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Compétence 1 : La maitrise de la langue française
Palier 1
Lire
Lire seul à haute
voix un texte
comprenant
des mots
connus et
inconnus
Distinguer les lettres des autres formes graphiques
Reconnaître la plupart des lettres (GS)
 Pointer une lettre nommée
 Nommer une lettre pointée
Connaître le nom des lettres (CP)
Connaître l’ordre alphabétique (CP)
Mettre en relation des sons et des lettres (GS)
 Graphies simples (ex. f ; o)
 Complexes (ex. ph ; ph ; au ; eau) (CP)
Distinguer des bruits
Pratiquer des comptines qui favorisent
 l’acquisition des sons,
 jeux sur les sons et
 jeux sur les syllabes (GS)
Distinguer mots et syllabes (GS)
Repérer des syllabes dans un mot dit
Localiser une syllabe dans un mot (GS)
Savoir qu’un mot est composé d’une ou plusieurs syllabes ;
Dénombrer les syllabes d’un mot
Savoir qu’une syllabe est composée d’une ou plusieurs graphies,
Etre capable de repérer ces éléments (graphies, syllabes) dans un mot (CP)
Retrouver une même syllabe dans différents mots écrits
Distinguer les sons constitutifs du langage, les voyelles a, e, i, o, u, é et quelques consonnes en position initiale ou
terminale (f, s, ch, v, z, j) (GS)
Localiser un son dans un mot (GS)
Discriminer des sons proches (f/v, s/ch, s/z, ch/j) (GS)
Associer 2 images identiques
Associer 2 signes identiques
Reconnaître son prénom
 En majuscules d’imprimerie
Lire seul et
écouter lire des
textes du
patrimoine et
des œuvres
intégrales de la
littérature de
jeunesse
adaptés à son
âge
Lire seul et
comprendre un
 En cursives
Reconnaître les prénoms du groupe
Lire aisément les mots étudiés (CP)
Déchiffrer les mots réguliers inconnus (CP)
 Syllabes simples
 Syllabes complexes
Lire aisément les mots les plus fréquemment rencontrés (dits mots-outils) (CP)
Lire à haute voix un texte court dont les mots ont été étudiés, en articulant correctement et en respectant la
ponctuation (CP)
Participer à une lecture dialoguée : articulation correcte, fluidité, respect de la ponctuation, intonation appropriée
(CE1)
Connaître les correspondances entre minuscules et majuscules d’imprimerie, minuscules et majuscules cursives (CP)
Se repérer dans une page
Se repérer dans une couverture
Se repérer dans un livre (GS)
Ecouter des histoires racontées ou lus par le maître (PS)
Ecouter en silence un conte ou un poème court (PS)
Connaître quelques textes du patrimoine, principalement des contes (MS)
Ecouter des textes dits ou lus par l’enseignant qui accoutume l’enfant à comprendre vocabulaire et syntaxe moins
familiers (MS)
Ecouter en silence un récit facile mais plus étoffé (MS)
Connaître un conte dans différentes versions : établir des comparaisons précises entre elles (GS)
Ecouter attentivement un texte lu (GS)
Ecouter lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse (CP)
Ecouter et lire des œuvres intégrales courtes ou de larges extraits d’œuvres plus longues (CE1)
Lire ou écouter lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse et rendre compte de sa lecture (CE1)
Connaître et utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture d’un texte : le livre, la couverture, la page, la ligne, l’auteur,
le titre, le texte, la phrase, le mot, le début, la fin, le personnage, l’histoire (CP)
Comprendre une consigne simple dans une situation non ambiguë (PS)
Comprendre les consignes des activités scolaires (MS)
Comprendre des consignes données de manière collective (GS)
énoncé, une
consigne simple
Lire silencieusement un énoncé, une consigne, et comprendre ce qui est attendu (CE1)
Montrer une photo à partir d’un objet réel
Dégager le
Montrer un pictogramme à partir d’une photo ou d’un objet
thème d’un
Avoir une reconnaissance logographique
paragraphe ou Reconnaître des supports d’écrits utilisés couramment ; distinguer le livre des autres supports (PS)
d’un texte court Faire des hypothèses à partir d’images
Faire des hypothèses sur le contenu d’un texte (MS)
Reconnaître des supports d’écrits utilisés en classe (MS)
Reconnaître les types d’écrits rencontrés dans la vie quotidienne et avoir une première idée de leur fonction (GS)
Comparer des histoires qui ont des points communs (MS)
Lire
Identifier le personnage principal, le reconnaître dans la suite des illustrations (MS
silencieusement Rappeler le début d’une histoire ; anticiper sur la suite d’une histoire (MS)
un texte en
Donner son avis sur une histoire (GS)
déchiffrant les
Après l’écoute attentive d’un texte lu, accéder à sa pleine compréhension en interrogeant le sens inconnu des mots
mots inconnus (GS)
et manifester sa Dire de qui ou de quoi parle le texte lu ; trouver dans le texte ou son illustration la réponse à des questions concernant le
compréhension texte lu ; reformuler son sens (CP)
dans un résumé, Comparer un texte nouvellement lu avec un ou des textes connus (thèmes, personnages, événements, fins) (CE1)
une
Identifier les personnages, les événements et les circonstances temporelles et spatiales d’un récit qu’on a lu (CE1)
reformulation,
Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une
des réponses à reformulation, des réponses à des questions (CE1)
des questions
Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un extrait de texte, après préparation (CE2),
Lire avec aisance Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte d’au moins 10 lignes, après préparation (CM1),
(à haute voix,
Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte de plus de 10 lignes, après préparation (CM2),
silencieusement) Lire sans aide une leçon dans un manuel après un travail en classe sur le sujet (CM2),
un texte
Lire seul des
textes du
patrimoine et des
œuvres intégrales
Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (CM1)
de la littérature
de jeunesse,
adaptés à son
âge
Lire seul et
comprendre un
énoncé, une
consigne
Dégager le
thème d’un
texte
Repérer dans
un texte des
informations
explicites
Inférer des
informations
nouvelles
Repérer les
effets de choix
formels (emplois
de certains
mots, utilisation
d’un niveau de
langue)
Utiliser ses
connaissances
pour réfléchir
sur un texte,
mieux le
Lire les consignes de travail, les énoncés de problèmes dont le vocabulaire difficile ou nouveau a été élucidé par le
maître (CE2),
Lire sans aide les consignes de travail scolaire, les énoncés de problèmes (CM1)
Lire un texte documentaire, descriptif ou narratif, et restituer à l’oral ou par écrit l’essentiel du texte (sujet du texte, objet
de la description, trame de l’histoire, relations entre les personnages) (CE2)
Repérer dans un texte des informations explicites en s’appuyant en particulier sur le titre, l’organisation (phrases,
paragraphes), le vocabulaire (CE2)
Repérer dans un texte des informations explicites et en inférer des informations nouvelles (implicites) CM1
Saisir l’atmosphère ou le ton d’un texte descriptif, narratif, ou poétique, en s’appuyant en particulier sur son vocabulaire
(CM1)
Adopter une stratégie pour parvenir à comprendre : repérer des mots inconnus et incompris, relire, questionner, recourir
au dictionnaire, etc. (CE2)
Dans un récit, s’appuyer :
o Sur le repérage des différents termes désignant un personnage,
o Sur le temps des verbes et sur les mots de liaison exprimant les relations temporelles pour comprendre avec
précision la chronologie des événements,
comprendre
Effectuer seul des
recherches dans
des ouvrages
documentaires
(livres, produits
multimédia)
Se repérer dans
une bibliothèque,
une
médiathèque
o
Sur les deux-points et guillemets pour repérer les paroles des personnages (CE2)
Reconnaître les marques de ponctuation (CE2)
Utiliser les outils usuels de la classe (manuels, affichages, etc.) pour rechercher une information, surmonter une difficulté
(CM1)
Comprendre l’usage de l’imparfait et du passé simple dans un récit, du présent dans un texte scientifique ou
documentaire (CM1)
Effectuer des recherches, avec l’aide de l’adulte, dans des ouvrages documentaires (livres ou produits multimédias)
(CM1)
Se repérer dans une bibliothèque habituellement fréquentée pour choisir et emprunter un livre (CE2)
Ecrire
Copier un texte
court sans
erreur dans une
écriture cursive
lisible et avec
une
présentation
soignée
Utiliser ses
connaissances
pour mieux
écrire un texte
court
Imiter des gestes amples dans différentes directions (PS)
Savoir tenir un outil scripteur
Accepter de laisser une trace
Acquérir une aisance dans le geste et dans son attitude
Réaliser en grand les tracés de base de l’écriture (MS)
Imiter des dessins stylisés exécutés au moyen de ces tracés (MS)
Pratiquer des exercices graphiques conduisant à la maîtrise des tracés de base de l’écriture (GS)
Ecrire son prénom en majuscule d’imprimerie (MS)
Ecrire son prénom en cursive
Tracer les lettres en majuscules d’imprimerie
Tracer les lettres en cursive
Copier un mot en capital d’imprimerie
Copier un mot en cursive
Copier un mot sur une ligne
Copier un mot entre deux espaces larges
Copier un mot entre deux espaces normalisés
Copier en écriture cursive de petits mots simples dont les correspondances entre lettres et sons ont été étudiées (GS)
Copier en laissant un espace entre chaque mot
Copier un texte court dans une écriture cursive lisible (CP)
Produire un écrit soigné (CP)
Copier avec soin un texte en prose ou un poème appris en récitation (CE1)
Copier un court texte en respectant l’orthographe, la ponctuation, les majuscules et en soignant la présentation (CE1)
Après avoir appris le son qui est transcrit par une lettre, tracer cette lettre en écriture cursive (GS)
Ecrire sous la dictée des syllabes, des mots et des courtes phrases dont les graphies ont été étudiées (CP)
Ecrire sans erreur, sous la dictée, des phrases ou un court texte (CE1)
Comparer sa production écrite à un modèle et rectifier ses erreurs (CP)
Utiliser correctement le point et la majuscule
Relire sa production et la corriger… (CE1)
Ecrire de mémoire son prénom en écriture cursive (GS)
Choisir et écrire de manière autonome des mots simples… (CP)
Ecrire de
manière
autonome un
texte de 5 à 10
lignes
Copier sans erreur
un texte d’au
moins 15 lignes en
lui donnant une
présentation
adaptée
Utiliser ses
connaissances
pour réfléchir sur
un texte, mieux
l’écrire
Répondre à une
question par une
phrase complète
à l’écrit
Rédiger un texte
d’une quinzaine
de lignes en
utilisant ses
connaissances en
vocabulaire et en
grammaire
 Faire des analogies
 Utiliser les outils
Concevoir et écrire collectivement avec l’aide du maître une phrase simple puis plusieurs (CP)
Concevoir et écrire de manière autonome une phrase simple cohérente… (CE1)
Copier sans erreur un texte de 5 à 10 lignes en soignant la présentation.
Copier sans erreur un texte d’une dizaine de lignes en respectant la mise en page s’il y a lieu (CM1)
Copier sans erreur un texte d’au moins 15 lignes en lui donnant une présentation adaptée (CM2)
Améliorer un texte en fonction des remarques et aides du maître.
Savoir amplifier une phrase simple en ajoutant des mots (CE2)
Savoir amplifier une phrase simple par l’ajout d’éléments coordonnés, d’adverbes, de compléments circonstanciels,
…(CM1)
Rédiger un court texte narratif (CE2)
Rédiger un court dialogue (CM1)
Rédiger des textes courts de différents types (récits, descriptions, portraits) (CM1)
Ecrire un texte de type poétique (CM2)
Rédiger différents types de textes d’au moins 2 paragraphes… (CM2)
Maîtriser la cohérence des temps dans un récit (CM2)
Noter des idées, des hypothèses, des informations utiles au travail scolaire(CM1)
Prendre des notes utiles au travail scolaire (CM2)
Etude de la langue-vocabulaire
Utiliser des mots
précis pour
s’exprimer
Donner des
synonymes
Trouver des
mots de sens
opposé
Regrouper des
mots par famille
Commencer à
utiliser l’ordre
alphabétique
Comprendre
des mots
nouveaux et les
utiliser à bon
escient
Utiliser des mots précis pour s’exprimer
Commencer à classe les noms par catégories sémantiques larges
 Noms de personnes
 Noms d’animaux
 Noms de choses
 Nom de fruits…
Trouver un ou des noms appartenant à une catégorie donnée
Donner des synonymes pour (CE1)
 un adjectif qualificatif
 un verbe d’action
 un nom
Trouver un mot de sens opposé pour
 un adjectif qualificatif ou
 un verbe d’action (CP)
Trouver un mot de sens opposé pour
 un adjectif qualificatif
 un verbe d’action
 un nom (CE1)
Regrouper des mots par famille
Trouver un ou des mots d’une famille donnée (CE1)
Ranger des mots par ordre alphabétique (CP)
Commencer à utiliser l’ordre alphabétique pour vérifier dans un dictionnaire l’écriture d’un mot ou en rechercher le sens
(CE1)
Savoir ce qu’est une abréviation (CE2)
Comprendre des sigles (CM2)
Utiliser les termes exacts qui correspondent aux notions étudiées dans les divers domaines scolaires (CE2)
Utiliser à bon escient des termes appartenant aux lexiques des repères temporels, de la vie quotidienne et du travail
scolaire (CE2)
Connaître et utiliser oralement le vocabulaire concernant la construction des mots (radical, préfixe, suffixe)
Utiliser à bon escient des termes afférents aux actions, sensations et jugements (CM1)
Commencer à utiliser des termes renvoyant à des notions abstraites (CM2)
Commencer à identifier les différents niveaux de langue (CM1)
Préciser dans son contexte le sens d’un mot connu ; le distinguer d’autres sens possibles (CE2)
Utiliser des synonymes et des mots de sens contraires dans les activités d’expression orale et écrite (CE2)
Maîtriser
Dans un texte, relever les mots d’un même domaine (CE2)
quelques
relations de sens Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat (CM1)
avec les mots
Utiliser le contexte pour comprendre un mot inconnu (CM1)
Classer des mots de sens voisin en repérant des variations d’intensité (CM2)
Identifier l’utilisation d’un mot ou d’une expression au sens figuré (CM2)
Distinguer les différents sens d’un mot selon sa construction (CM2)
Construire ou compléter des familles de mots (CE2)
Pour un mot donné, fournir un ou plusieurs mots de la même famille (CM2)
Maitriser
Utiliser la construction d’un mot pour le comprendre (CM1)
quelques
relations
Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe (CM1)
concernant la
Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe (CM1)
forme et le sens Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe et connaître ce sens (CM2)
des mots
Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe et connaître ce sens, en particulier celui des principaux préfixes en
exprimant des idées de lieu ou de mouvement (CM2)
Regrouper des mots selon leur radical (CM2)
Connaître l’ordre alphabétique ; savoir classer des mots par ordre alphabétique (CE2)
Savoir utiliser un Utiliser le dictionnaire pour rechercher le sens d’un mot (CE2)
Dans une définition du dictionnaire, identifier le terme générique (CM1)
dictionnaire
papier ou
Se servir des codes utilisés dans les articles du dictionnaire (CM1)
numérique
Utiliser le dictionnaire pour vérifier le sens d’un mot, ou sa classe, ou son orthographe, ou son niveau de langue (CM1)
Utiliser avec aisance un dictionnaire (CM2)
Etude de la langue-grammaire
Identifier la
phrase, le
verbe, le nom,
l’article,
l’adjectif
qualificatif, le
pronom
personnel sujet
Repérer le
verbe d’une
phrase et son
sujet
Conjuguer les
verbes du 1er
groupe, être et
avoir, au présent,
eu futur, au passé
composé de
l’indicatif ;
conjuguer les
faire faire, aller,
dire, venir, au
présent de
l’indicatif
Distinguer le
présent du futur
et du passé
Savoir utiliser oralement les pronoms personnels sujets (CP)
Distinguer le nom et l’article qui le précède ; identifier l’article (CP)
Reconnaître les noms et les verbes et les distinguer des autres mots (CP)
Identifier les phrases d’un texte en s’appuyant sur la ponctuation (CP)
Modifier le sens d’un verbe en ajoutant un adverbe (CE1)
Manipuler d’autres déterminants (CE1)
Commencer à repérer les articles élidés et contractés (CE1)
Distinguer nom propre et nom commun (CE1)
Distinguer selon leur nature les verbes, les noms, les articles, les pronoms personnels, les adjectifs qualificatifs (CE1)
Savoir transposer oralement une phrase affirmative en phrase négative (CE1)
Repérer et justifier des marques du genre et du nombre (CP)
Connaître et appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, le déterminant et le nom, l’adjectif qualificatif et le
nom (CE1)
Connaître et appliquer les notions de masculin/féminin, singulier/pluriel (CE1)
Identifier le verbe et le sujet dans une phrase simple (CE1)
Conjuguer les verbes faire, aller, dire, venir, au présent de l’indicatif (CE1)
Conjuguer les verbes du 1er groupe, être et avoir, au présent, au futur, au passé composé de l’indicatif (CE1)
Utiliser à l’oral le présent, le futur, le passé composé (CP)
Identifier le présent, l’imparfait, le futur et le passé composé de l’indicatif des verbes étudiés ; trouver leur infinitif (CE1)
Comprendre la correspondance entre les temps verbaux et les notions d’action déjà faite, d’action en train de se faire,
d’action non encore faite (CE1)
Distinguer les
mots selon leur
nature
Identifier les
fonctions des
mots dans la
phrase
Distinguer selon leur nature le verbe, le nom, (propre/commun), les articles, les déterminants possessifs, les pronoms
personnels (formes sujet), les adjectifs qualificatifs (CE2)
Distinguer selon leur nature les classes des mots déjà connues, ainsi que les déterminants démonstratifs, interrogatifs, les
pronoms personnels (sauf en, y), les pronoms relatifs (qui, que), les adverbes (de lieu, de temps, de manière), les
négations (CM1)
Distinguer selon leur nature les mots des classes déjà connues, ainsi que les pronoms possessifs, démonstratifs,
interrogatifs et relatifs, les mots de liaison (conjonction de coordination, adverbe ou locutions adverbiales exprimant le
temps, le lieu, la cause et la conséquence), les prépositions (lieu, temps) (CM2)
Approche de l’adverbe modifier le sens d’un verbe en lui ajoutant un adverbe, relier des mots par des mots de liaison
temporelle (CE2)
Connaitre la distinction entre article défini et article indéfini et en comprendre le sens ; reconnaître la forme élidée et les
formes contractés de l’article défini (CM2)
Reconnaître et utiliser les degrés de l’adjectif et de l’adverbe (CM2)
Comprendre la différence entre la nature d’un mot et sa fonction (CE2)
Connaître la distinction entre complément du verbe et complément du nom (C2)
Dans une phrase simple ou l’ordre sujet verbe est respecté :
-identifier le verbe et le sujet
-reconnaître le complément d’objet (direct ou indirect) du verbe
-reconnaitre le complément du nom (CE2)
Approche de la circonstance : savoir répondre oralement aux questions ou ? quand ? comment ? pourquoi ? (CE2)
Le groupe nominal :
-comprendre la fonction de ses éléments : le nom, le déterminant, l’adjectif qualificatif, le nom
-manipuler l’adjectif et le complément de nom (CE2)
Dans une phrase simple ou l’ordre sujet verbe est respecté :
-identifier le verbe et le sujet
-reconnaître le complément second
-reconnaitre les compléments circonstanciels de lieu, de temps
-reconnaître l’attribut du sujet (CM1)
Comprendre la notion de circonstance : la différence entre complément d’objet et complément de noms et
inversement (CM1)
Connaître les fonctions de l’adjectif qualificatif : épithète, attribut du sujet (CM1)
Comprendre la distinction ente compléments essentiels (complément d’objet) et compléments circonstanciels
Conjuguer les
verbes, utiliser
les temps à
bons escient
(manipulations)
Comprendre la notion de groupe nominal : l’adjectif épithète, le complément de nom, et la proposition relative (CM2)
Conjuguer à l’indicatif présent, futur et imparfait les verbes des premiers et deuxièmes groupes, ainsi qu’être, avoir, aller,
dire, faire, pouvoir, partir, prendre, venir, voir, vouloir (CE2)
Connaître les personnes, les règles de formation et les terminaisons des temps simples étudiés (présent, futur, imparfait)
Repérer dans un texte l’infinitif d’un verbe étudié
Connaître la distinction entre temps simples et temps composés, la règle de formation des temps composés (passé
composé), la notion d’auxiliaire
Conjuguer les verbes des premiers et deuxièmes groupes, ainsi qu’être, avoir, aller, dire, faire, pourvoir, partir, prendre,
venir, voir, vouloir : conjuguer aux temps déjà étudiés les verbes déjà étudiés et conjuguer des verbes non étudiés en
appliquant les règles apprises
-au futur
-à l’imparfait
Conjuguer aux temps déjà étudié les verbes déjà étudiés et conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles
apprises ainsi qu’à l’indicatif passé simple, à l’indicatif passé composé, à l’impératif présent
Conjuguer aux temps et modes déjà étudiés ainsi qu’à l‘indicatif plus que parfait, au conditionnel présent à l’indicatif
futur antérieur
Etude de la langue-orthographe
Ecrire en
respectant les
correspondances
entre lettres et
sons et les règles
relatives à la
valeur des lettres
Ecrire sans erreur de manière autonome des mots simples en respectant la correspondance entre lettres et sons (CP)
Respecter les correspondances entre lettres et sons (CE1)
Ecrire sans erreur des mots appris (CP)
Ecrire sans erreur
des mots
mémorisés
Orthographier
correctement des
formes
conjuguées,
respecter
l’accord entre le
sujet et le verbe,
ainsi que les
accords en genre
et en nombre
dans le groupe
nominal
Maitriser
l’orthographe
grammaticale
Orthographier sans erreur les mots invariables les plus fréquents et les mots-outils du CP (CE1)
Ecrire sans erreur, sous la dictée, des phrases ou un court texte (5 lignes), en utilisant ses connaissances lexicales,
orthographiques et grammaticales (CE1)
Commencer à utiliser de manière autonome les marques du genre et du nombre (CP)
Orthographier sans erreur les formes conjuguées apprises (CE1)
Marquer l’accord de l’adjectif qualificatif dans le groupe nominal (CE1)
Marquer l’accord entre le sujet et le verbe dans les phrases où l’ordre sujet-verbe est respecté (CE1)
Ecrire sans erreur les pluriels des noms se terminant par s, x, z ; par –al, par –ou (CE2)
Utiliser sans erreur les marques du pluriel et du féminin des adjectifs (CE2)
Ecrire sans erreur les formes des verbes étudiés aux temps étudiés, sans confondre les terminaisons (e, es, ent, ons, et ont,
ez, ais, ait, aient, ras, ra) (CE2)
Appliquer la règle de l’accord du verbe avec le sujet dans les phrases ou l’ordre sujet-verbe est respecté, et où le verbe
est à un temps simple (CE2)
Accorder sans erreur le déterminant et le nom, le nom et l’adjectif épithète (CE2)
Maîtriser
l’orthographe
lexicale
Orthographier
correctement un
Ecrire sans erreur des homophones grammaticaux (a/à, ont/on, est/et, sont/son) (CE2)
Écrire sans erreur le pluriel des noms se terminant par -eu, par –eau (CM1)
Écrire sans erreur les formes des verbes étudiés aux temps étudiés, dont les verbes du premier groupe en -cer, -ger, -guer
Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, y compris pour les verbes à un temps composé, et pour les
sujets
inversés (CM1)
Appliquer la règle de l’accord du participe passé avec être et avoir (cas du complément d’objet direct postposé)
(CM1)
Accorder sans erreur l’adjectif (épithète, apposé et attribut du sujet) avec le nom (CM1)
Écrire sans erreur les homophones grammaticaux déjà étudiés, ainsi que ses/ces, mes/mais, on/on n’, ce/se, c’/s’
(c’est/s’est, c’était/s’était), ou/où, la/l’a/l’as/là (CM1)
Écrire sans erreur les infinitifs de verbes du premier groupe après préposition (il me dit d’aller) (CM1)
Orthographier correctement les verbes étudiés aux temps étudiés, dont les verbes du premier groupe en -yer, - eter, eler.
Appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, y compris avec le sujet qui de 3ème personne (CM2)
Écrire sans erreur les homophones grammaticaux déjà étudiés, ainsi que on/on n’, d’on/dont/donc,
quel(s)/quelle(s)/qu’elle(s), sans/s’en (CM2)
Distinguer par le sens les formes verbales homophones de l’imparfait et du passé composé (CM2)
Écrire sans erreur des noms et des adjectifs se terminant par une consonne muette (CE2)
Écrire sans erreur les mots mémorisés et régulièrement révisés, en particulier les mots invariables acquis aux CP et CE 1,
des mots fréquents, des mots référents pour des sons (CE2)
Connaître la notion d’homonyme et écrire sans erreur un nombre croissant d’homonymes (CE2)
Écrire sans erreur des mots invariables, en particulier les plus fréquents de ceux étudiés en grammaire.
S’appuyer sur sa connaissance des familles de mot pour écrire sans erreur des mots nouveaux (préfixe in-, im-, ilou
ir-, suffixe -tion...) (CM1)
Mémoriser la graphie de la syllabe finale des noms terminés par -ail, -eil, -euil (CM1)
Écrire correctement (doublement de la consonne) le début des mots commençant par ap-, ac-, af-, ef- et of- (CM2)
Écrire correctement la syllabe finale des noms terminés par -ée ; par –té ou -tié ; par un e muet (CM2)
Respecter la convention de la coupe syllabique à la ligne (CM2)
Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’au moins cinq lignes en mobilisant les connaissances acquises en
vocabulaire, grammaire et orthographe (CE2)
Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’une dizaine de lignes en mobilisant les connaissances acquises (CM1)
texte simple de
dix lignes, lors de
sa rédaction ou
de sa dictée en
référent aux
règles connues
d’orthographe et
de grammaire
ainsi qu’à la
connaissance du
vocabulaire
Écrire sans erreur sous la dictée un texte d’au moins dix lignes en mobilisant les connaissances acquises (CM2)
Respecter les correspondances entre lettres et sons (CE2)
Respecter la valeur des lettres en fonction des voyelles placées à proximité (s/ss, c/ç, c/qu, g/gu/ge)(CE2)
Respecter la valeur des lettres en fonction de la consonne suivante (n devenant m devant m, b, p) (CE2)
Utiliser sans erreur les accents (é, è, ê) (CE2)