3.Conjugaison au présent

Cours du 10 décembre 2013
1.Anagrammes :
Quel verbe peut-on former avec ces lettres ?
RFREEM fermer
IERL lire, lier (=attacher,unir)
2.Les verbes les plus utilisés :
Etre et avoir (auxiliaires), pouvoir, faire, envoyer, aller, prendre, devoir, voir, permettre,
vouloir, mettre, dire, savoir, partir, appeler, venir, attendre, aimer, joindre, parler,
écouter, regarder
3.Conjugaison au présent :
ETRE : je suis, tu es, il/elle,on est, nous sommes, vous êtes, ils/elles sont
AVOIR : j’ai, tu as, il/elle a, nous avons, vous avez, ils ont
POUVOIR : je peux, tu peux, il peut, nous pouvons, vous pouvez, ils peuvent
ALLER : je vais, tu vas, il va, nous allons, vous allez, ils vont
DEVOIR : je dois, tu dois, il doit, nous devons, vous devez, ils doivent
LIRE : je lis, tu lis, il lit, nous lisons (prononcez : lizon), vous lisez (lizé), ils lisent
Commentaire : le ‘s’ entre 2 voyelles (a,e,i,o,u) se prononce comme ‘z’
Le mot ‘lissons’ existe, il vient du verbe LISSER : nous lissons
4. Cherchez l’intrus :
.je parlais, je marchais, je fais, je lisais
Je fais est l'intrus car il s'agit d'un verbe au présent. Les autres sont à
l'imparfait.
.je ferai, je tirai, je lirai, je dirai
je tirai est l'intrus car il s'agit d'un verbe au passé simple. Les autres sont au
futur simple. Le verbe ‘tirer’ au futur se conjugue : ‘je tirerai’ et non pas ‘je tirai’
l'à, l'a, la
l'à n'existe pas. Tu l’a vue (=tu as cette chose).
Tu l’a vu (=tu as vu cet objet).
La chose
5. Accord du participe passé :
Avec être : le participe passé s’accorde toujours avec le sujet : elles sont rentrées, elles
semblent fatiguées.
.Je les cherchais partout, mais elles étaient (verbe être) déjà rentrées à l’étable (abri
pour chevaux, vaches…)
.Après la course, elles se sont (verbe être) reposées parce qu’elles étaient fatiguées
.Après l’école (attention : accent aigu), elle est (verbe être) allée au cinéma (accent
aigu).
.Ils sont (verbe être) partis sans dire au revoir (en 2 mots).
6.Homonymes dans une phrase :
.Ses sons sont son seul plaisir. (3 écritures différentes de s-o-n)
ses : possessif comme mes, tes, mon, ton, son, ma, ta, sa
sons : les sons (bruits) qu’il émet avec sa guitare
sont : conjugaison du verbe être à la 3° personne du pluriel. Sujet : ses sons (ils sont)
son : possessif = à lui ou à elle
.on regarde les vaches qui ont des taches blanches. (2 écritures de o-n)

on : indéfini, utilisé comme ‘nous’, représente une population imprécise (=les gens).
ont : conjugaison du verbe ‘avoir’. Sujet = les vaches
taches : attention ne pas confondre avec l’écriture de ‘tâches’ avec un accent circonflexe
mot qui signifie ‘des travaux’
7. ne … que, ne … pas :
.Il ne pense qu’à manger.
ne …. pas : ‘pas’ est toujours précédé de ‘ne’. ‘Il mange pas’ est incorrect, il faut dire : ‘il
ne mange pas
ne … que : idem pour cette expression qui signifie ‘rien que’ ou ‘seulement’
il ne pense que à… pour des raisons euphoniques (son désagréable à l’oreille) le ‘que à’
est réduit à : qu’à
manger : infinitif, dans le doute, remplacez par un verbe du 3° groupe
Cette phrase signifie : manger, il pense seulement à cela.
8. Place de la virgule :
La virgule est un séparateur dans la phrase. Elle introduit à l'oral une courte pause. La
virgule s'utilise dans plusieurs cas :
- pour énumérer, on a alors des mots de même nature et de même fonction. Le
dernier terme de l'énumération est séparé par la conjonction et.
- pour mettre en relief et faire ressortir une idée. On sépare ces mots du reste de la
phrase.
- pour mettre en apposition un adjectif.
Il restait là, immobile.
Il passa par toutes les couleurs : rouge, vert, bleu et jaune.
Placée différemment dans une phrase, la virgule peut en changer le sens. Regardez
l'exemple suivant:
Les élèves, qui avaient oublié leurs livres, ont été punis. (Tous les élèves ont oublié
leurs livres et tous ont été punis.)
Les élèves qui avaient oublié leurs livres, ont été punis. (Seuls les élèves qui ont
oublié leurs livres sont punis, les autres les avaient avec eux.
9. Le mot savant du jour:
Résilience : Capacité à retrouver la forme après un traumatisme physique ou
psychologique. Mémoire de forme. Résistance aux chocs des matériaux (retrouver sa
forme après un choc).
10. L’anecdote du jour :
Dans un texte rédigé sous WORD, comment convertir un nombre en chiffres par son
équivalent en lettres
1.appuyez simultanément (=en même temps) sur les touches ‘Ctrl’ et ‘F9’ : 2 accolades
apparaissent, l’une ouverte, l’autre fermée.
2.entre ces accolades insérer le nombre à convertir, précédé du signe = :
3.ajoutez \*CardText derrière le nombre :
4.pressez la touche de fonction ‘F9’ : deux mille trois cent quarante-six
Remarquez que ‘mille’, même multiplié ne prend pas de ‘s’, le ‘cent’, bien que multiplié
par 3 ne prend pas de ‘s’ car il est suivi du nombre 46.
Par contre (=en revanche) : 300 s’écrit ‘trois cents’