Tableur - Site SVT - Académie de Versailles

Etude de la répartition des Escargots des Haies en fonction de
facteurs environnementaux (prédation, température)
LIAISON AVEC LE PROGRAMME
THEME 1 : La terre dans l’Univers, la vie et l’évolution du vivant : une planète habitée
Item : « La biodiversité, résultat et étape de l’évolution »
Notions et contenus :
La biodiversité se modifie au cours des temps sous l’effet de nombreux facteurs, dont l’activité humaines
OBJECTIFS
Notions :
1- Mettre en évidence la diversité génétique des individus au sein d’une espèce
2- Mettre en évidence la diversité des populations d’une espèce, en fonction de différents facteurs environnementaux
(prédation, température)
Capacités et attitudes :
 Utiliser un logiciel de traitement de l’information (tableur)
 Utiliser des bases de données en ligne :
http://www.biodiversite2010.fr/L-escargot.html (vidéo)
http://www.evolutionmegalab.org/fr_FR/information/viewHomePage
PLACE DANS LA DEMARCHE
Une diversité des écosystèmes et des espèces au sein des écosystèmes a été constatée. On a constaté aussi une
diversité des individus au sein d’une même espèce.
On s’interroge sur : - le déterminisme de cette diversité des individus et des populations au sein d’une même espèce
- le déterminisme de la répartition de différentes populations
ACTIVITE
Matériel :
- Tableur
- Fichiers proposés par le professeur ou accès à la banque en ligne
- Eventuellement accès Internet
Principe 1ère partie :
- Comparer les caractères phénotypiques de la coquille de différents individus
- Mettre en relation un caractère phénotypique avec l’existence de plusieurs allèles dans la population (résultats
de croisements, tableaux de croisement)
Principe 2ème partie :
- Utiliser les données d’un fichier issu de la banque de données européenne « évolution Mégalab » pour
calculer (avec tableur) des phénotypes (couleur coquille par exemple) dans différents milieux (bois et
broussailles, hautes herbes).
- Construire les représentations graphiques (diagrammes par exemple) à l’aide des fonctionnalités du tableur,
- Comparer le nombre de phénotypes différents dans :
- des milieux différents (bois, hautes herbes…)
- des lieux différents (Régions françaises, Europe)
- Comparer les données et les mettre en relation avec :
- des données historiques
- la répartition d’un prédateur
- répartition des températures
DES EXEMPLES DE COMMUNICATION DE RESULTATS
 Présenter des données sous forme d’un tableau
 Présenter des données sous forme graphique
DOCUMENTS ASSOCIES
Photos de différents phénotypes, photos d’individus dans leur milieu
Observations réalisées lors d’une sortie de terrain
REMARQUES, TRUCS, ASTUCES, DIFFICULTES
- La banque de données du site « évolution Magalab » peut ne pas être utilisée dans un premier directement par les
élèves, mais peut servir de support pour le professeur afin qu’il construise lui-même le ou les fichiers à proposer aux
élèves. L’utilisation de la banque en ligne par les élèves peut se faire secondairement.
- Les élèves peuvent travailler par petits groupes sur des régions différentes
- Certains élèves (voire la classe) peuvent s’inscrire dans le projet qui est toujours en cours.
- Ce projet existe aussi pour le suivi de populations de papillons, ce qui peut permettre le même type de travail
http://www.noeconservation.org/index2.php?rub=12&srub=31&ssrub=31&goto=contenu&titre=Papillons+%26+Jardin+et+Observatoire
s+de+la+Biodiversit%E9+des+Jardins
DUREE DE L’ACTIVITE
COUT
SECURITE
GRATUIT