Les neuf classes grammaticales (NATURE) des mots isolés

FICHE 2. Révision : classes et fonctions des mots et groupes de mots.
Les neufs classes grammaticales (natures) pour les mots isolées.
Tous les mots (ou locutions =groupe de mots) appartiennent à une famille, à une catégorie, à ce que l’on pourrait appeler « espèces »
pour les animaux... Lorsqu’on les a retirés du texte, on peut plus facilement les identifier.
MOTS VARIABLES
- nom : informe sur une chose, un sentiment, un individu… On peut toujours mettre devant un déterminant : nuage, idée, vénalité, enfant…
- adjectif : complète un nom ou un pronom: noir, subreptice, coloré, réelle…
- verbe : informe sur une action ou une situation : aller, prendre, redéfinir, briller…
- déterminant : se place à gauche d’un nom ou GN, il indique le genre et le nombre (ou la possession, la position (démonstratif), la
quantité…) : le, une, des, six, cette, notre, quelque…
- pronom : remplace une information qui est son antécédent (souvent un nom, GN, proposition…) ce, je, lui, soi, le, le mien, celui-ci, ceux-là, y…
MOTS INVARIABLES
- adverbe : s’ajoute à une information, le plus souvent, verbale ou adjectivale: mal, lentement, hier, longtemps, jamais, partout…
- préposition : introduit une information de temps : dans, avant ; de lieu : à, sous, sur, derrière ; de matière : en, de… Très souvent elles sont
en tête de groupe prépositionnel.
- conjonction : elles servent à joindre deux informations dans la phrase ou entre les phrases. Conjonctions de coordination (mais, ou, et,
donc…), conjonctions de subordination (parce que, puisque, bien que…).
- interjection : sert à exprimer un sentiment ou un état d’esprit qui se manifeste par un mot ou une expression brefs le plus souvent. Hé!
Stop! Mon dieu! Aïe ! Les onomatopées imitent des bruits : crac, boum, paf...
Les classes (natures) des groupes de mots
Dans les phrases, les mots sont souvent réunis en groupes afin de former des informations. Ces groupes sont toujours organisés autour d’un noyau
qu’ils informent. C’est lui qui porte le sens dominant et, donc, détermine la classe grammaticale du groupe.
Il est conseillé de procéder à l’analyse des groupes suivant l’ordre indiqué ci-dessous…
Quand le noyau d’un groupe de mots est :
a) un VERBE CONJUGUÉ (ou à l’infinitif ou au participe avec sujet autonome): c’est une proposition:
L’hiver, que j’aime tant, recouvre la ville de sérénité.
b) Une PRÉPOSITION : c’est un groupe prépositionnel :
La salle à manger aurait pu être un endroit idéal et préservé de tous les curieux pour se réunir.
Le Groupe Prépositionnel se reconnaît par la présence du noyau en tête du groupe.
c) Un NOM : c’est un groupe nominal :
La nuit aurait sans doute été le moment idéal pour comploter.
d) un ADJECTIF : c’est un groupe adjectival :
Après le repas, les échanges furent discrets et riches en confidences...
e) Un ADVERBE : c’est un groupe adverbial:
L’article 746, très probablement, sera déterminant dans le dilemme.
Les fonctions essentielles des mots et groupes de mots.
a. LE GN peut être :
c. Le GA (comme l’adjectif seul peut être) :
Groupe sujet. Un projet inquiétant habite ses nuits.
Épithète. Ces regards très fréquents sont significatifs.
Complément d’objet direct ( ci-dessus : ses nuits).
Attribut du sujet. Gervaise est-elle continuellement victime ?
Complément circonstanciel. La fatigue extrême, le soir,
- Apposé ou épithète détaché. Ce voisin, peu aimable, jeta le doute sur
empêchait toute discussion.
elle.
Attribut du sujet. Elle était l’espoir dans cette famille.
b. Le GP peut être :
Complément circonstanciel. Dans sa famille, le sang bouillait
vite.
Complément d’objet indirect. Elle rêvait de cette boutique.
Attribut du sujet. Prends-tu tes rêves pour la réalité ?
Complément du nom. C’est le cauchemar du désoeuvrement…
Complément de l’adjectif. Il fut heureux de cette tractation.
d. La prop. Subordonnée*:
Groupe sujet. Que vous fassiez des projets est normal.w
Complément d’objet direct. Je refusai qu’il me vît.
Complément du nom. La nuit qui neutralise le réel, se sert de nos
peurs.
Complément circonstanciel. Elle s’assit quand tout cela devint
insupportable.
* Une proposition indépendante n’a pas de fonction possible puisqu’elle est ou peut devenir une phrase… Le vagabond tente d’apaiser sa faim, la société
s’applique à protéger la propriété privée…
Entraînement à partir d’un extrait d’ Un Dilemme, 1884, Huysmans (p°180 Ed. G.F)
1.
2.
Donne la classe et la fonction des élément soulignés.
Propose une analyse grammaticale des groupes de mots de la dernière phrase.
Ce fut dans la sombreur de sa détresse un jet de lumière. Persuadée de la haute intelligence de la papetière,
convaincue de sa parfaite éducation, elle n’hésitait pas à croire que sa présence lui serait préventive et propice ; elle
se rendait justice à elle-même, s’avouait peu compréhensive, peu adroite. Quand elle avait quitté son pays […], elle
ne savait rien, n’avait reçu aucune éducation de ses père et mère qui la rouaient simplement de coups. Son histoire
était des plus banales.