Université Laval, le soleil illumine l’espace grâce à la verrière, au centre de la cour intérieur. La Cyberthèque de McGill, dans le pavillon de la bibliothèque Redpath, est également baignée de lumière. Les étudiant peuves y travailler comme bon leurs semble : par terre (adossé à de gros coussins rouge, jaune ou vert) sur des banquettes en « U », attablées dans des pièces de verre… À Longueuil, les 16 étage du « campus verticale » de l’Université de Sherbrooke, qui accueillerat ces premiers étudiants en janvier 2010, son tout en verre. Et son basilaire est surmonté d’un toit vert! Johanne Couture et Danielle Labonté CF des Bâtisseurs – CSBE – Décembre 2011 59
