File - Ma classe...quelle classe!!!!!!

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L’enseignement expLicite de La
grammaire
L’écoLe des mots
INTRODUCTION
Le présent document est une adaptation de la démarche pédagogique conçue par
Danièle Andujar, orthopédagogue, et Elisabeth Morin, enseignante de 2e année à
la C.S. des Découvreurs, Cette approche de l’enseignement de la grammaire se
veut un référentiel de base pour les 3 cycles du primaire.
Cette démarche comporte quatre (4) étapes : Le quoi? Le pourquoi? Le quand?
Le Comment?
A) LE QUOI?
L’école des mots veut proposer une démarche aux enseignants pour amener les
élèves à s’approprier les connaissances grammaticales de leur cycle.
À l’aide de cette démarche, l’élève de la fin du 1er cycle sera capable :
Types de connaissances
Éléments observables
Connaissance déclarative
 De nommer les trois (3) classes
de mots constituant le groupe
du nom : toujours un nom,
majoritairement un
déterminant et parfois un
adjectif1
Connaissance procédurale
 De reconnaître le nom dans une
phrase
 D’identifier, à partir du nom, un
déterminant et un adjectif s’il
y a lieu
Connaissance conditionnelle
 De faire l’accord en genre et
en nombre dans le groupe du
nom.
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Voir annexe 1 : composantes du groupe du nom. Cette annexe doit être affichée en classe

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À l’aide de cette démarche, l’élève de la fin du 2e cycle sera capable :
Types de connaissances
Éléments observables
Connaissance déclarative
 D’identifier les deux groupes
obligatoires de la phrase P
(GNs + GV)
 De nommer les classes de mots
constituant les groupe du nom
(toujours un nom,
majoritairement un
déterminant et parfois un
adjectif) et du verbe (toujours
un verbe et parfois un
complément direct ou
indirect) :2
Connaissance procédurale
 De reconnaître le nom dans une
phrase
 D’identifier, à partir du nom, un
déterminant et un adjectif s’il
y a lieu
 De reconnaître le verbe dans
une phrase
 D’identifier, à partir du verbe
le groupe complément direct ou
indirect s’il y a lieu.
Connaissance conditionnelle
 De faire l’accord en genre et
en nombre dans le groupe du
nom.
 De faire l’accord en personne
et en nombre du verbe
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Voir annexes 1,2 et 3 : composantes des différents groupes. Cette annexe doit être affichée en
classe

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À l’aide de cette démarche, l’élève de la fin du 3e cycle sera capable :
Types de connaissances
Éléments observables
Connaissance déclarative
 D’identifier les deux groupes
obligatoires de la phrase P
(GNs + GV) et le groupe
facultatif (GCompl.P)
 De nommer les classes de mots
constituant les groupes du nom
(Souvent un nom,
majoritairement un
déterminant et parfois un
adjectif, un adverbe ou un
groupe prépositionnel), du
verbe (toujours un verbe et
parfois un complément
direct(souvent un GN) ou
indirect (toujours un Gprép) :3
Connaissance procédurale
 De reconnaître le nom dans une
phrase
 D’identifier, à partir du nom, un
déterminant et un adjectif s’il
y a lieu
 De reconnaître le GNs dans une
phrase
 De reconnaître le verbe dans
une phrase
 D’identifier, à partir du verbe
le groupe complément direct ou
indirect s’il y a lieu.
Connaissance conditionnelle
 De faire l’accord en genre et
en nombre dans le groupe du
nom.
 De faire l’accord en personne
et en nombre du verbe
3
Voir annexes 1,2 et 3 : composantes des différents groupes. Cette annexe doit être affichée en
classe

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B) LE POURQUOI?
Nous proposons cette démarche d’enseignement de la grammaire dans le but :
1. de permettre à l’enseignant(e) de mieux développer des concepts
grammaticaux abstraits chez ses élèves (les classes de mots qui
composent les différents groupes constituants de la phrase);
2. d’amener l’enseignant(e) à développer chez ses élèves des apprentissages
en greffant des connaissances nouvelles à des connaissances antérieures;
3. de permettre à l’enseignant(e) d’expliquer ces nouveaux concepts à l’aide
d’une analogie (L’École des Mots);
4. de permettre à l’enseignant(e) d’amener ses élèves à mieux appliquer les
règles grammaticales prescrites à la fin de chacun des cycles.
C) LE QUAND?
Le développement de ces concepts grammaticaux se fera à partir de la 1re année du
1er cycle (sensibilisation) et se poursuivra en 2e année du 1er cycle (développement)
ainsi qu’au 2e et 3e cycle (développement et consolidation)
Degré
1. Préalables
Temps et
durée
2. Démarche explicite de
l’enseignement de la grammaire
1re année
Sensibilisation aux
concepts de genre et de
nombre à l’oral dans
diverses activités (1.1,
1.2, 1.3)
Temps
réparti sur
l’année
2e année
Poursuite de la
sensibilisation aux
concepts du genre et du
nombre (1.1, 1.2, 1.3)
De
septembre à
décembre

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À partir de
janvier
Durée de
l’activité :
30 minutes
Dans un premier temps : (2.1)
 Introduction à l’École des
Mots
 Récit de l’histoire : L’École des
Mots
Durée de
l’activité : 15
minutes
Dans un deuxième temps (2.2):
le lendemain
Modelage : à partir d’une phrase
écrite au tableau, l’enseignant(e)
propose aux enfants de leur montrer
comment identifier les noms
Durée de
l’activité :
10 minutes
par jour
Dans un troisième temps : (2.3)
Pratique guidée : l’enseignant(e)
amène l’enfant à identifier le groupe
du nom en lui demandant des preuves
Durée de
l’activité:
Une fois par
semaine en
devoir 4ou
exercices en
classe
Dans un quatrième temps :(2.4)
Pratique semi guidée :
Au tableau, l’enfant identifie le
groupe du nom dans une phrase avec
aide au besoin
Durée de
l’activité :
Selon les
besoins
Finalement : Pratique autonome (2.5)
(seul ou en équipe)
Exercices (classe ou maison)
Dictées
Situations d’écriture
3e année
Consolider les
apprentissages faits sur
le groupe du nom en
intégrant les notions de
GNs + GV (Travailler à
partir des temps simples
de l’indicatif : présent
futur, imparfait)
Sensibiliser les élèves à
la structure de la
phrase négative
Temps
réparti sur
l’année dès
septembre
Dans un 1er temps :
 Suite de l’histoire : L’École
des mots
 2e partie du récit de l’école
des mots
Dans un 2e temps :
Le lendemain
Modelage : à partir d’une phrase
écrite au tableau et du tableau
d’analyse de la phrase, l’enseignant (e)
propose aux enfants de leur montrer
comment identifier les GNs et les
verbes
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Voir annexe 2 : modèle de devoir