Tableur - Site SVT - Académie de Versailles

Etude de la répartition des Escargots des Haies en fonction de
facteurs environnementaux (prédation, température)
LIAISON AVEC LE PROGRAMME
THEME 1 : La terre dans l’Univers, la vie et l’évolution du vivant : une planète habitée
Item : « La biodiversité, résultat et étape de l’évolution »
Notions et contenus :
La biodiversité se modifie au cours des temps sous l’effet de nombreux facteurs, dont l’activité humaines
OBJECTIFS
Notions :
1- Mettre en évidence la diversité génétique des individus au sein d’une espèce
2- Mettre en évidence la diversité des populations d’une espèce, en fonction de différents facteurs environnementaux
(prédation, température)
Capacités et attitudes :

Utiliser un logiciel de traitement de l’information (tableur)

Utiliser des bases de données en ligne :
http://www.biodiversite2010.fr/L-escargot.html (vidéo)
http://www.evolutionmegalab.org/fr_FR/information/viewHomePage
PLACE DANS LA DEMARCHE
Une diversité des écosystèmes et des espèces au sein des écosystèmes a été constatée. On a constaté aussi une
diversité des individus au sein d’une même espèce.
On s’interroge sur : - le déterminisme de cette diversité des individus et des populations au sein d’une même espèce
- le déterminisme de la répartition de différentes populations
ACTIVITE
Matériel :
Tableur
Fichiers proposés par le professeur ou accès à la banque en ligne
Eventuellement accès Internet
Principe 1ère partie :
Comparer les caractères phénotypiques de la coquille de différents individus
Mettre en relation un caractère phénotypique avec l’existence de plusieurs allèles dans la population (résultats
de croisements, tableaux de croisement)
Principe 2ème partie :
Utiliser les données d’un fichier issu de la banque de données européenne « évolution Mégalab » pour
calculer (avec tableur) des phénotypes (couleur coquille par exemple) dans différents milieux (bois et
broussailles, hautes herbes).
Construire les représentations graphiques (diagrammes par exemple) à l’aide des fonctionnalités du tableur,
Comparer le nombre de phénotypes différents dans :
- des milieux différents (bois, hautes herbes…)
- des lieux différents (Régions françaises, Europe)
Comparer les données et les mettre en relation avec :
- des données historiques
- la répartition d’un prédateur
- répartition des températures
DES EXEMPLES DE COMMUNICATION DE RESULTATS

Présenter des données sous forme d’un tableau

Présenter des données sous forme graphique
DOCUMENTS ASSOCIES
Photos de différents phénotypes, photos d’individus dans leur milieu
Observations réalisées lors d’une sortie de terrain
REMARQUES, TRUCS, ASTUCES, DIFFICULTES
- La banque de données du site « évolution Magalab » peut ne pas être utilisée dans un premier directement par les
élèves, mais peut servir de support pour le professeur afin qu’il construise lui-même le ou les fichiers à proposer aux
élèves. L’utilisation de la banque en ligne par les élèves peut se faire secondairement.
- Les élèves peuvent travailler par petits groupes sur des régions différentes
- Certains élèves (voire la classe) peuvent s’inscrire dans le projet qui est toujours en cours.
- Ce projet existe aussi pour le suivi de populations de papillons, ce qui peut permettre le même type de travail
http://www.noeconservation.org/index2.php?rub=12&srub=31&ssrub=31&goto=contenu&titre=Papillons+%26+Jardin+et+Observatoire
s+de+la+Biodiversit%E9+des+Jardins
DUREE DE L’ACTIVITE
COUT
GRATUIT
SECURITE