GS GV COI COD CC

Fiche de préparation
Les différents groupes dans la phrase
Cycle : III
Niveau : CM1-CM2
Domaine : Langue française - Éducation littéraire et humaine
Discipline : Maîtrise du langage et de la langue française
Compétences transversales :
Observation réfléchie de la langue française (grammaire, orthographe, conjugaison,
vocabulaire)
- Participer à l'observation collective d'un texte ou d'un fragment de texte pour mieux
comprendre la manière dont la langue française y fonctionne, justifier son point de vue.
Objectifs généraux :
- reconnaître un groupe sujet dans une phrase
- reconnaître un groupe verbal dans une phrase
- distinguer les COD/COI
- reconnaître les compléments circonstanciels dans une phrase

Séance N° 1
Les groupes sujets/ groupes verbaux
Objectifs de la séance :
- reconnaître un groupe verbal dans une phrase
- reconnaître un groupe sujet dans une phrase
- comprendre que ce sont deux groupes essentiels dans la phrase
- savoir segmenter une phrase en groupe nominal/groupe verbal
Déroulement
N°
Phase
Type de travail
Organisation
Durée
1
Situation de départ
Recherche individuelle
Individuel - Ecrit
15 mn
L'enseignant distribue une feuille sur laquelle sont écrites des phrases segmentées en groupes
sujets et groupes verbaux.
Les élèves doivent essayer de regrouper tous les groupes sujets et tous les groupes verbaux
ensemble, et les nommer.
2
Confrontation des
solutions
proposées
Échanges oraux
Collectif - Oral
15 mn
L'enseignant demande aux élèves ce qu'ils ont trouvé. Mise en commun et argumentation.
--> Qu'est ce que le 1er groupe? groupe sujet, indique qui fait ou subit l'action.
--> Qu'est ce que le 2e groupe? groupe verbal, c'est l'action, indique ce que fait ou subit le sujet.
L'enseignant écrit la correction au tableau:
Elle était excédée par ce commissaire qui lui faisait perdre son temps.
Un concert de sirènes a retenti dans la rue.
Le bonhomme en question n'avait aucune envie de répondre.
Je me suis vite débarrassé de mon cartable.
Une statuette d'une valeur inestimable avait été volée au musée du Moyen-Âge peu avant sa
fermeture.
Ma mère et elle papotaient.
Il écrit des phrases que les élèves doivent venir segmenter au tableau.
--> Le reste de la journée s'est déroulé calmement.
--> Taty Dan s'est installée.
--> Une fois rentrés à la maison nous attendait une autre surprise (GS/ GV inversés)
L'enseignant demande aux élèves comment il faut faire pour trouver le groupe sujet dans la
phrase:
on pose la question: qui est-ce qui?
3
Institutionnalisation
: énonciation de la
règle
Trace écrite
Collectif - Écrit
5 mn

L'enseignant et les élèves élaborent la trace écrite finale.
La phrase est généralement constituée de 2 groupes essentiels que l'on ne peut pas supprimer : le
groupe sujet et le groupe verbal.
.
+ ex d'application individuelle.
Le groupe sujet:
Le groupe verbal:
indique qui fait ou subit l'action
On peut le trouver grâce à la
question: "qui est-ce qui?"
indique ce que fait ou subit le
sujet
Grammaire de phrase
Voici des phrases extraites d’un texte :
Elles ont été à chaque fois séparées en 2 groupes. Colorie d’une seule et même couleur
ceux qui vont ensemble, explique pourquoi et donne leur un nom.
Elle était excédée par ce commissaire qui lui faisait perdre son temps.
Un concert de sirènes a retenti dans la rue.
Le bonhomme en question n’avait aucune envie de répondre.
Je me suis vite débarrassé de mon cartable.
Une statuette d’une valeur inestimable avait été volée au musée du Moyen-Âge peu avant sa
fermeture.
Ma mère et elle papotaient.
Un concert de sirènes
je
Une statuette d’une valeur inestimable
a retenti dans la rue.
me suis vite débarrassé de mon cartable.
Le bonhomme en question
papotaient.
Elle
avait été volée au musée du Moyen-Âge peu avant sa fermeture.
n’avait aucune envie de répondre.
Ma mère et elle
était excédée par ce commissaire qui lui faisait perdre son temps.

Séance N° 2
Les compléments du verbe COD/COI
Objectifs de la séance :
- trouver le groupe verbal dans une phrase
- découvrir que le verbe a des compléments qui lui sont essentiels.
- distinguer les compléments d'objets directs et indirects.
Déroulement
N°
Phase
Type de travail
Organisation
Durée
1
Rappel des
séances
antérieures
Échanges oraux
Individuel -oral
5 mn
L'enseignant demande aux élèves de rappeler ce qui a été vu au cours de la séance précédente.
Les différents groupes présents dans la phrase qui sont essentiels.
2
Phase de recherche
Recherche individuelle
Individuel - écrit
15 mn
L'enseignant distribue aux élèves la fiche "la recette du pain perdu".
Les élèves doivent réécrire le texte en supprimant les compléments non essentiels.
Mise en commun et correction au tableau.
L'enseignant demande aux élèves de mettre une croix sous les verbes et de souligner en rouge les
compléments essentiels qui sont restés.
Il explique que ces compléments essentiels s'appellent des compléments d'objets.
3
Phase de recherche
Recherche individuelle
Individuel - écrit
10 mn
L'enseignant distribue la fiche: tête à tête difficile. Les élèves doivent compléter les légendes de la
bande dessinée en ajoutant des compléments d'objet.
Mise en commun. Que remarque-t-on? certains compléments d'objets commencent par des petits
mots (à, de, vers...à).
L'enseignant explique que ceux qui suivent tout de suite le verbe sans petit mot intermédiaire sont
des compléments d'objet direct. Il fait déduire aux élèves le nom des COI.
4
Institutionnalisation
: énonciation de la
règle
Trace écrite
Collectif - écrit
10 mn
L'enseignant élabore avec les élèves la trace écrite qui sera collée dans le classeur.
Séance suivante :
ex d'application sur :
la réduction de phrase en phrase minimale  la reconnaissance de GS/ GV et COD/ COI

Séance N° 3
les compléments circonstanciels
Objectifs de la séance :
- distinguer un complément circonstanciel d'un complément essentiel.
- analyser le sens d'un complément circonstanciel de lieu, de temps, de manière, de
cause
- trouver les compléments circonstanciels dans une phrase, en déduire leur nature.
Déroulement
N°
Phase
Type de travail
Organisation
Durée
1
Rappel des
séances
antérieures
Échanges oraux
Individuel -oral
5 mn
L'enseignant demande aux élèves de rappeler ce qui a été vu au cours des séances précédentes.
Groupe sujet/ groupe verbal
COD / COI
2
Phase de recherche
Recherche individuelle
Individuel - écrit
10 mn
L'enseignant dispose des groupes GS - V - COD - Compléments circonstanciels.
Les élèves doivent former une phrase pour chaque paquet de mots.
Mon grand père aime s'asseoir au coin du feu.
Jérémy n'a pas vu son frère depuis plus d'un mois.
Cette dame s'habille avec élégance.
Installe-toi confortablement dans le salon.
Nous déménageons à la fin de la semaine.
3
Confrontation des
solutions
proposées
Échanges oraux
Collectif - Oral
10 mn
L'enseignant recueille les phrases qui ont été trouvées et les note au tableau.
Que remarque-t-on? Tout le monde n'a pas trouvé les mêmes phrases, certains groupes ne sont
pas à la même place.
On peut donc en déduire qu'ils sont déplaçables.
L'enseignant demande aux élèves de supprimer dans les phrases tous les éléments qui ne sont
pas absolument nécessaires à la bonne compréhension.