Télécharger le fichier - ResSources éducatives csrs
publicité
Planification globale de la compétence Lire et liens avec les autres matières Moi et les autres Résolution de problème Question à traiter Production à réaliser Détails : Créer son propre monstre en art, par écrit Résolution de problème Question à traiter Production à réaliser Détails : Résolution de problème Question à traiter Production à réaliser Détails : Santé et bien-être Orientation et entrepreneuriat Environnement et consommation Médias Vivre-ensemble et citoyenneté Santé et bien-être Orientation et entrepreneuriat Environnement et consommation Médias Vivre-ensemble et citoyenneté Santé et bien-être Orientation et entrepreneuriat Environnement et consommation Médias Vivre-ensemble et citoyenneté Mathématiques Sciences et technologies Histoire, géographie et éducation à la citoyenneté Éthique et culture religieuse Arts plastiques Mathématiques Sciences et technologies Histoire, géographie et éducation à la citoyenneté Éthique et culture religieuse Arts plastiques Mathématiques Sciences et technologies Histoire, géographie et éducation à la citoyenneté Éthique et culture religieuse Arts plastiques Mathématiques Sciences et technologies Histoire, géographie et éducation à la citoyenneté Éthique et culture religieuse Arts plastiques Extraction d’éléments explicites et implicites Réaction pertinente Réalisation appropriée de tâches liées à la lecture Expression de sa propre interprétation Efficacité des stratégies de compréhension Extraction d’éléments explicites et implicites Réaction pertinente Réalisation appropriée de tâches liées à la lecture Expression de sa propre interprétation Efficacité des stratégies de compréhension Extraction d’éléments explicites et implicites Réaction pertinente Réalisation appropriée de tâches liées à la lecture Expression de sa propre interprétation Efficacité des stratégies de compréhension Extraction d’éléments explicites et implicites Réaction pertinente Réalisation appropriée de tâches liées à la lecture Expression de sa propre interprétation Efficacité des stratégies de compréhension d’ordre intellectuel d’ordre méthodologique d’ordre personnel et social de l’ordre de la communication d’ordre intellectuel d’ordre méthodologique d’ordre personnel et social de l’ordre de la communication d’ordre intellectuel d’ordre méthodologique d’ordre personnel et social de l’ordre de la communication d’ordre intellectuel d’ordre méthodologique d’ordre personnel et social de l’ordre de la communication Types de textes Connaissances Compétences transversales Thèmes (liens avec les domaines généraux de formation) Santé et bien-être Orientation et entrepreneuriat Environnement et consommation Médias Vivre-ensemble et citoyenneté Interdisciplinarité Résolution de problème Question à traiter Production à réaliser Détails : Description de personnages Moi et les autres Les costumes et les monstres Critères d’évaluation en lecture Type de problématique Titre de la SAÉ 1 étape Liés au texte rose Liés au texte rose Liés au texte Liés au texte Liés à la phrase Liés à la phrase Liés à la phrase Liés à la phrase Narratif Narratif Narratif Narratif Courant Courant poèmes Début de texte narratif exemple: Les habits neufs de l'empereur (construire une histoire) Courant qui décrivent Courant Élaboré par Johanne Lacroix, enseignante à la Commission scolaire de la Région-de-Sherbrooke Modalités pédagogiques Ajustement pédagogique Outils d’évaluation Liens avec Apprécier des œuvres littéraires Liens avec Communiquer Liens avec Écrire Orthographe lexicale et conjugaison Stratégies (enseignement explicite) Travail en groupe Travail en équipe Travail individuel Enseignement réciproque Cercle de lecture Rencontre individuelle Rencontre d’équipe Autre Travail en groupe Travail en équipe Travail individuel Enseignement réciproque Cercle de lecture Rencontre individuelle Rencontre d’équipe Autre 9.Planifier sa manière d'aborder le texte Travail en groupe Travail en équipe Travail individuel Enseignement réciproque Cercle de lecture Rencontre individuelle Rencontre d’équipe Autre Travail en groupe Travail en équipe Travail individuel Enseignement réciproque Cercle de lecture Rencontre individuelle Rencontre d’équipe Autre 7. Préciser son intention de lecture et 8. Explorer la structure du texte pour orienter la recherche de sens. Orthographe grammaticale Groupe du nom, déteminant nom, Orthographe lexicale Orthographe grammaticale accord dans le groupe du nom Orthographe lexicale Orthographe grammaticale Orthographe grammaticale Orthographe lexicale Orthographe lexicale Conjugaison Conjugaison Conjugaison Conjugaison Pertinence et suffisance des idées Organisation appropriée du texte Syntaxe (type de phrase ) Vocabulaire Orthographe d’usage Orthographe grammaticale (accords Stratégies de rédaction Écoute efficace Clarté du message Adaptation au interlocuteur Prosodie Utilisation de stratégies G.N., verbe) Pertinence et suffisance des idées Organisation appropriée du texte Syntaxe (type de phrase ) Vocabulaire Orthographe d’usage Orthographe grammaticale (accords Stratégies de rédaction Écoute efficace Clarté du message Adaptation au interlocuteur Prosodie Utilisation de stratégies G.N., verbe) Pertinence et suffisance des idées Organisation appropriée du texte Syntaxe (type de phrase ) Vocabulaire Orthographe d’usage Orthographe grammaticale (accords Stratégies de rédaction Écoute efficace Clarté du message Adaptation au interlocuteur Prosodie Utilisation de stratégies G.N., verbe) Pertinence et suffisance des idées Organisation appropriée du texte Syntaxe (type de phrase ) Vocabulaire Orthographe d’usage Orthographe grammaticale (accords Stratégies de rédaction Écoute efficace Clarté du message Adaptation au interlocuteur Prosodie Utilisation de stratégies Critère d’appréciation retenu : commencer le journal de lecture sur tout ce qu'on lit en classe Critère d’appréciation retenu : poursuite Critère d’appréciation retenu : Critère d’appréciation retenu : Évaluation individuelle Production d’équipe évaluée Rapport de recherche Journal de lecture Grille d’observation Questionnaire Communication des résultats Conversation Autre L'élève a relevé combien d'éléments descriptifs? À suivre… Évaluation individuelle Production d’équipe évaluée Rapport de recherche Journal de lecture Grille d’observation Questionnaire Communication des résultats Conversation Autre Réutiliser la grille de septembre sur les éléments descriptifs? En écriture: Préciser son intention et la garder, composition en groupe description d'un personnage imaginaire Lire oralement son texte Vérifier à l'oral sa démarche de correction Évaluation individuelle Production d’équipe évaluée Rapport de recherche Journal de lecture Grille d’observation Questionnaire Communication des résultats Conversation Autre Évaluation individuelle Production d’équipe évaluée Rapport de recherche Journal de lecture Grille d’observation Questionnaire Communication des résultats Conversation Autre Élaboré par Johanne Lacroix, enseignante à la Commission scolaire de la Région-de-Sherbrooke G.N., verbe)
