la transmission de la vie chez l`homme

Cours 4ème Partie IV : Des êtres vivants dans leur milieu
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DES ÊTRES VIVANTS DANS LEUR MILIEU
A. Fécondation externe et milieu de vie
B. Fécondation interne et milieu de vie
C. L’unité de la reproduction sexuée
D. Influence des ressources sur la reproduction
E. Influence des activités humaines
Introduction : Rappel du A. Respiration et occupation des milieux vu en 5ème.
Rappel du rôle joué par la reproduction dans l’occupation des milieux, vu en 6ème.
On a vu la reproduction humaine : fécondation interne, développement vivipare
Est-ce toujours le cas ?
Au delà de la diversité des modalités, quels sont les points communs à toute reproduction sexuée ?
Cette reproduction est-elle toujours stable ?
Q : Comment se reproduire simplement quand on vit dans l’eau ?
A. Fécondation externe et milieu de vie
Activité A1 : La reproduction de la Moule
Matériel : Moules vivantes ou film sur la reproduction de l’Oursin
(faire un transparent : protocole de montage des gamètes)
1. Fécondation en lame mince : observer les deux gouttes séparées, puis créer un tunnel.
Qu’observe-t-on ?
2. Comment appelle-t-on ce qui se forme après contact entre les deux gouttelettes ?
3. Premiers stades du développement : existence d’une phase larvaire (expliquer)
4. Quelles sont les différences entre ces montages et la mer ?
5. Quels sont les problèmes rencontrés par les adultes et les larves dans leur milieu naturel ?
6. Représenter les étapes de la reproduction de la Moule sur un schéma cyclique.
7. Quelles sont les étapes du cycle où les Moules sont les plus vulnérables (représenter par des
flèches rouges)
OC : Les animaux vivant en milieu aquatique ont souvent une fécondation externe qui
s’accompagne de nombreuses pertes des gamètes et œufs produits. Ces pertes sont normalement
compensées par la production de gamètes en grandes quantités.
Le comportement des individus et l’attraction des gamètes favorisent la fécondation.
Q : La fécondation externe est-elle propre aux animaux aquatiques ?
Apporter un thalle de Fucus (poissonnerie)
Devoir à la maison
Activité A2 : Observation de la reproduction du Fucus
Hatier p130-131 répondre à toutes les questions
Représenter le cycle de vie du Fucus sous forme de schéma cyclique
OC : Les végétaux ont également recours à une fécondation externe car ils ne peuvent pas se
déplacer pour rapprocher leurs organes mâles et femelles. Comme chez les animaux marins et/ou
fixés, cette fécondation externe s’accompagne de nombreuses pertes de gamètes.

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Q : On a pourtant vu que la fécondation était interne chez l’Homme. Qu’est-ce qui pourrait
expliquer ce mode de fécondation différent ?
B. Fécondation interne et milieu de vie
Activité B1 : Rappel du cycle de reproduction de l’Homme
OC : L’espèce humaine a une fécondation interne, un développement vivipare et protège ses
descendants. Cette stratégie de reproduction lui permet d’économiser de grandes quantités de
gamètes et d’assurer sa pérennité en ne produisant que peu de jeunes.
Q : Quel est le facteur qui détermine ces stratégies de reproduction ?
Activité B2 : Comparaison animaux aquatiques/terrestres
Hatier 9p146
Rassembler les réponses aux questions suivantes sous forme de tableau
Animaux
Nb d’œufs pondus
Classe
Milieu de vie
Fécondation
Aigle
2
Oiseau
Terrestre
Interne
Canard
7 à 14
Oiseau
Terrestre
Interne
Grenouille
1 600 à 10 000
Reptile
Aquatique
Externe
Lézard
29 à 88
Reptile
Terrestre
Interne
Mouche
200 à 300
Insecte
Terrestre
Interne
Moule
7 à 12 millions
Mollusque
Aquatique
Externe
Oursin
60 millions
Échinoderme
Aquatique
Externe
Rouge-Gorge
4 à 6
Oiseau
Terrestre
Interne
1. A quels groupes (classes) appartiennent les animaux cités ?
2. Dans quel(s) milieu(x) vivent-ils ?
3. Quel est leur mode de fécondation ?
4. Quel est le facteur qui semble influer le plus sur les quantités d’œufs pondues ?
OC : Les oiseaux ont une fécondation interne, un développement ovipare et protègent leurs
descendants. La fécondation interne, la viviparité ou la protection des œufs et des jeunes assurent de
meilleures chances de réussite à la procréation en milieu terrestre.
OC : Des relations existent entre le mode de reproduction et le milieu de vie des êtres vivants
Pb : La diversité des modes de reproduction est grande ; que peut-on en retirer comme caractères
communs ?
C. L’unité de la reproduction sexuée
Activité C1 : Sexes séparés et hermaphrodisme
Hatier p128 à 136
Répondre aux questions sous forme d’un tableau comparatif
1. Quels sont les points communs à tous les gamètes mâles ?
2. Quels sont les points communs à tous les gamètes femelles ?
3. Quels sont les organes nécessaires à la production des gamètes mâles ? femelles ?
4. Peut-on imaginer que ces deux types d’organes soient portés par un même individu ? Si oui,
donner des exemples
5. Mêmes questions chez les végétaux.
Démonstration de la présence simultanée d’un testicule et d’un ovaire chez la coquille St Jacques.

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OC : Les gamètes mâles et femelles peuvent être produits par deux individus différents, ou un
même individu porteur des deux sexes (=hermaphrodite).
Activité C2 : Rappels des différents exemples (Homme, Moule…)
1. Donner une définition de la fécondation, valable pour tous les exemples étudiés.
2. Quels sont les facteurs qui favorisent cette étape ?
Pour chaque exemple étudié, résumer le comportement des individus qui permet de favoriser la
fécondation.
OC : Le comportement des individus et l’attraction des gamètes favorisent la fécondation.
OC : La reproduction permet aux espèces de se perpétuer
Toute reproduction sexuée comporte l’union d’un gamète mâle et d’un gamète femelle : la
fécondation.
Son résultat est une cellule-œuf à l’origine d’un nouvel individu.
Pb : Si la reproduction assure la stabilité des espèces, comment se fait-il que des populations
déclinent tandis que d’autres explosent ?
D. Influence des ressources sur la reproduction
Activité D1 : Exemple d’une reproduction conditionnée par les ressources du milieu Mésange
par groupes de 4
Q1 : Représenter sous forme de schéma l’enchaînement de facteurs qui font que les mésanges se
reproduisent au printemps.
Q2 : En examinant bien les autres oiseaux cités, entourer en rouge le facteur déterminant la période
de reproduction des animaux.
-élaborer la présentation (forme schématique) pendant ½ heure
-correction orale en fin de cours ½ heure (discussion sur la présentation)
OC : Les ressources du milieu favorisent ou défavorisent la reproduction.
Les conditions du milieu influent sur le taux de reproduction et ainsi sur l’évolution des
populations.
Retrouver dans le texte la phrase qui justifie cette affirmation.
Q : Comment l’Homme peut-il faire fluctuer la reproduction des autres espèces ?
E. Influence des activités humaines
Activité E1 : Exemple d’une reproduction modifiée par l’action de l’Homme
Matériel : articles sur les ravages des pucerons, publicité pour des larves de Coccinelles
Lutte biologique contre les pucerons
-problème : les pucerons ravagent des plantes, il faut lutter contre
-solutions proposées : lutte chimique (insecticide), lutte physique (les enlever à la main), lutte
biologique (les faire dévorer par un prédateur), lutte génétique (rendre les plantes toxiques).
-résultats obtenus avec chacune de ces solutions
-problèmes soulevés par chacune de ces solutions (Pèlerin LH et Hatier p150)
-perfectionnement des méthodes de lutte. (Hatier p153)
OC : La présence humaine, l’emploi de polluants, la lutte biologique bouleversent ou rétablissent
les équilibres entre espèces en agissant sur la reproduction.