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Compétences histoire.
709
713 - 717
721
725
730
734 – 738 – 742
746
748 – 750 - 754
Structurer le temps au départ du
vécu
Choisir et utiliser le bon référentiel
et le bon outil pour se situer dans
le temps ou pour expliquer une
activité.
Vocabulaire temporel.
Utiliser des repères pour la
chronologie, la durée, …
Identifier des traces du passé,
déterminer l’origine du document.
Analyser différents documents.
Distinguer un original d’un doc.
reconstitué.
Comparer ces documents
Lors d’une visite, découvrir
différents doc. pour un même sujet.
Mode de vie des gens à une
période déterminée.
Activités économiques, culturelles,
sociales.
Se servir de visites, de
témoignages.
Compétences géographie.
760
764
767
772
Découvrir l’espace en se servant
du vécu, de l’environnement.
Découvrir différentes cartes.
Légendes, atlas.
Sur un plan de la commune , situer
certains endroits.
Sur une carte de Belgique, situer
sa commune, les cours d’eau
proches, villes proches, les
provinces.
Découvrir la notion d’échelle à
l’aide de matériel.
Calculer une distanc e avec
échelle simple.
776
780
784
789
793 - 810
796
800 - 802
806
815, semaine, saison,…)
819
823
827
831
837
Utiliser : plan, carte, …
Apprendre à s’orienter par le jeu et
arriver à la boussole.
Vocabulaire :amont, aval, rive
droite, gauche, méandres, …
Lire un paysage.
Exercices pratiques sur le terrai et
sur plan : se situer.
Ligne d’horizon, avant plan, arrière
plan…
Cadre de vue (aérienne,…)
Composante du milieu sur le
terrain.
A l’aide d’images, identifier les
différents composants d’un
paysage.
Urbain, rural, …
Climat, moyens de
communication,…
A l’aide d’image, déterminer où,
quand, quoi ?? rapport avec
l’histoire.
Prise d’indices visuels pour
reconnaître le milieu.
Comparer le milieu à différents
moments (jour, saison, …)
L’homme et le mieu : que faire et
où (utilisation de photos, vidéos,
…)
Sur un plan distinguer espace
habité, ville, village, …
Découvrir différentes fonctions d’un
endroit : administration, logement,
loisir, …
Evolution d’endroits avec photos
ou images (histoire)
Compétences sciences
L’homme :
339 – 342 – 347 - 351
Importance d’une bonne
alimentation. Utiliser les visites, les
documents, Préparer des choses
saines,…
Sensibiliser à l’équilibre
alimentaire.
Classer animal et végétal
(alimentation)
Transformation de produits
356
360
364
Nutrition, digestion :
369
373
Identifier les dents
Appareil digestif (transformation
des aliments)
Elimination (appareil urinaire) ,
transpiration
Règles d’hygiène.
Appareil respiratoire (importance)
adapter sa respiration
Le sang, le cœur (cirdulation)
377
381 - 390
386
395
L’enfant grandit :
400
Graphique de croissance
.
Les animaux :
406
410
Herbivore, carnivore, omnivore
(classement)
S’occuper de l’alimentation d’un
animal (prendre soin)
Les plantes :
416
420
422
426
Identifier des végétaux de
l’environnement.
Développement d’une plante
(évolution)
Entretien dans l’école.
Rythme biologique des arbres.
Classer des illustrations.
Prendre conscience du besoin de
lumière et d’eau.
Construire un herbier.
Dessiner une fleur.
L’enfant se protège :
432
434
436
Se soigner, se protéger (poux,
tabac, …)
A l’aide de doc. de recherche
sensibiliser aux moyens de
défenses (vaccins, globules
blancs, …)
Prendre conscience de
l’interdépendance des organes.
Relations organismes et milieu :
441
Découvrir les milieux de vie : mare,
forêt, …
Relation « est mangé par … »
Migration, hibernation,…
L’enfant et son corps :
448
452
456
460 - 464
Contrôler son corps
(psychomotricité)
Construire son schéma corporel.
Prendre conscience de ses os, de
ses muscles.
Les mouvements.
Les os cassent et se réparent
(observation de radios)
Rôle des organes :
469
473
477
481
487 - 492
492
500
Prendre conscience des sens pour
réagir.
Un organe = un sens.
Informations reçues par les
organes.
Observer des empreintes digitales.
Vivant – non vivant. (critères)
Le cycle de la vie des êtres
vivants.
Vertébrés et invertébrés.
Classer des végétaux.
L’énergie :
507
511
513
517
Les sources d’énergie.
L’énergie change de forme.
L’énergie se stocke.
Noter et représenter ses
expériences de différentes façons.
L’électricité :
522 - 525
528
Electricité statique. (observer et
produire)
Observer les machines et
découvrir les différentes façon de
531
535
538
541
544
548
556
produire de l’électricité.
Application de l’énergie dans la vie
quotidienne.
Notion de courant électrique.
Montage électrique.
Fonctionnement d’une lampe de
poche.
Conducteur et non conducteur.
Danger de l’électricité, de la
foudre.
Reconnaître les signaux
d’interdiction, d’avertissement.
La lumière, le son :
557
561
564
567
570
574 – 5x.78
581
583
587
590
Ombre et lumière.
Jouer avec le disque de Newton
Photographier = écrire avec la
lumière.
Décoloration avec la lumière.
Danger des UV et se protéger.
Distinguer les différents sons.
En produire.
Propagation des sons par
vibrations.
Avec l’orage : vitesse de la luli ère
et du son.
Pollution sonore.
Perception de la lumière et des
sons chez les animaux.
Les forces :
596
600
604
606
610
Elements naturels qui exercent une
force.
On ne voit pas une force, on
observe ses effets.
Les êtres vivants peuvent exercer
une forces.
Machines pour exercer des forces.
Interaction de plusieurs forces.
612
616
624 - 627
631
636
643 – 649 – 651 - 653
Par des expériences, prendre
conscience des relations entre les
forces (marche dans la neige, …)
Le thermomètre.
Température du corps humain,
observer.
La chaleur fait « monter »,…
Les vêtements gardent la chaleur.
Les états de la matière.
Mnipulation : évaporation, gel, …
Corps purs et mélanges :
658
664
668
671
676 - 681
686
Les matières qui se mélangent ou
non (expériences)
Pour brûler, un corps a besoin d’air
(expérience : couvrir une bougie)
L’air est indispensable à la vie.
L’air exerce une pression (pression
athmosphérique)
Les états de l’eau.
Cycle de l’eau.
Lire un bulletin météo. Utiliser les
instruments.
Sol et sous-sol :
691
695
700
703
Observer la coupe d’un sol et faire
des observations.
Observation de cultures et associer
les vies animales.
Sensibiliser à la protection de la
nature.
Histoire de la vie et des sciences
d’après des documents.