ANIMATION PEDAGOGIQUE :

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Concevoir un projet de classe : espace symbolique Brigitte Delacotte
Nom de l’espace : coin cuisine petite section
Espace symbolique ■ Espace ressource □ Espace production □
période
Matériel
Type d’action et description
1
Vaisselle : assiettes,
couverts, casseroles,
serviettes, quelques
emballages, noix, marrons.
Activités motrices
Activités sensorielles
Activités intellectuelles
Jouer avec des objets
familiers, développer le jeu
symbolique. Transvaser.
Fabrication de sets de table
décorés en peinture avec des
disques de différentes tailles
collés dessus représentant
l’assiette et le verre puis les
couverts (jouer sur les couleurs
et la disposition)
- Associer photos et matériel lors
du rangement.
- choisir un set de table fabriqué
et reproduire sur la table la
disposition proposée.
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Râpes, moulin à légumes,
fouet à œufs, presse purée
vertical, bouchons à
visser/dévisser, rouleau à
pâtisserie, emporte-pièces…
Manipuler des appareils
ménagers mécaniques, frotter,
tourner, presser, visser,
dévisser, rouler, appuyer
Fabrication de pâte à sel et
utilisation des emporte-pièces.
- Associer récipient et bouchon,
formes et emporte-pièces.
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Nécessaire pour le ménage,
baigneurs,
Enrichir les jeux symboliques.
Habiller, déshabiller, frotter,
ranger, fermer (velcro,
boutons…)
Marelles tactiles avec tissus.
Domino tactile
Intrus tactile
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Aliments en plastique :
viande, poisson, fruits,
légumes.
Etendre la connaissance des
aliments, enrichir les jeux.
Fabrication de fruits et légumes
en pâte à sel ; en pâte à papier.
Coin marchande, Coin restaurant
avec des commandes sous forme
de photos pour les clients.
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Activité cuisine : salade de
fruits ; potage ; compote ;
gâteaux salés ou sucrés…
Sacs olfactifs (lavande,
ciboulette, thym…)
Conduire des activités
variées : tartiner, couper des
fruits, des légumes, sentir…
Goûter les différentes saveurs,
sentir.
Connaître les grandes familles
d’aliments : coller ensemble les
images d’une même famille
découpés dans les publicités
alimentaires. Associer goût et
aliment, senteur et ingrédient.

2
Concevoir un projet de classe : espace symbolique Brigitte Delacotte
Nom de l’espace : coin déguisement (moyens)
Espace symbolique ■ Espace ressource □ Espace production □
période
Matériel
Type d’action et description
1
Chaussures, bottes adultes
ou de bébé, sacs de
différentes tailles. Miroir
assez grand.
Activités motrices
Activités sensorielles
Activités intellectuelles
Se chausser, se déchausser.
Fabriquer, utiliser
Trier les matières, les tailles.
-Tableau ou marelle sensorielle avec
les tissus utilisés puis avec d’autres
supports (papier de verre, scotch brite,
grillage fin…)
- connaissance du schéma corporel
- images séquentielles : s’habiller, se
déshabiller.
- s’habiller en fonction des saisons.
- les tailles
- les graphismes des semelles
- tableaux double entrée associant les
couleurs, les matières et les tailles.
-couleurs primaires et secondaires
avec les plastiques à superposer.
2
Vêtements divers faciles à
enfiler (vestes, jupes,
pantalons avec élastique)
Accessoires : boucles
d’oreilles clips, colliers…
S’habiller, se déshabiller,
enfiler.
Couleur, matière
Jeu de cartes : on tire une carte
sur laquelle est indiquée quelle
partie du costume on doit mettre
et dans quelle matière ou quelle
couleur.
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Chapeaux, montures de
lunettes
(la malle de déguisements peut
être mise dans la salle de jeux)
Attacher, mettre des
boutons, presser (velcro)
Fabrication de lunettes en carton
avec des « verres » en plastique.
Travail sur les couleurs
primaires et secondaires.
4
Vêtements, perruques
Tissus divers (doublure noire
pour faire une cape ; rideau qui
sera voile ou robe…) et pinces
à linge pour les attacher
Presser (pince à linge)
Tissus souples, rigides, opaques,
transparents, doux, rêches,
élastiques…
Développer le jeu symbolique, induire
des situations, caractériser des
personnages, s’exprimer.
- expliquer son personnage
- associer personnage et accessoire ;
chercher l’objet intrus
- inventer des histoires
- domino tactile
- deviner le personnage mimé
- un groupe donne des consignes pour
qu’un autre groupe se déguise
-retrouver les habits portés sur un
tableau
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Panoplies+accessoires
assortis (blouse
blanche+stéthoscope ;
perruque de laine
grise+lunettes+canne …)
Lacer
Ouïe : s’habiller comme indiqué sur
une cassette enregistrée (consignes
simples et courtes, affirmatives,
négatives…à enregistrer le matin)
-jouer au téléphone pour que le
dernier s’habille comme la consigne
transmise.

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