Période III – Le côté obscur de la science


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Période II – Le côté obscur de la science - Théorie
Critiques et déclin de la physiognomonie
 Malgré sa popularité dans le milieu aisée au début du XIXe siècle, la physiognomonie
va être fortement critiquée dans le milieu intellectuel
 Lavater répond que si vous n’êtes pas d’accord avec la physiognomonie,
c’est que vous n’êtes pas bien fait!
o Certains hésitent encore entre la condamnation radicale et sans appel et un
renouvèlement de ce type d’analyse,
 C’est que l’hypothèse des liens entre le corps et l’esprit est toujours
valable selon eux…
o On va voir les dérapages de la méthode hypothéticodéductive
 Importance de toujours se demander ce que l’on prouver…
 Anthropologie PowerPoint #2
o La naissance de l’anthropologie est souvent attribuée à Paul Broca avec la
création de la Société d’anthropologie de Paris en 1859
o Objet d’étude : « l’étude du groupe humain, considéré dans son ensemble, dans
ses détails et dans ses rapports avec le reste de la nature »
 Anthropométrie
 classer les « races humaines ».
 Précision : Historique du concept de « race » PowerPoint #3
o Le terme de « race » n’a pas toujours eu un sens strictement biologique et
attribuable à une ethnie.
 Vient de l’italien : razza
 Au XVIe siècle : signifie famille, lignage et n’aucune connotation
discriminatoire
 Au XVIIe siècle, il va s’élargir à un « ordre » :
 la noblesse est de « sang bleu » et est différente des roturiers
1



Au XVIIe siècle, les découvertes de nouveaux peuples bouleversent la
conception des origines des êtres humains
 On va vouloir les distinguer, donc les classer.
 Histoire naturelle : applique la même grille que les animaux : races
Fin XVIIIe
 L’espèce humaine contient plusieurs races
Johann Friedrich Blumenbach (1795) PowerPoint #4
o Introduit l’idée de race en anthropologie
o Suite à ses recherches en craniométrie, cinq variétés de

l’espèce humaine :
 la variété caucasienne (blanche)
o Les Georgiennes ont plus les beaux crânes!
o N’est jamais allé au Caucase
o Caucase une des régions avec plus ethnies
différentes au monde!
 la variété mongole ou jaune,
 la variété malaise ou marron,
 la variété africaine ou noire,
 la variété américaine ou rouge
Pas discriminatoire ni hiérarchique: on constate les différences
provoquées par l’adaptation aux climats
o Début XIXe : l’idée d’une hiérarchie se développe dans un contexte de
colonialisme intensifié
 L’idée qu’elles sont inégales entre elles se développe et est bien reçue
dans le monde scientifique
 L’Anthropologie va se charger de le prouver…

Anthropométrie : PowerPoint #5
 Étymologie : Anthro = homme, métrie = mesure : mesure de l’homme
o S’intéresse beaucoup aux crânes
 S’inspire de la phrénologie
 Énonce 4 principes liant aspect physique (les crânes) et la
dimension intellectuelle
 Instrument de mesure
 Principes
 1) Proportionnalité dans une race entre le développement
intellectuel et le développement cérébral
2




o Proche de l’idée de Lavater avec sa « ligne
d’animalité »
2) Développement de la vertèbre frontale chez le blanc,
comme indice de sa supériorité intellectuelle
3) Relation entre le développement des régions latérales du
cerveau et les penchants dits moraux ou affectifs, visibles
chez le noir d’Afrique et la femme européenne
o Supériorité du blanc et du mâle
La hiérarchie des races passe par la hiérarchie des organes et de
leurs significations : Corrélation arbitraire
 Concordance entre formes et poids du cerveau
 Rapport entre formes du cerveau et du visage
 Correspondance entre l’écartement des ailes du nez et la
nutrition vigoureuse
 Petite bouche annonce fermeté du caractère ou grande =
signe de mollesse
Objectif : démontrer la supériorité de la race blanche
o Le lien entre le corps et les capacités intellectuels est toujours
sous-entendu dans ce discours « scientifique »
 Contemporain à la théorie de Darwin sur l’évolution PowerPoint #6
o La thèse évolutionniste à un écho très important depuis la parution de De
l’origine des espèces au moyen de la sélection naturelle : La préservation des
races favorisées dans la lutte pour la vie de Charles Darwin en 1859
 Thèse : Existence d’une régulation du vivant selon
 les populations d’organismes qui entrent en compétition
 le milieu favorise la multiplication des uns aux dépens des autres
 le hasard des événements

Il y a lutte pour la vie : un processus naturel d’élimination des inaptes
à chaque génération
o Très rapidement, la théorie de Darwin va s’appliquer à l’être humain

Herbert Spencer PowerPoint #7
o Herbert Spencer va reprendre les idées de Darwin et va inventer l’expression :
 « La lutte pour la vie entraîne la survie des plus aptes » en 1864
3


Ses détracteurs appellent cela « darwinisme social » au début du XXe
siècle
Selon Spencer (et Darwin plus tard) : toutes les races humaines ont des
ancêtres communs et appartiennent à une même espèce;
 mais il accepte le préjugé de l’inégalité des races et de la suprématie
inévitable de la race anglo-saxonne

En 1871
 Il va jusqu’à prétendre, comme bien d’autres, que dans un avenir plus
ou moins proche, les races d’hommes civilisés auront exterminé et
remplacé les sauvages dans le monde entier
o La mort de millions d’Amérindiens par les épidémies sert de
justification.

Cette idée que les races inférieures s’éteindront
 très populaires tant chez l’élite politique qu’économique en Europe et
aux États-Unis
o Ce discours sert évidemment à appuyer des programmes de
domination à la fois politique et économique

Exemples (Sans support visuel)
 Angleterre :
o Permet de légitimer l’extermination des indigènes en Australie et
en Afrique
 Connotation morale :
 C’est le « fardeau de l’homme blanc », sa mission
civilisatrice
o Tasmanie (Sud de l’Australie):
 Premiers colons sont débarqués en 1802
 En 1830, il reste 300 Tasmaniens
o La dernière s’éteint en 1876.
o Justification biologique : les formes inférieures de la hiérarchie précédaient les
formes supérieures.
 Ce sont les lois du progrès qui s’appliquent
o Toutes les « races sauvages » vont subir le même sort
pour les « savants » de l’époque
 États-Unis
4
o Ce discours va justifier le massacre de la population
amérindienne, dans plus de 70 guerres
o Au début du XIXe siècle : estime à environ 5 millions
d’Amérindiens
o Après Wounded Knee 1890, il n’en reste que 250 000, soit 5%


Ruanda-Urundi (Rwanda)
o Les colons belges, dans les années 1920, vont se servir de
critères raciaux pour distinguer les Tutsis et les Hutus
 Ils vont accorder des privilèges aux Tutsis parce qu’ils un
physique qui ressemblerait plus aux blancs
 Ils vont créer une différentiation artificielle qui va
s’appliquer dans l’organisation politique de la société
o Accès à l’éducation, poste politique important, etc.
o Haine raciale va se développer et mener au génocide
de 1994 que vous avez déjà entendu parlé sans
doute…
Transition : Cette volonté de domination va aussi prendre une autre forme
o Si on entend parlé de l’infériorité des sauvages, rares sont ceux qui ont pu les
voir dans leur « état naturel »
 Pour convaincre du fondement de « racisme scientifique » et du bien fondé
de la colonisation, on va importer le sauvage dans la civilisation
 Zoos Humains PowerPoint #8-14
o Spectacularisation et vulgarisation de la pensée raciale et colonialiste
 Supériorité du Blanc
o N’importe qui pourra voir de ses propres yeux à la différence entre le civilisé et
le sauvage
 Tout comme les animaux, ils sont représentés dans des cages
 parfois on essaie de recréer leur environnement, à l’aide d’enclos, pour
maximiser le réalisme de leur infériorité
 Londres est l’endroit où il y a le d’exposition exotiques au XIXe
 Présent partout en Europe et aux États-Unis
 Font spectacles de danse, on les présente nu ou à demi nu
 Populaire jusque dans les années 1930
 Mélange de désintérêt et de crise économique…
5

Cirque & Freak Show : PowerPoint #15-17
o ce type d’événement où un être humain est exhibé au plaisir de spectateurs avares
d’exotisme n’est pas nouveau,
 puisque ceux que l’on qualifie de « monstre humain » sont présentés depuis
longtemps dans les cirques ou dans ce que l’on appelle les Freaks shows
(phénomènes de foires)
o La science du XIXe siècle ne tardera pas non plus à s’occuper d’eux
 L’anthropologie va évidemment s’intéresser à ces phénomènes,
mais on ne se s’arrêtera pas plus longuement sur cet aspect,
malgré sa gravité
 Renforce le développement de l’idée que s’il y des inégalités biologiques parmi les
races, il y aussi des inégalités biologiques dans LA RACE BLANCHE
 Infirmité, Maladie mentale,
 Pauvreté, criminalité = explication biologique
 Anthropologie criminelle (criminologie)
o Théorie du criminel-né
 Dégénérescence et atavisme (si assez de temps)
 Appelé par les détracteurs « Darwinisme social » ou Social-darwinisme
 Péjoratif au début du XXe siècle

Transition : C’est à cette époque que l’on va aussi proposer des solutions pratiques et
concrètes à ces « problèmes de société » : l’eugénisme.
 Eugénisme PowerPoint #18
o L'étymologie du mot « eugénisme » est grecque : eu (« bien ») et gennaô
(« engendrer »), ce qui signifie littéralement « bien naître ».
o C’est un certain Francis Galton (1822-1911) qui proposera dès 1869 sa théorie en
3 points
 on ne peut perfectionner l’espèce humaine qu’en agissant sur l’hérédité par
sélection artificielle
 cette sélection doit être plutôt positive que négative
 il faut donc favoriser la reproduction des élites dans les meilleures lignées.
o Vidéo portant sur l’histoire et les conséquences de l’application de l’eugénisme :
 http://www.dailymotion.com/video/xi8p7f_eugenisme-1-3_news
o 2,26 – 7,45 min.
o 9,36 – 11,10 min.
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Questions sur le vidéo
1. Quelle serait l’utilité du discours eugéniste selon les spécialistes interviewés ?
a. Justifier les inégalités sociales
2. Quel était le signe d’une intelligence supérieure pour les scientifiques du XIXe
siècle ?
a. La prévision ou l’anticipation
3. Quel ancien président des États-Unis supportait l’eugénisme ?
a. Théodore Roosevelt
4. Quel pays a proclamé les premières lois eugénistes ?
a. États-Unis
i. 65 000 stérilisés aux USA jusqu’en 1974!
ii. Canada : Alberta (1928) et Colombie-Britannique (1933)
1. Au moins 3000 stérilisés jusqu’en 1972!
2. Quotient intellectuel inférieur à 51 et 70 = « Moron »
 « L’hygiène sociale » de l’Allemagne PowerPoint #19
 Avant volonté impériale : refuse ce type de discours
 Fin XIXe siècle : Partage ces idées de supériorité raciale justifiant la
domination et l’extermination
o Ministre immigration allemand : Paul Rohrbach 1914
o « C’est seulement quand l’indigène a appris à produire quelque
chose de valeur au service de la race supérieure, c’est-à-dire au
service du progrès et du sien propre, qu’il obtient un droit moral
à exister. »
 Allemagne nazie PowerPoint #20
o Après avoir pris connaissance de ces théories dites scientifiques, on voit à quel
point Adolph Hitler est loin d’être original et créatif, comme on veut souvent le
faire croire…
 Dans Mein Kampf (1924)
 Il ne fait que reprendre les idées déjà présentes parmi une certaine
intelligentsia et une partie de la population
o 1901 : le concept « d’espace vital » ou Lebensraum
 Lutte pour la vie = lutte pour le territoire
 Loi de 1933
 « loi pour la protection du patrimoine héréditaire et racial »,
 STÉRILISATION :
o Handicapés mentaux
o Mais aussi les « faibles d’esprit »,
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


les schizophrènes, les épileptiques, les maniaco-dépressifs,
les sourds, les aveugles et les alcooliques « compulsifs »
La catégorie des « faibles d’esprit »
o souplesse pour permettre la stérilisation pour des
raisons politiques, d’orientation sexuelle ou purement
raciale.
o 400 000 stérilisations
La différence – et elle majeure – c’est qu’Hitler et le parti nazi vont pousser au
paroxysme des idées existantes et les mettre en pratique à grande échelle

o Extrait de film : « Le juif éternel », Sorti en 1940.
 Supervisé par le ministre de la propagande Joseph Goebbels. Comparaison
de l’immigration juive avec les invasions de rats sur tous les continents.
o http://www.youtube.com/watch?v=ux61a6iTPI0
o Début : 6 min. – Fin 8 min. 50 sec.
o Les Juifs ne sont pas COMME des animaux, ils SONT des animaux
 Justifie la solution finale 20 janvier 1942:
 Camps d’extermination
 Médecine nazie. PowerPoint #21-23
o Brève présentation de photo de victime d’expérimentations
o Joseph Mengele, Docteur en charge des expériences médicales

Conclusion
 2 points d’analyse des liens entre corps et esprit que l’on retrouve aujourd’hui
o Psychophysiologie : PowerPoint #24
 Étude des zones cérébrales
o Morphopsychologie PowerPoint #25-29

Avec les animaux…
o Littérature : LA FERME DES ANIMAUX, George Orwell
o Behaviorisme : PowerPoint #30-31
 Pavlov et Skinner ont étudié le conditionnement animal
pour ensuite faire des parallèles avec le comportement
humain.
o Film d’animation : PowerPoint #32
o Les animaux sont humanisés...
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