Verbe d`action
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Catherine Lamy – IUFM de Grenoble Des verbes d'actions à définir et expliciter Qu'attend-on de l'élève ? Quelle capacité principale ? Quelles actions sous-jacentes ? Quelles productions ? Un "geste" de la main ou des yeux… Un "geste technique" Une production graphique Indiquer, Localiser, situer Mesurer Dessiner Repérer, remarquer, rechercher, trouver Calculer Représenter par Observer, lire, souligner, surligner Effectuer Construire Classer, trier, ranger Suivre un protocole Etudier Réaliser un schéma (là-aussi, nécessite une Placer, poser Modéliser (plus que de l'exécution simple…) réflexion, une action de synthèse préalable) Organiser (plus complexe…) Une production écrite ou orale réduite à des mots ou listes de La rédaction d'un texte formé de plusieurs phrases, sans liens mots ou d'expressions (obligatoires) entre elles ou "sans valeur ajoutée" (en terme de Citer, nommer; relever, réflexion)…on peut presque paraphraser Répertorier, recenser, lister, énoncer Décrire Légender, annoter Extraire les informations Compléter Reformuler, traduire Une production écrite ou orale réduite à une phrase Formuler une hypothèse, un problème, une conclusion (une seule Proposer phrase mais avec une réflexion sous-jacente importante) Commenter, présenter, exposer, Conclure Rappeler, raconter Faire une phrase (pour….) La rédaction d'un texte formé de plusieurs phrases, nécessitant Verbe d'action sous-entendant un raisonnement, un une mise en relation (chronologie, liens de cause à effet, argumentaire comparaison) Déterminer Comparer Identifier Distinguer Dégager l'idée principale Associer Expliquer Expliciter Analyser (pour) Trouver les arguments (et contre-arguments), Interpréter montrer, Exploiter (pour) déduire Utiliser (pour) Justifier Faire une synthèse Etablir un lien (cause à effet), une chronologie Mettre en relation (pour) Reconstituer Vérifier Mettre en évidence Verbes sans finalité…il faut y adjoindre un autre verbe d'action pour préciser la finalité de l'action. Des termes souvent employés à définir Conditions Modes d'action Modalités Moyens Principes Caractéristiques Critères Arguments Différences, similitudes Causes, conséquences, Lien de cause à effet Chronologie Difficultés Théorie, hypothèse Catherine Lamy – IUFM de Grenoble Verbes de consignes et socle commun des connaissances et des compétences du collège Savoir (connaissances) : Citer, nommer, compléter, énoncer, restituer, réciter Verbe d'action Lire, Observer (action qui ne laisse pas de trace permettant de l'évaluer) Souligner, surligner Indiquer, Localiser, situer Repérer, remarquer, rechercher, trouver Relever, répertorier, recenser, lister, Capacité Observer, recenser des informations Rechercher, extraire et organiser l'information utile (écrite, orale, observable) Décrire Extraire les informations Légender, annoter Etudier (dans le but de)… Placer, poser Classer, trier, ranger Comparer Distinguer Organiser (plus complexe…) Reformuler, traduire Mesurer Calculer Effectuer, Suivre un protocole Réaliser Dessiner Représenter par Construire Réaliser un graphique, schéma, tableau (difficulté variable…cela dépend du guidage…en particulier du tri des infos à représenter; si le tri est déjà effectué, c'est plus simple…) Organiser les informations pour les utiliser Extraire d’un document (papier ou numérique) les informations relatives à un thème de travail ; Extraire des informations d’un fait observé ; Décrire le comportement d’une grandeur ; (graphique, tableau de valeurs ?) Re-formuler par un moyen de son choix les données utiles prélevées ; Traduire des symboles, des consignes, des observations, des schémas ; décoder… Effectuer un geste technique en respectant les consignes, Réaliser, manipuler, mesurer, calculer, appliquer des consignes Suivre un protocole donné Utiliser un appareil Mesurer (lire une mesure, estimer la précision d’une mesure, optimiser les conditions de mesure) Réaliser tout ou partie d’un objet technique Faire en respectant des consignes Réaliser un graphique, un tableau, un schéma, une figure géométrique codée, un dessin scientifique ou technique. Catherine Lamy – IUFM de Grenoble Formuler une hypothèse, un problème, une conclusion (une seule phrase mais avec une réflexion sous-jacente importante) Proposer Vérifier, Mettre en évidence Associer Déterminer, Identifier, Dégager l'idée principale Analyser (pour) Trouver les arguments (et contre-arguments), justifier, Expliciter, Etablir un lien (cause à effet), une chronologie, Reconstituer Interpréter, Mettre en relation (pour) montrer, Expliquer Exploiter (pour), Utiliser (pour) Faire une synthèse Conclure, déduire Faire une phrase (pour….) Rappeler, présenter, exposer, Commenter, Raconter Questionner, identifier un problème, formuler une Raisonner, argumenter, hypothèse pratiquer une démarche expérimentale ou technologique Formuler une hypothèse, une conjecture Participer à la conception d’un protocole, d’un programme Proposer une méthode, un calcul, une expérience (protocole), un outil adapté ; Faire des essais (choisir, adapter une méthode, un protocole) ; Contrôler, exploiter les résultats Confronter le résultat au résultat attendu, mettre en relation, déduire, valider ou invalider (la conjecture), l’hypothèse Présenter la démarche suivie, Présenter une observation, une situation, un les résultats obtenus; résultat, une solution sous une forme appropriée communiquer à l’aide de langages ou d’outils scientifiques et technologiques Exprimer à l’écrit ou à l’oral des étapes d'une démarche de résolution Exprimer un résultat, une solution, une conclusion par une phrase correcte (expression, vocabulaire, sens) ; Proposer une représentation adaptée (schéma, graphique, tableau, figure…) ; Exprimer le résultat d’une mesure, d’un calcul Présenter et expliquer l’enchaînement des idées
