ANIMATION LECTURE GS/CP/CE1 - Dessine

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Travail réalisé par Jean-Luc Sibille, Magali Petit, Luc Jacquier, Michel Feron pour des GS
Titre , auteur, illustrateur, éditeur : Cornebidouille de Pierre Bertrand et de Magali Bonniol, école des loisirs
Comme tous les enfants, Pierre ne veut pas manger sa soupe, même quand son père lui parle de
Cornebidouille, l'horrible sorcière qui rend visite aux enfants qui ne veulent pas manger leur
soupe, il tient tête. Alors que Pierre est au lit, le ventre vide, Cornebidouille fait son apparition,
mais le petit garçon ne s'en laisse pas conter et il se moque ouvertement de cette créature
ridicule, qui redouble de colère. Par la ruse, Pierre trouvera un moyen de se débarrasser de
Cornebidouille. Désormais, devant son bol de soupe, il pourra continuer à répondre "Nan, j'en
veux pas!". Une histoire pleine d'humour, qui prend le parti des enfants contre celui des parents,
sur la délicate question des repas.
Le titre : apporte-t-il des indices ou pas ?
X
Univers de référence
Les sorcières, l’imaginaire
r Rapport entre le texte et les illustrations ?
Oui
Construction narrative : récit linéaire, randonnée, conte,
récit enchassé, textes avec insertions de dialogue
Le vocabulaire : mots inconnus, mots utilisés au sens
figuré
Peu de mots inconnus (cramoisie, morveux, loustic) mais nombreuses expressions au
sens figuré : crottes de fourmi, verte de colère, langue de vipère, nom d’ouistiti, foi de
Cornebidouille., onomatopées (slop), jeu de rimes
La syntaxe
Quelques structures inversées : Cornebidouille était son nom. Structures répétitives
Les temps verbaux
Présent, futur (une fois), imparfait, passé simple
Les différentes façons de nommer les personnages
Petit garçon : moustique à lunettes, crotte de fourmi, petit morveux, loustic, Pierre
Sorcière : Cornebidouille, elle, la sorcière Cornebidouille
Comprendre qui parle
Narrateur, famille, Pierre au début et à la fin de l’album
Narrateur, sorcière et Pierre au milieu de l’album
Identifier des enchaînements logiques
Rupture avec la morale logique de l’histoire (fin de l’histoire -> effet de surprise)
Identifier des enchaînements chronologiques
3 étapes :
-repas : confrontation entre Pierre et sa famille car il ne veut pas manger sa soupe
Rapport de force avec la sorcière : Pierre a le dessus
Repas : Pierre ne mange toujours pas sa soupe
Quelles inférences dans le texte ?
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Avec quels livres cet album peut il être mis en réseau ?
3 sorcieres de G Solotareff
Pélagie la sorcière de V. Thomas
Vezmo la sorcière de G de Pennart
Ah les bonnes soupes

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SEQUENCE :
Comprendre l’histoire lue. Pouvoir l’interpréter et la raconter.
- Lire l’histoire en entier une fois sans illustration
- Lire plusieurs fois les passages décrivant la sorcière
- Proposer de dessiner la sorcière puis confronter les dessins (avec explications)
- Qui sont les autres personnages ? traits de caractère
- Lire l’album. Les enfants ont certaines images et montrent l’image en fonction du passage lu.
- Mise en scène des personnages (marottes)
- Ouvertures possibles : faire une fiche d’identité par album qui traite des sorcières.