« Au Nouvel An, tout recommence : l’année et le cycle des saisons. Le mot année ou an vient du latin annus qui signifie cercle. L’usage de souligner la fin d’une année et le commencement d’une autre est propre à toutes les cultures, peu importe leur calendrier. » Le réseau de diffusion des Archives du Québec Voici la liste des savoirs essentiels qui sont traités dans la situation d’apprentissage Le jour de l’An: Marqueurs de relation Mots de substitution : pronoms, synonymes Sens propre / sens figuré Au jour de l’An, comme le veut la coutume, on fête ! Cependant, même si la tradition demeure, la façon de fêter a changé avec le temps. À l’époque de nos arrière-grandsparents ou même de nos grands-parents, la manière de souligner le jour de l’An était vraiment différente de celle d’aujourd’hui. Il est toujours intéressant de replonger dans le passé pour constater comment on faisait les choses à une autre époque. 2 Préparation Activité d’écoute Cliquez sur l’hyperlien ci-dessous, puis écoutez la chanson Le Réveillon du jour de l’An du groupe « La bottine souriante ». Répondez ensuite aux questions. Le réveillon du jour de l’An 1. Comment présente-t-on ce type de chanson sur l’enregistrement ? __________________________________________________________________ 2. À quel style de musique cette chanson appartient-elle ? a) folklorique b) country c) traditionnel d) chansonnier 3. Est-ce que ce type de chanson est encore écouté de nos jours ? Expliquez votre point de vue en quelques phrases. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4. Quelle est la principale activité dont il est question dans cette chanson ? __________________________________________________________________ 3 Réalisation Activité de lecture Lisez le texte de la page suivante. Il s’agit d’un extrait du roman À l’ombre du clocher, tome 1, de Michel David, un auteur québécois. 1. La religion est très présente dans la première partie de ce texte. Donnez deux indices qui le démontrent. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2. Selon vous, combien d’enfants Eugène Tremblay a-t-il ? Quels sont les indices qui vous permettent d’arriver à cette estimation ? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3. Pourquoi est-ce Claire qui demande la bénédiction paternelle ? __________________________________________________________________ 4. Pourquoi Thérèse ne reçoit-elle pas la bénédiction d’Eugène ? ________________________________________________________ 4 Le jour de l’An (1ière partie) 1 En rentrant de la grand-messe à laquelle il avait assisté avec sa femme et trois de ses enfants, Eugène Tremblay trouva ses autres enfants dans la grande cuisine. On attendait visiblement son retour de l’église pour lui demander sa bénédiction paternelle. À titre d’aînée, Claire s’avança vers lui. - P’pa, voulez-vous nous bénir? lui demanda-t-elle en faisant signe à ses frères et sœurs de s’approcher. 2 Ému, comme chaque année, le père de famille laissa le temps à ses enfants de s’agenouiller devant lui avant de les bénir solennellement. Il adressa ensuite à chacun ses vœux de bonne année. Pendant ce temps, Thérèse, non moins émue que son mari , se tenait debout près du poêle. - On mange et, après ça, il y aura peut-être des étrennes pour les plus fins, déclara-t-elle. 3 Après un solide repas, la mère sortit de sa chambre à coucher des petits paquets soigneusement enveloppés. À part les coffres à crayons destinés à Lionel et Jeannine, tous les autres cadeaux étaient des tuques et des moufles tricotées en cachette, le soir, par Thérèse. Pour leur part, les enfants avaient mis ensemble leurs économies pour acheter chez Murray, à Pierreville, une pipe et une blague à tabac pour leur père ainsi qu’un chapelet en pierre du Rhin pour leur mère. 4 Au début de l’après-midi, il y eut une première surprise quand vint le temps de savoir qui demeurerait à la maison pour « faire le train » du soir. Pour la première fois depuis longtemps, les Tremblay ne recevaient pas au jour de l’An puisqu’ils étaient invités à Saint-Zéphirin. [...] 5 (2ième partie) 5 Quelques heures plus tôt, la famille Tremblay était arrivée chez Henri Delisle à Saint-Zéphirin. L’énorme maison du cultivateur avait été prise d’assaut depuis le début de l’après-midi par toute la parenté, autant celle du maître de la maison que celle de sa femme, Louisette Durand. Après les souhaits et les embrassades auxquels on ne pouvait échapper en ce premier jour de la nouvelle année, les femmes s’étaient installées dans la cuisine, tandis que les hommes avaient envahi le salon. Les jeunes avaient préféré s’isoler dans la grande cuisine d’été où les hôtes avaient allumé le poêle à bois pour l’occasion.[...] 6 Pendant que les enfants s’empiffraient de sucre à la crème et de fondant au chocolat, Henri Delisle offrait des tournées de caribou aux hommes et de vin de cerise aux femmes. Au-dessus des têtes, un épais nuage de fumée de tabac flottait. Armand Durand, le violoneux de la famille, invitait les gens présents à danser un « set carré ».[...] 7 Thérèse et Louisette quittèrent le salon sous le prétexte de commencer à dresser la table et les autres femmes, demeurées dans la cuisine, se levèrent dans l’intention de les aider quand elles les virent commencer à sortir les casseroles et les marmites. 8 Le violoneux cessa encore de jouer et les danseurs regagnèrent leur siège après avoir replacé la table au centre de la pièce. Toutes les femmes participèrent à la préparation du repas, sauf les deux invitées américaines figées sur leurs chaises. Quelques hommes empruntèrent aux Delisle des vêtements de travail et allèrent leur prêter main-forte pour traire les vaches et les nourrir. 9 Le souper fut particulièrement joyeux et on s’amusa beaucoup à raconter des mésaventures survenues à quelques-uns des membres de la famille durant les dernières années. Après que les femmes eurent lavé la vaisselle et rangé la nourriture, la musique reprit et on dansa beaucoup, autant pour s’amuser que pour faciliter la digestion d’un repas trop copieux. Michel David, À l’ombre du clocher, tome 1, p. 279-280 / p. 289, 294, 2006 Source autorisée : Éditions Hurtubise 6 Lisez l’encadré suivant sur les marqueurs de relation. Marqueurs de relation Les marqueurs de relation sont des mots qui établissent des liens entre les phrases ou entre les paragraphes. Ils permettent d’enchaîner les idées et d’assurer la cohérence du texte. Parmi les marqueurs de relation les plus utilisés, on retrouve : ainsi, alors, car, cependant, d’abord, de plus, donc, enfin, ensuite, mais. Le marqueur de relation est choisi en fonction du sens ou de l’idée qu’on veut exprimer : cause, conséquence, addition, opposition, explication, condition… Pour situer des événements dans le temps, on utilise des marqueurs de temps : au début, d’abord, plus tard, aujourd’hui, à cette époque, en l’an 2000… On appelle aussi ces marqueurs indices de temps. 5. Soulignez les marqueurs de temps dans la première partie du texte. 6. Complétez le tableau suivant en associant les marqueurs de temps trouvés au numéro 5 aux différentes étapes de la journée. 1. En rentrant de la messe → Eugène trouve ses enfants dans la cuisine. 2. __________________ → Il adresse ses vœux à chacun. 3. Pendant ce temps → ________________________ 4. ___________________ → ________________________ 5. ___________________ → Il y a une surprise concernant la personne qui resterait à la maison. 7. Trouvez trois marqueurs de relation dans la deuxième partie du texte. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 7 8. Au jour de l’An, la nourriture est abondante et lourde. Trouvez deux expressions qui expriment cette réalité. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 9. À votre avis, quels étaient les mets qui composaient le repas du jour de l’An ? Nommez-en trois ou quatre. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 10. Mange-t-on encore ce genre de mets au jour de l’An ? __________________________________________________________________ Saviez- vous que… Préparé en parties depuis les boucheries du début de décembre, le menu se composait de soupe aux légumes, de tourtières, de ragoût de boulettes, de rôti de porc frais servi chaud ou froid, accompagné de patates jaunes ou de pommes de terre en purée. À cela s’ajoutent les betteraves et cornichons marinés ainsi que le ketchup aux fruits. Comme dessert, on trouvait quantité de gâteaux , de tartes, de biscuits et de beignes. Le réseau de diffusion des Archives du Québec Source autorisée : Réseau des services d’archives du Québec 8 Lisez l’encadré suivant sur les mots de substitution. Mots de substitution Pour éviter les répétitions dans un texte, on a recours aux mots de substitution. Ainsi, les pronoms et les synonymes, c’est-àdire les mots ayant le même sens, permettent de reprendre l’information sans la répéter. Exemple : Pierre était venu voir Marie, mais cette dernière avait refusé de le rencontrer. Cette dernière Marie le Pierre rencontrer voir 11. Lisez l’extrait suivant et donnez le référent des pronoms soulignés. « (…) le père de famille laissa le temps à ses enfants de s’agenouiller devant lui avant de les bénir solennellement. Il adressa ensuite à chacun ses vœux de bonne année. » lui : _________________________ il : _________________________ les : ___________________________ chacun : ___________________________ 12. Quel est le pronom utilisé par Claire lorsqu’elle s’adresse à son père ? __________________________________________________________________ 13. Quel pronom utilisez-vous quand vous vous adressez à votre père ou à votre mère ? __________________________________________________________________ 14. Dans certaines écoles, on demande aux élèves de vouvoyer leurs enseignants (leur dire vous). Que pensez-vous de ce retour au vouvoiement ? Expliquez votre point de vue en quelques phrases. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 9 15. Au jour de l’An, à cette époque, les enfants reçoivent des cadeaux. Quels autres termes ( synonymes ) l’auteur utilise-t-il pour éviter la répétition du mot « cadeaux » ? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 16. À quelle fête est maintenant associée la tradition d’offrir des cadeaux ? __________________________________________________________________ Saviez vous que… De nos jours, certaines traditions du jour de l’An se sont déplacées à Noël, comme les échanges de cadeaux, tandis que d’autres sont en perte de vitesse comme la bénédiction paternelle. Le réseau de diffusion des Archives du Québec Source autorisée : Réseau des services d’archives du Québec 17. Dans le cinquième paragraphe, quels sont les deux mots de substitution utilisés pour désigner Henri Delisle ? __________________________________________________________________ 18. Retracez les verbes utilisés par l’auteur pour localiser chaque groupe d’invités dans la maison. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 10 19. On remarque, dans la deuxième partie du texte, que les femmes et les hommes ne font pas les mêmes choses. Relevez les différences. Les femmes s’installent dans la cuisine. Les hommes ___________________ _____________________________ Les femmes boivent ______ _______________________ Les hommes ___________________ _____________________________ _______________________ _______________________ Les hommes aident à traire les vaches. Les femmes lavent la vaisselle et rangent la nourriture. Lisez l’encadré suivant sur le sens propre et le sens figuré des mots. Sens propre/Sens figuré Le sens propre d’un mot est le sens le plus concret et le plus courant. C’est le premier sens qu’on trouve dans le dictionnaire. Exemple : cœur = organe central du système respiratoire Mon cœur bat vite. Le sens figuré est le sens abstrait d’un mot qui sert à créer une image. Exemple : cœur = centre De nombreux animaux vivent au cœur de la forêt. 20. Donnez le sens de « flottait » dans la phrase suivante : « Au-dessus des têtes, un épais nuage de fumée de tabac flottait. » (sixième paragraphe) __________________________________________________________________ 21. Cherchez le verbe flotter dans le dictionnaire et donnez le premier sens que vous trouvez pour ce mot. __________________________________________________________________ 11 22. Dans la phrase du numéro 20, le verbe flotter est-il utilisé au sens propre ou au sens figuré ? _________________________________________________________________ 23. Que signifie l’expression « faire le train », utilisée au quatrième paragraphe ? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 24. Le mot « train » dans l’expression « faire le train » est-il utilisé au sens propre ou au sens figuré ? __________________________________________________________________ 25. Que signifie l’expression « prêter main-forte » utilisée au huitième paragraphe ? __________________________________________________________________ 26. a) Cherchez le verbe « prêter » dans le dictionnaire. Donnez la première définition que vous trouvez. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ b) Le verbe « prêter » dans l’expression « prêter main-forte » est-il utilisé au sens propre ou au sens figuré ? _______________________________________________________________ 27. Dites si les mots soulignés dans les phrases suivantes sont utilisés au sens propre (p) ou au sens figuré (f) . a) Les nuages étaient nombreux dans ce ciel de mai. ________________ b) Son œil était enflé. ________________ c) Un épais nuage de fumée flottait dans la pièce. ________________ d) Après un solide repas, la mère sortit les cadeaux. ________________ e) L’œil de l’ouragan est passé au-dessus de la Floride. ________________ 12 f) La porte était restée ouverte. ________________ g) Ce mur de ciment est vraiment solide. ________________ h) Toi, prends la porte, ça presse! ________________ Activité d’écriture Vous avez appris qu’un(e) ami(e) très proche se retrouvera seul(e) au jour de l’An. Vous lui écrivez un courriel pour l’inviter à se joindre à vous et à votre famille pour célébrer. Vous lui décrivez comment se déroulera cette fête. Faites un texte d’environ 150 mots. Vous pouvez vous servir des questions suivantes pour vous inspirer : À quel moment fêterez-vous ? Est-ce un dîner, un souper, une soirée ? Où fêterez-vous ? Chez vous ou chez quelqu’un de la parenté ? Qui sera présent ? Parents, frères, sœurs, oncles, tantes, cousins… ? Que mangerez-vous ? Repas traditionnel, buffet… ? Que ferez-vous ? Chanter, danser, boire, raconter des histoires, jouer… ? Écrivez votre texte à l’ordinateur. Vous pouvez utiliser le futur proche (verbe aller au présent verbe à l’infinitif). Pour bien vous corriger, utilisez le protocole d’autocorrection de la page suivante. Faites vérifier votre texte par l’enseignant(e). 13 Protocole d’autocorrection 1. Identifiez les groupes nominaux féminins en traçant des lunettes autour du déterminant, du nom et de l’adjectif. Vérifiez aussi les adjectifs situés après le verbe. Ex. Cette étudiante brillante apprécie sa nouvelle 2. Identifier les groupes nominaux pluriels en traçant des lunettes autour du déterminant, du nom et de l’adjectif. Vérifiez aussi les adjectifs situés après le verbe. Ex. Les petits enfants 3. enseignante. n’aiment pas les carottes crues. Soulignez tous les verbes. a) Identifiez les verbes à l’infinitif en indiquant (I) au-dessus. b) Reliez les verbes conjugués à leur sujet. Faites accorder. c) Si le verbe est composé (deux mots), reliez l’auxiliaire au sujet et faites accorder. Faites l’accord du participe passé s’il y a lieu. p.p. I Ex. Elle aurait voulu que ses enfants soient parfaits. Il lui fallait admettre qu’ils ne l’étaient pas. 4. Encadrez les homophones (on/ont, se/ce, a/à, son/sont, ces/ses…) et vérifiez vos choix. Ex. C’est 5. avec joie que ces deux personnes se Mettez un point d’interrogation au-dessus des mots dont vous doutez de l’orthographe. Vérifiez-les au dictionnaire. ? ? Ex. Cette femme hystérique adorait les chrysanthèmes. 14 sont retrouvées. Intégration 1. Avez-vous employé des mots au sens figuré dans votre texte ? Si oui, lesquels ? Si vous n’en êtes pas certain (e), consultez votre enseignant(e). __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2. Y a-t-il des mots qui se répètent dans votre texte ? Lesquels ? ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ 3. Essayez de remplacer certains de ces mots par des mots de substitution : pronoms ou synonymes. Mots répétés Mots de substitution 4. Relevez les marqueurs de relation que vous avez utilisés dans votre texte. ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ 15 5. Votre façon de célébrer le jour de l’An vous semble-t-elle très différente de celle des personnages du roman À l’ombre du clocher ? Expliquez en quelques phrases. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 6. Avez-vous l’impression que, de nos jours, on s’amuse autant au jour de l’An qu’à l’époque décrite dans le roman À l’ombre du clocher ? Expliquez votre point de vue en quelques phrases. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 7. Pensez-vous que dans vingt ans, vous célébrerez le jour de l’An de la même façon qu’aujourd’hui ? Pourquoi ? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 16