EXPLOITATION D’ALBUMS Pour travailler la COMPREHENSION et la DECOUVERTE DU MONDE Album Thématique Je veux un nuage Isabel Arques Angela Pelaez Le nuage et ses différents effets Les différents états de l’eau : gazeuse (nuage) , liquide (pluie), solide (neige) Intérêt Structure narrative Une situation de Un dialogue départ entre un enfant imaginaires, et un nuage mais les crée des phénomènes situations décrits induisent météorologiques des et des questionnements phénomènes scientifiques. physiques dans Certaines la chambre de situations l’enfant. peuvent être modélisées et testées en classe (le nuage qui « donne » de la pluie, l’eau qui emplit la chambre, puis s’écoule lorsque l’enfant ouvre la porte) Champs lexicaux Expressions autour de la météo : « pleuvoir des cordes », « manteau blanc » Verbes d’action : les gouttes tombent, l’orage éclate, le nuage apporte la pluie, fait neiger, le nuage monte, l’eau monte, l’eau s’écoule, l’eau emporte, la neige recouvre, s’assombrir, Cédric souffle, s’envole S’élance Pistes d’exploitation possibles en compréhension et en découverte du monde PS MS GS Observer à travers la météo quotidienne le lien entre la couleur des nuages et leurs effets. (comparaison de photos) Changements d’état de la matière : le nuage qui se transforme en pluie (condensation) , que devient la neige de la chambre entre les pages 20 et 21 (fusion) Imaginer la suite de l’aventure avec le soleil Propriétés de l’eau (un liquide) : prend la D’après la grille d’exploitation utilisée dans la circonscription de Mulhouse 2 – GM 2010 forme du contenant et s’écoule si le contenant est ouvert. Flotte/coule Pistes d’exploitation Sciences : « créer un nuage » par vaporisation d’eau, « créer de la pluie » par condensation de vapeur d’eau. Modéliser la situation où la chambre de l’enfant se remplit d’eau, puis se vide (comportement d’un liquide). Observer ce qui se passe si on laisse de la neige dans une chambre, pièce (fusion). Chercher à « refaire » la neige : frigo ? > congélateur ? > on n’obtient pas de la neige mais de la glace. Langage : découvrir, chercher des expressions liées à la météo, les dessiner. Langage/prélecture : concevoir des représentations des différentes situations météo, fabriquer des roues de la météo individuelles. Langage oral : travail sur les verbes d’action en lien avec les propriétés de la matière - Associer verbe/état de l’eau, adjectif/état de l’eau – Ex : coule > eau, tombe > eau, neige, glisse > neige, fond> neige, etc Arts visuels : peindre des nuages, travailler sur les nuances de gris, puis d’autres couleurs (couchers/levers de soleil) mettre + ou - de blanc dans une couleur pour créer des dégradés – faire des mobiles : nuages et pluie, nuages et neige, nuages et orage, … Prolongement en sciences : réalisation d’une boule à neige. Documents complémentaires D’après la grille d’exploitation utilisée dans la circonscription de Mulhouse 2 – GM 2010