Verbe d`action

Catherine Lamy – IUFM de Grenoble
Des verbes d'actions à définir et expliciter
Qu'attend-on de l'élève ? Quelle capacité principale ?
Quelles actions sous-jacentes ? Quelles productions ?
Un "geste" de la main ou des yeux…
Indiquer, Localiser, situer
Repérer, remarquer, rechercher, trouver
Observer, lire, souligner, surligner
Classer, trier, ranger
Etudier
Placer, poser
Organiser (plus complexe…)
Un "geste technique"
Mesurer
Calculer
Effectuer
Suivre un protocole
Modéliser (plus que de l'exécution simple…)
Une production graphique
Dessiner
Représenter par
Construire
Réaliser un schéma (là-aussi, nécessite une
réflexion, une action de synthèse préalable)
Une production écrite ou orale réduite à des mots ou listes de
mots ou d'expressions
Citer, nommer; relever,
Répertorier, recenser, lister, énoncer
Légender, annoter
Compléter
Une production écrite ou orale réduite à une phrase
Formuler une hypothèse, un problème, une conclusion (une seule
phrase mais avec une réflexion sous-jacente importante)
Conclure
Faire une phrase (pour….)
La rédaction d'un texte formé de plusieurs phrases, sans liens
(obligatoires) entre elles ou "sans valeur ajoutée" (en terme de
réflexion)…on peut presque paraphraser
Décrire
Extraire les informations
Reformuler, traduire
Proposer
Commenter, présenter, exposer,
Rappeler, raconter
La rédaction d'un texte formé de plusieurs phrases, nécessitant
une mise en relation (chronologie, liens de cause à effet,
comparaison)
Comparer
Distinguer
Associer
Analyser (pour)
Interpréter
Exploiter (pour)
Utiliser (pour)
Faire une synthèse
Mettre en relation (pour)
Verbe d'action sous-entendant un raisonnement, un
argumentaire
Déterminer
Identifier
Dégager l'idée principale
Expliquer
Expliciter
Trouver les arguments (et contre-arguments),
montrer,
déduire
Justifier
Etablir un lien (cause à effet), une chronologie
Reconstituer
Vérifier
Mettre en évidence
Verbes sans finalité…il faut y adjoindre un autre verbe d'action pour préciser la finalité de l'action.
Des termes souvent employés à définir
Conditions
Modes d'action
Modalités
Moyens
Principes
Caractéristiques
Critères
Arguments
Différences, similitudes
Causes, conséquences,
Lien de cause à effet
Chronologie
Difficultés
Théorie, hypothèse

Catherine Lamy – IUFM de Grenoble
Verbes de consignes et socle commun des connaissances et des compétences du collège
Savoir (connaissances) : Citer, nommer, compléter, énoncer, restituer, réciter
Verbe d'action
Capacité
Lire, Observer (action qui ne laisse pas de trace
permettant de l'évaluer)
 Souligner, surligner
 Indiquer, Localiser, situer
 Repérer, remarquer, rechercher, trouver
 Relever, répertorier, recenser, lister,
  Décrire
  Extraire les informations
  Légender, annoter
   Etudier (dans le but de)…
 Placer, poser
  Classer, trier, ranger
  Comparer
  Distinguer
   Organiser (plus complexe…)
  Reformuler, traduire
Rechercher, extraire et
organiser l'information utile
(écrite, orale, observable)
Observer, recenser des informations
Extraire d’un document (papier ou numérique) les
informations relatives à un thème de travail ;
Extraire des informations d’un fait observé ;
Décrire le comportement d’une grandeur ; (graphique,
tableau de valeurs ?)
Organiser les informations pour les utiliser
Re-formuler par un moyen de son choix les données utiles
prélevées ;
Traduire des symboles, des consignes, des observations,
des schémas ; décoder…
 Mesurer
 Calculer
  Effectuer, Suivre un protocole
  Réaliser
 Dessiner
  Représenter par
  Construire
  Réaliser un graphique, schéma, tableau
(difficulté variable…cela dépend du guidage…en
particulier du tri des infos à représenter; si le tri est
déjà effectué, c'est plus simple…)
Réaliser, manipuler, mesurer,
calculer, appliquer des
consignes
Effectuer un geste technique en respectant les
consignes,
Suivre un protocole donné
Utiliser un appareil
Mesurer (lire une mesure, estimer la précision d’une mesure,
optimiser les conditions de mesure)
Réaliser tout ou partie d’un objet technique
Faire en respectant des consignes
Réaliser un graphique, un tableau, un schéma, une figure
géométrique codée, un dessin scientifique ou technique.

Catherine Lamy – IUFM de Grenoble
   Formuler une hypothèse, un problème,
une conclusion (une seule phrase mais avec une
réflexion sous-jacente importante)
  Proposer
  Vérifier, Mettre en évidence
  Associer
  Déterminer, Identifier, Dégager l'idée
principale
Analyser (pour)
  Trouver les arguments (et contre-arguments),
justifier, Expliciter,
  Etablir un lien (cause à effet), une
chronologie, Reconstituer
  Interpréter, Mettre en relation (pour)
  montrer, Expliquer
   Exploiter (pour), Utiliser (pour)
   Faire une synthèse
   Conclure, déduire
Raisonner, argumenter,
pratiquer une démarche
expérimentale ou technologique
Questionner, identifier un problème, formuler une
hypothèse
Formuler une hypothèse, une conjecture
Participer à la conception d’un protocole, d’un
programme
Proposer une méthode, un calcul, une expérience
(protocole), un outil adapté ; Faire des essais (choisir,
adapter une méthode, un protocole) ;
Contrôler, exploiter les résultats
Confronter le résultat au résultat attendu, mettre en relation,
déduire, valider ou invalider (la conjecture), l’hypothèse
 Faire une phrase (pour….)
 Rappeler, présenter, exposer,
  Commenter, Raconter
Présenter la démarche suivie,
les résultats obtenus;
communiquer à l’aide de
langages ou d’outils
scientifiques et technologiques
Présenter une observation, une situation, un
résultat, une solution sous une forme appropriée
Exprimer un résultat, une solution, une conclusion par une
phrase correcte (expression, vocabulaire, sens) ;
Proposer une représentation adaptée (schéma, graphique,
tableau, figure…) ;
Exprimer le résultat d’une mesure, d’un calcul
Exprimer à l’écrit ou à l’oral des étapes d'une
démarche de résolution
Présenter et expliquer l’enchaînement des idées