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j-marie veynandt Page 1 16/04/2017
Scénario leçon 1 Essai le 3 mai 2005
Scénario
Commentaires
Un objet est posé sur la table : pourquoi le voit-
on ? Comment ça marche ?
Les réponses apportées sont : la lumière éclaire l’objet
et elle revient jusqu’à l’œil.
J’attendais d’autres versions ! bredouille !
Distribution du document : "histoire des sciences"
lecture ensemble, explications
Les élèves complètent la frise.
Certains sont surpris par les explications anciennes !
Beaucoup connaissent la pupille et son rôle, et la rétine
(moins bien)
Besoin d’aide pour les nombres négatifs (certains)
 Distribution du matériel : source de lumière
avec générateur, une pochette contenant du
papier calque, du papier transparent, du carton
bleu,…
Allumer la lampe et la regarder à travers les différents
corps.
>Reconnaître et définir « opaque, transparent,
translucide » (j’écris les mots au tableau)
J’ai retenu pour « translucide » la définition « élève »:
la lumière traverse mais on ne voit pas la lampe, on ne
distingue pas les formes.
A quoi ça peut servir ? « pour décalquer »… et puis
lorsque je leur ai montré une lampe verre transparent et
une lampe verre blanc «ça éblouit moins »
 Je ramasse les pochettes et distribue du canson
noir, un bonhomme lego et une boîte carton
noire
> le bonhomme est posé au milieu du papier canson.
Il fait nuit –les élèves ferment les rideaux- comment
faire pour rendre le bonhomme visible ?
>le bonhomme est posé dans la boîte et la lampe est
posée contre la boîte (elle n’éclaire pas l’intérieur)
Même question.
On note les définitions « opaque,… »
On note le schéma et les définitions
>facile
>de suite : « il faudrait un miroir ». Je n’en ai pas mais
je propose des cd à la place.
> et maintenant sans le cd !
Recherches : assez vite certains essaient avec le cahier,
la main, une feuille de papier canson blanc que j’avais
également glissée avec le canson noir….
(phase de recherches intéressante) (on peut dire
investigation aussi)
 Les sources de lumière. J’écris au tableau
On note sources primaires et secondaires
Une ampoule, le soleil, … la lune et de suite débat oui
mais c’est le soleil qui l ‘éclaire…je mets un point
d’interrogation etc
Pour arriver au mot « secondaire » d’Alhazen.
Durée 1h30 (pas de correction d’exercices au début du cours contrairement aux habitudes)

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Dans le cahier
L1. De la source de lumière jusqu’à l’œil
A. La vision dans l’histoire
Doc
B. Les écrans diffusants.
1. expérience (vocabulaire)
un corps opaque ne laisse pas passer la lumière (ex : un livre,…)
un corps translucide laisse passer de la lumière mais on ne voit plus la source distinctement.
à travers un corps transparent on voit bien la lampe ; la lumière traverse
2. comment rendre visible un objet
croquis
L'écran blanc diffuse la lumière dans toutes les directions (et notamment dans celle de l'objet). Le
miroir réfléchit la lumière dans une seule direction
C. Sources primaires et sources secondaires.
Une source primaire émet la lumière qu'elle produit
Ex : le soleil, une lampe, une flamme (bougie, lampe à pétrole,…)
et une source secondaire diffuse la lumière qu'elle reçoit
ex : la Lune, les écrans blancs et tout ce qu’on voit (le professeur,…)

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Scénario leçon 2 : en italique ce qu’on peut noter dans le cahier
La lumière va-t-elle tout droit ?
 la lumière va-t-elle tout droit ? Des preuves? (prévoir des photos de sous-
bois, de nuage,…)
 on peut essayer de le vérifier: TP prof avec une diode laser. (photo**).
Résultat on ne voit rien! Il faut de la craie ou de la fumée (papier
d'Arménie)
 TP élèves : ils repèrent trois points de passage du rayon sur leur cahier
(plexiglas) (photo**). Ils vérifient avec une règle que les points sont alignés
 pour conclure : montrer que dans l'eau le rayon subit une cassure ;
(réfraction : pour expliquer ultérieurement ce qui se passe avec une lentille)
La lumière se propage en ligne droite.
!! attention pour voir le rayon de lumière il faut que des particules de poussières
(craie, fumée, ou des petites gouttes d’eau (brouillard…) diffusent la lumière vers
l’œil.
Exemple : on voit le rayon laser dans la fumée du papier d’Arménie, les rayons du
soleil dans un sous-bois, les phares de la voiture dans le brouillard…
TP élèves
Lorsque la lumière change de milieu le rayon subit une cassure (croquis)
Comment une ombre se forme-t-elle?
 Les élèves ont une source de lumière, un bonhomme, un arbre, une tige ...
collés (patafix) sur une plaque. Ils doivent orienter la plaque (points
cardinaux) (boussole). La source représente le soleil et on leur demande de
refaire le trajet du soleil la journée…Observation des ombres horizontales,
longueur, orientation…Récupérer les ombres sur un écran vertical.
 On distribue une boule, un cylindre, une croix…etc et on demande
d’observer les ombres (croquis)
 Et si on mettait une source rouge ou verte ? (couleur de l’ombre)
 Investigation. On veut que l’ombre d’une balle de tennis (diamètre 4cm)
soit un disque de 8cm sur un écran. Réaliser et noter les distances source-
boule et source-écran. Faire un croquis à l’échelle 1 ou ½ …..
 Prévoir ce qu’on voit à travers un écran troué positionné au-delà d’un objet
opaque. Document puis vérification expérimentale.