Liste des enseignements du - Université Paris Nanterre

Université de Paris X – Nanterre
UFR SSA
Département d’Histoire
MASTER D’HISTOIRE
ACCOMPAGNE COMETE
LISTE DES ENSEIGNEMENTS DU
MASTER D’HISTOIRE
ACCOMPAGNE COMETE (M1 ET M2)
2008-2009
Contacts :
Catherine Vincent (Responsable du Master d’Histoire)
[email protected] et <[email protected]>
Malika Konaté (Secrétaire du Master d’Histoire)
[email protected]
2
TABLE DU FASCICULE
Présentation du Master et coordonnées du secrétariat
p. 3
Tableau général des enseignements du Master d’Histoire
p. 5
Enseignements d’Histoire (fondamentaux et approfondissements)
Liste récapitulative
Adresses électroniques des enseignants
Présentation des contenus
p. 6
p. 7
p. 8
Enseignements libres
Enseignements thématiques
Langues anciennes
p. 12
p. 14
Langues vivantes
p. 16
2
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PRESENTATION
Télécharger la brochure
Afin de répondre à la demande de nombreux étudiants, dont les étudiants qui ont obtenu à Paris X une
licence par le service de téléenseignement, dit « Comète », le département d’Histoire de Paris X a mis
en place un Master qui peut se faire à distance, le « Master accompagné Comète ».
Celui-ci propose un cursus spécifique à un public varié qui ne peut pas suivre sur place tous
les enseignements : salariés à temps plein, étudiants en congé pour obligations ou convenances
diverses, prisonniers, étudiants résidant hors de la région parisienne ou à l’étranger.
Les objectifs sont les mêmes que pour la formation dispensée en présentiel ; mais, dans ce cadre, sont
proposées des formules d’accompagnement à distance, comme des cours et des programmes de
travail à télécharger, des contacts à distance facilités avec les enseignants-chercheurs et deux
rencontres par an au moins avec les responsables de la formation.
Selon cette formule, les étudiants sont susceptibles d’être encadrés dans tous les sujets des spécialités
des enseignants de Paris X, en vue de l’obtention du Master d’Histoire : Histoire de l’Antiquité, du
Moyen Age, de l’époque moderne et de l’époque contemporaine, dans des domaines aussi variés que
l’histoire politique et coloniale, l’histoire économique, l’histoire religieuse, l’histoire sociale, culturelle
et des représentations, spécialement en Europe et dans le monde latino-américain.
Se reporter au descriptif des parcours de Master présentiel sur le site du département
<http://www.u-paris10.fr/94964825/0/fiche___pagelibre/>
<http://www.u-paris10.fr/38832187/0/fiche___pagelibre/&RH=dephis_ens>
L’université de Paris X Nanterre entretient des relations suivies avec de nombreuses universités en
Europe et dans le monde, qui permettent éventuellement d’intégrer ce cursus à un projet Erasmus ou
Socrates.
Pour s’inscrire
-
Avant toute chose, prendre contact avec le coordinateur de cette formation qui vous dira si
vous pouvez y être admis, en fonction des conditions spécifiques qui sont les vôtres et de votre
formation antérieure :
Catherine Vincent, Responsable du Master d’Histoire
[email protected] et [email protected]
Bien indiquer dans l’objet du message qu’il s’agit du « Master accompagné » et ne pas oublier
de préciser en quoi votre situation justifie l’admission dans cette formation et l’orientation de
recherche que vous souhaitez
NB : comme en présentiel, tout titulaire d’une licence peut prétendre à une inscription en
Master première année ; l’inscription en Master deuxième année est conditionnée par l’obtention de la
mention Bien en première année.
-
sur les conseils du coordinateur, entrer en relation avec un enseignant, directeur de
recherche, qui suivra vos travaux et vous conseillera les enseignements à suivre, en fonction
des besoins qui sont les vôtres
Notez bien que tout enseignement validé une année vous est acquis ; vous pouvez étaler sur
deux ans le cursus de la première et/ou de la deuxième année.
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-
pour les formalités administratives
o première année de Master
 étudiants déjà inscrits à Paris X Nanterre (présentiel ou à distance) : inscription
sur le site SESAME jusqu’au 5 octobre
 étudiants extérieurs à Paris X Nanterre : inscription sur le site SESAME
jusqu’au 7 septembre (http://sesame.u-paris10.fr ou taper « Sésame université de
Nanterre » sur Google) ; attention : cocher « sur site » (et non « à distance »)
comme les étudiants inscrits en présentiel ; dans un deuxième temps, le
secrétariat délivrera une autorisation d’inscription où figurent les frais
supplémentaires propres à la formule du Master à distance
o deuxième année de Master
 la première inscription en 2e année se fait sur le site SESAME jusqu’au 20
septembre.
 pour la 2è inscription en Master 2: faire une demande écrite de réinscription
auprès du secrétariat qui délivrera un document autorisant à s’inscrire
administrativement en Master accompagné.
Attention : l’inscription au Master accompagné nécessite l’acquittement de droits
spécifiques qui sont d’un montant de 300 euros pour la première année de Master, plus chargée
en cours, et 150 euros pour la deuxième année (ou les « redoublements » de la première ou de
la deuxième année), et qui viennent s’ajouter aux droits nationaux perçus pour toute inscription
en Master.
Secrétariat : Département d’Histoire (et non pas les services Comète)
Malika KONATE
[email protected]
Tél : 01 40 97 47 85
Bureau D 214A (2e étage du bâtiment D)
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SCHEMA GENERAL DES ENSEIGNEMENT DU MASTER D’HISTOIRE
Première année
SEMESTRE 1
Intitulé de l’unité d’enseignement
Crédits
Coef.
HMHUF101 Enseignements fondamentaux 1
HMHIS199 Travaux étudiants
Séminaire du directeur de recherche
Séminaire complémentaire
15
6
6
3
5
2
2
HMHUC101 Enseignements d’approfondissement 1
1 EC au choix
3
1
1
HLHUC102 Méthodologie de l’histoire
HMHMT101 Méthodologie des sciences historiques
3
HMHUC103 Séminaire thématique
HMHIS101 séminaire thématique
Volume horaire
TD
TP*
210h
120h
19,5h
50h
19,5h
40h
CM
39h
19,5 à
26h
30h
1
26h
40h
3
1
26h
40h
HMHUC104 Langue vivante
3
1
26h
40h
HMHUL 101 Enseignement libre
3
1
26 h
30h
TOTAL
30
52h
390h
117h
*TP = Travail personnel
Semestre 2
Intitulé de l’unité d’enseignement
Volume horaire
CM
TD
TP
19,5h
350h
300h
19,5h
50h
Crédits
Coef.
HMHUF201 Enseignements fondamentaux 2
HMHIS299 Travaux étudiants
Séminaire du directeur de recherche
HMHUC201 Enseignements d’approfondissement 2
1 EC au choix
21
15
6
7
5
2
3
1
19,5 à
26h
40h
HMHUC202 Enseignements d’approfondissement 3
1 EC au choix
3
1
26h
40h
HMHUC204 Langue
3
1
TOTAL
30
71,5h
26h
40h
26h
470h
Deuxième année
Semestre 3
Intitulé de l’unité d’enseignement
HMHUF301 Enseignements fondamentaux
- HMHIS399 Travaux étudiants
- Séminaire du directeur de recherche
HMHUC301 Approfondissement
- 1 EC au choix
HMHUC311 Approfondissement
- 1 EC au choix
HMHUL 301 Enseignement libre
TOTAL
Coef.
Crédits
Volume horaire
TD
TP
400h
7
21
CM
13h
6
1
1
18
3
3
13h
26h
360h
40h
40h
1
1
3
26h
30h
1
1
3
30
26 h
65h
30h
510h
Semestre 4
5
6
Intitulé de l’unité d’enseignement
HMHUF401 Enseignements fondamentaux
- HMHIS499 Travaux étudiants
Séminaire du directeur de recherche
HMHUC401 Approfondissement
1 EC au choix
TOTAL
Coef
9
8
1
27
24
3
Volume horaire
CM
TD
TP
13h
520h
480h
13h
40h
1
3
26h
40h
30
39h
560h
Crédits
1
ENSEIGNEMENTS D’HISTOIRE
(fondamentaux et approfondissements)
LISTE RECAPITULATIVE
Séminaires de directeurs de recherche pour la première année seulement
Premier semestre
- HMHCA 102/112
- HMHCA 103/113
- HMHMM 103/123
- HMHMM 107/127
- HMHPR 105 /125
- HMHES 101/111
Séminaire de Pierre Carlier
Séminaire de Elizabeth Deniaux
Séminaires de Catherine Vincent
Séminaire de Jean Duma
Séminaire de Nicole Edelman.
Séminaires de Michel Lescure
Deuxième semestre
- HMHCA 202/212
- HMHCA 203/213
- HMHMM 203/223
- HMHMM 207/227
- HMHPR 205/225
- HMHES 201/211
Séminaire de Pierre Carlier
Séminaire de Elizabeth Deniaux
Séminaires de Catherine Vincent
Séminaire de Jean Duma
Séminaire de Nicole Edelman.
Séminaires de Michel Lescure
En seconde année de Master, les séminaires des directeurs de recherche sont à prendre
obligatoirement en présentiel (à voir avec le directeur de recherche).
Enseignements obligatoires au premier semestre de première année
- HMHUC 120 Méthodologie de l’Histoire
Cours d’historiographie assurée par Nicole Edelman
- HMHUC 130 = HMHIS101 : séminaire thématique.
Enseignants : H. Inglebert (histoire ancienne), Frank Collard (histoire médiévale), Charlotte de
Castelnau (histoire moderne), Anne-Claude Ambroise-Rendu (histoire contemporaine)
En seconde année de Master, il n’y a pas d’enseignements obligatoires pour tous.
Séminaires d’approfondissement semestriels
(au choix pour la première et la deuxième année)
Il est également possible de prendre en approfondissement
- l’un des semestres de séminaire des directeurs de recherches (en dehors de celui du directeur de
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-
recherche qui suit l’étudiant qui est obligatoire)
au 2e semestre , les langues anciennes pour ceux qui les auraient prises en UE libre au premier
semestre, de manière à assurer la continuité annuelle de la formation.
Premier semestre
- HMHCA 106
- HMHMM 113
- HMHES 104
Cours de Xavier Dupuis
Cours de Gilles Lecuppre
Cours de Patrice Baubeau
Deuxième semestre
- HMHMM 210
Cours de Charlotte de Castelnau
- HMHMM 214
Cours de Anna Bellavitis
- HMHPR 206
Cours d’Hélène Blais
- Langues anciennes (voir à cette rubrique)
ADRESSES DES ENSEIGNANTS
BAUBEAU Patrice
BELLAVITIS Anna
BLAIS Hélène
CARLIER Pierre
CASTELNAU Charlotte de
DENIAUX Élizabeth
DUMA Jean
DUPUIS Xavier
EDELMAN Nicole
INGLEBERT Hervé
LECUPPRE Gilles
LESCURE Michel
VINCENT Catherine
<[email protected]>
<[email protected]>
<[email protected]>
<[email protected]>
<[email protected]>
<[email protected]>
<[email protected]>
<[email protected]>
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<[email protected]>
<[email protected]>
<[email protected]>
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DESCRIPTION DES ENSEIGNEMENTS
Patrice BAUBEAU
HMHES104 Sources et méthodes de l’histoire économique et sociale en Europe, 19 e-20e : Sources primaires, fonds
d’archives et histoire économique et sociale
Enseignant : Patrice Baubeau
Les débats sur le « devoir de mémoire » ou la réduction du délai de communication des archives ont pu tendre à faire passer
ces dernières pour une sorte de sésame de la vérité. Or, plus prosaïquement, les archives n’ont de valeur que parce qu’elles
témoignent de leur présent, qu’elles sont constituées en vue de l’action ou pour préserver des droits acquis. A ce titre, elles
sont devenues essentielles à toutes les démarches d’histoire, de sociologie et d’économie qui considèrent que les pratiques
ne sont pas réductibles aux normes légales ou théoriques et que le « frottement du réel » est un sujet valable de recherche.
Ce séminaire vise donc à faire découvrir ou approfondir aux étudiants la nature des fonds d’archives en histoire
économique et sociale, en particulier les fonds des institutions de nature économique et sociale, et les moyens d’interroger
ces fonds. Il alternera donc :
- des séances techniques, permettant de définir le statut général (politique et juridique) des archives, leurs conditions de
conservation et d’accès ;
- des visites de fonds d’archives d’institutions publiques et privées, ainsi qu’une visite aux archives départementales des
Hauts-de-Seine ;
- des séances thématiques sur les problèmes et les apports des « archives économiques » aux questions posées par les
chercheurs en sciences sociales (histoire, économie, sociologie).
La durée du séminaire étant exprimée en heures (28 heures effectives), certaines séances de visite pourront valoir plusieurs
séances à l’Université.
La lecture de base est : Sophie Cœuré, Vincent Duclert, Les archives, Paris, La Découverte, Repères n° 324, 128 pages
(env. 8 euros).
L’évaluation reposera sur un mini-mémoire (6 à 8 pages) présentant de façon synthétique la relation entre une interrogation
de nature historique et un (ou des) fonds d’archive d’histoire économique et sociale, mini-mémoire qui fera l’objet d’une
présentation orale.
Anna BELLAVITIS
HMHMM214 La péninsule italienne aux époques médiévales et modernes
Enseignante : A. Bellavitis
A l’aide de dossiers ponctuels seront vus les principaux aspects de l’évolution de l’Italie au Moyen Âge (à partir du X e
siècle) et à l’époque moderne. Pour la période médiévale on se concentrera d’une part sur la naissance et l’évolution du
mouvement communal et la société urbaine, d’autre part sur les relations entre l’Italie et les autres régions de la
Méditerranée chrétienne et musulmane. Pour l’époque moderne, on poursuivra l’étude des structures politiques et des
sociétés urbaines dans les Etats régionaux, dont une partie est désormais soumise à la domination espagnole. On insistera
particulièrement sur la « crise » de l’économie italienne, dans la perspective des nouveaux équilibres du commerce
méditerranéen et européen.
Jean-Pierre Delumeau et Isabelle Heullant-Donat, L’Italie au Moyen Âge Ve-XVe siècle, Hachette, 2000.
Patrick Gilli, Villes et sociétés urbaines en Italie milieu XIIe-milieu XIVe siècle, Paris, Sedes, 2005. Jean Delumeau, L’Italie
de la Renaissance à la fin du XVIIIe siècle, 3e éd., Paris, A. Colin, 1997. François Brizay, L’Italie à l'époque moderne,
Paris, Belin, 2001.
Yves-Marie Bercé, Jean-Michel Sallmann, Gérard Delille et Jean-Claude Waquet, L’Italie au XVIIe siècle, Paris, Sedes,
1989.
Hélène BLAIS
HMHPR206/226 Introduction à l’histoire des représentations contemporaines. Histoire des mondes coloniaux,
XIXe-XXe siècle
Enseignante : Hélène Blais
Ce séminaire d'introduction à l'histoire coloniale contemporaine partira d'une interrogation sur la notion de "culture(s)
impériale(s)", qui se trouve aujourd'hui au cœur de nombreux débats historiographiques. L'histoire des mondes coloniaux
sera abordée par le biais des thématiques suivantes : les cultures politiques (administration des colonies, régimes spéciaux),
les cultures de guerre (violences coloniales, résistances, accommodements), les médiateurs de l'idéologie coloniale (écoles,
musées, expositions coloniales), les cultures savantes (géographie, anthropologie). Les phénomènes de transferts et de
métissage seront envisagés avec attention. L'enjeu de ce séminaire est de développer des travaux pratiques sur des sources
spécifiques (codes juridiques des colonies, manuels scolaires, collections ethnographiques, cartes ou images des colonies,
romans et films) et d'initier parallèlement à la lecture critique des recherches récentes (cultural studies, histoire
"postcoloniale"). Une séance est prévue à la BDIC pour travailler sur les archives de la Ligue des droits de l'homme. Une
autre séance sera assurée par Aliocha Maldavsky qui présentera l'historiographie coloniale de la période moderne.
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Pierre CARLIER
HMHCA102 /112 Introduction à la pensée politique grecque 1 : Poésie et politique en Grèce archaïque.
Enseignant : P. Carlier
Bibliographie :
Homère, l'Iliade et l'Odyssée.
Hésiode, Les Travaux et les Jours
Plutarque, Vie de Solon
HMHCA202/212 Introduction à la pensée politique grecque 2
Enseignant : P. Carlier
Le 2è semestre de ce séminaire sera consacré à un commentaire historique des livres VII et VIII de la Politique d'Aristote,
que l'on confrontera à la République et aux Lois de Platon.
Charlotte de CASTELNEAU
HMHMM210 Histoire et mémoire de l’esclavage : les sociétés esclavagistes au Nouveau Monde, XVIè - XIXè siècles
Enseignante. Ch. de Castelnau
L’esclavage a marqué les sociétés coloniales du Nouveau Monde au point que certaines d’entre elles (le Brésil, les Antilles,
le Sud de l’Amérique du Nord) ont pu être qualifiées de sociétés esclavagistes, des sociétés où l’esclavage constitue le pivot
économique, moral et social de l’ensemble de la société. A partir de la lecture d’articles récents, le séminaire cherchera à
réfléchir à l’organisation de ces sociétés esclavagistes : comment le droit légifère l’esclavage ? Comment l’Eglise conçoit
sa mission auprès des esclaves ? Comment les esclaves résistent et s’adaptent à ces sociétés ? L’Amérique portugaise sera
au centre du séminaire, mais on gardera une perspective comparatiste avec l’Amérique espagnole, française et anglaise. Le
séminaire cherchera également à réfléchir à la manière dont on écrit un article scientifique à partir d’archives dans une
perspective méthodologique de rédaction du Master.
Bibliographie :
Revue Genèses Sciences sociales et histoire « Esclavage et Droit », numéro spécial n° 66, mars 2007.
Revue Annales Histoire, Sciences Sociales
- « Brésil colonial Economie de la traite et résistance servile » Mars-avril 2006, 61e année n°2, Armand Colin, Paris, 2006.
- « Amériques coloniales La construction de la société» Mai-juin 2007, 62° année n°3, Armand Colin, Paris, 2007.
Revue Cahiers du Brésil contemporain « L’esclavage au Brésil Retour à l’archive
Nouvelles approches de l’historiographie brésilienne », organisé par Jean Hébrard, Sidney Chalhoub et Silvia Hunold Lara,
n° 65/66 et n°67/68, 2007
Elizabeth DENIAUX
HMHCA103/113 Méthode de recherche en histoire sociale de l’Italie romaine (L’Italie romaine et ses élites) 1
Enseignante : E. Deniaux
L’histoire du monde romain du Ier siècle ap. J-C au Ier siècle ap. J.-C. est l’histoire d’une mutation considérable. Le destin
de l’empire de Rome s’est joué à cette période. La cité de Rome se donna un maître avec Auguste. Auguste fut l’initiateur
du régime politique désigné postérieurement sous le nom d ‘empire. Il n’aurait pas pu consolider son pouvoir sans le
soutien des élites italiennes. Les élites italiennes, intégrées à la citoyenneté romaine après la guerre sociale, partageaient
avec l’aristocratie romaine une culture et des valeurs communes. Elles accédèrent à l’ordre équestre, « vivier » du
recrutement des magistratures et du Sénat, dès l’époque de César et constituèrent le plus solide soutien du pouvoir d’Octave
dans sa lutte contre Antoine, puis d’Auguste. Nous savons, par exemple, que deux de ses amis les plus proches, Agrippa et
Mécène, étaient des Italiens. Le cours est une initiation aux différents types de sources qui permettent d’écrire l’histoire des
élites italiennes, de décrire leur ascension sociale et politique ainsi que l’histoire de leurs relations avec les élites de Rome.
Il permet un approfondissement des méthodes de la recherche en histoire romaine.
HMHCA203/213 Méthode de recherche en histoire sociale de l’Italie romaine (L’Italie romaine et ses élites) 2
Enseignant : E. Deniaux
(suite du premier semestre)
Jean DUMA
HMHMM107/127 État, société et culture aux XVIIe et XVIIIe siècles : Pouvoirs et société en France XVIe-XVIIIe
siècles.
Enseignant : J. Duma
A côté de présentations méthodologiques générales sur la recherche en histoire moderne (sources et méthodes à mettre en
œuvre), le séminaire porte sur les spécificités du politique à l époque moderne dans une perspective d’histoire sociale. Il
examinera les acteurs du politique et les traits spécifiques de leur intervention, : pamphlets, cabales, fonctions du
cérémonial, querelles de préséance, etc. L’accent sera mis sur la première modernité et la mutation du XVIIe siècle.
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10
Bibliographie :
“Sur les Élites”, Cahiers d’Histoire, revue d’histoire critique, n°73-1998.
COSANDEY (Fanny), DESCIMON (Robert), L’absolutisme en France. Histoire et historiographie, Paris, Le Seuil, 2002.
DESCIMON (Robert), JOUHAUD (Christian), La France du premier XVIIe siècle (1594-1661), Paris, Belin, 1996.
L’État baroque (1610-1652), sous la direction de Henry Méchoulan, Paris, Vrin, 1985
L’État classique (1652-1715), sous la direction de Henry Méchoulan et Joël Cornette, Paris, Vrin, 1997
Le prince, la ville & le bourgeois (XIVe-XVIIIe siècles) édition préparée par Laurence Croq, Paris, Nolin, 2004
Les élites du pouvoir et la construction de l’État en Europe, sous la direction de Wolfgang Reinhard. Fondation
Européenne de la Science. Les origines de l’État moderne en Europe, sous la direction générale de Wim Blokmans et de
Jean-Philippe Genet, Paris, PUF, 1996, 416 p.
HMHMM207/227 État, société et culture aux XVIIe et XVIIIe siècles : Pouvoirs et société en France XVIe-XVIIIe
siècles.
Enseignant : J. Duma
(suite du premier semestre)
Xavier DUPUIS
HMHCA 106 Epigraphie latine
Enseignant : X. Dupuis
« Les habitants du monde romain vivaient au milieu d'inscriptions de toutes sortes -épitaphes, dédicaces de monuments,
textes législatifs, ex-voto à des divinités, éloges de notables locaux, de grands personnages ou d'empereurs, qui sont une
des sources essentielles de l'histoire de Rome. Cet enseignement propose une initiation à l'épigraphie latine, la science des
inscriptions, axé sur trois thèmes : l'histoire de la discipline et de ses instruments de travail depuis le 17e siècle, l'étude des
noms, révélateurs du statut et de l'origine des individus et enfin les carrières des sénateurs et chevaliers Romains sous le
Haut-Empire. »
Nicole EDELMAN
HMHPR105/125 Histoire des croyances et des savoirs : Savoirs et croyances, le corps en question (XIXe-XXe siècles)
Enseignante : N. Edelman
Le séminaire est une introduction à l’histoire des savoirs et des croyances qui ont été élaborées autour du corps de l’être
humain lors des trois siècles derniers. Il s’attachera donc à retracer des histoires croisées de la médecine générale, de la
neurologie, de la psychiatrie, de la psychologie et de la psychanalyse aux XIXe et XXe siècles tout en les ancrant dans des
pratiques et des croyances sociales et culturelles. Pour ce faire, nous travaillerons classiquement sur des archives
hospitalières, des textes de revues ou d’ouvrages médicaux mais nous nous attacherons aussi aux représentations qui
parcourent la littérature, la peinture, la photographie, le cinéma ou la télévision. Nous analyserons ainsi la manière dont des
assignations et des normes se construisent, en particulier celles qui élaborent les différences et la hiérarchisation entre le
masculin et le féminin et bien sûr celles qui configurent le corps. Nous montrerons combien les représentations du corps, de
ses apparences et de son imaginaire, des états limites de l’esprit (transe, hypnose, hallucination…) tout comme les
comportements individuels ou collectifs sont en étroite relation avec les changements sociaux, culturels voire politiques qui
en retour leur donnent sens.
Eléments de bibliographie
Alain Corbin (direction), Histoire du corps, t.2, De la Révolution à la Grande Guerre et J.J. Courtine (direction) Les
mutations du regard, XXème siècle, t.3, Paris, Seuil, 2005, 2006.
Nicole Edelman, Voyantes, guérisseuses, visionnaires en France (1785-1914), Albin Michel, 1995.
Les métamorphoses de l’hystérique (début du XIXe-Grande Guerre), La Découverte, 2003.
Histoire de la voyance et du paranormal, Seuil, 20
Gilles LECUPPRE
HMHMM113 Le roi médiéval, entre politique et imaginaire (XIIe-XVe s.)
Enseignant : G. Lecuppre
Le séminaire envisagera cette année la question du portrait royal, tant littéraire qu’iconographique. A travers des exemples
et des thèmes majoritairement voués à l’histoire des XIIIe-XVe siècles seront abordés les problèmes de la représentation
conventionnelle ou du réalisme, de l’esthétique appliquée en politique, de l’impossible approche de l’individu médiéval,
des influences antiques ou des retouches romantiques apportées au Moyen Age. Quelques sujets : les métamorphoses de
Charlemagne, beauté et laideur des rois, la royauté de Satan, l’avènement du portrait au XIVe siècle,
autobiographie/portrait/autoportrait, les rois mages, le portrait à l’antique, les rois médiévaux dans la peinture du XIXe
siècle ...
Michel LESCURE
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HMHES101/111 Histoire économique et sociale 1
Enseignants : Michel Lescure et Isabelle Moret-Lespinet
L’enseignement portera sur l’histoire des entreprises en Europe aux XIXe et XXe siècles. L’enjeu du séminaire est double :
il est d’abord de faire apparaître les spécificités du modèle européen d’entreprise par rapport aux autres modèles connus
(américain et japonais notamment) ; il est ensuite de cerner les différences entre les principaux pays européens. Son
principe est de tester la pertinence historique des théories économiques et sociologiques de l’entreprise.
Les principaux thèmes abordés seront les stratégies et les structures, la propriété et la gouvernance, les frontières de la
firme, l’organisation du travail, les systèmes hiérarchiques et les relations professionnelles…
HMHES201/211 Histoire économique et sociale 2
Enseignant : M. Lescure
(suite du premier semestre)
Catherine VINCENT
HMHMM103/123 Eglise et société en Occident 1 (13 e-15e s.) : Historiographie et sources 1
Enseignante : C. Vincent
Pendant la première année de Master, le séminaire est consacré à une initiation à la discipline. Un premier ensemble de
cours présente l'héritage historiographique : depuis quand et dans quelles conditions s'est-on mis à écrire l'histoire des lieux
de culte et de la vie religieuse ; on y verra que ces préoccupations doivent beaucoup aux combats et réformes de leurs
temps.
Françoise HILDESHEIMER, L’histoire religieuse, Paris, Publisud 1996.
Archives religieuses et recherche historique, La Gazette des archives, 165, 1994.
Histoire du christianisme, tome 14 : Origines et perspectives, Paris, Desclée, 2000.
HMHMM203/223 Eglise et société en Occident 2 (XIIIe-XIVe s.) : Cultes des saints et reliques
Enseignante : C. Vincent
Le culte des saints, notamment à travers la médiation sensible des reliques, tient une place centrale dans les pratiques
religieuses médiévales en Occident. Après avoir exposé les rappels relatifs aux siècles antérieurs, le cours tentera
d’examiner les spécificités qu’il a revêtues aux derniers siècles du Moyen Age. On posera tout d’abord les principes
théoriques, à partir notamment de l’œuvre de Guibert de Nogent, moine bénédictin du XII e siècle, auteur de l’un des plus
importants traités critiques sur les reliques, intitulé « Sur les reliques des saints » (De sanctis et eorum pignoribus). Puis, on
pourra suivre, à travers quelques exemples précis, la constitution des collections par les divers sanctuaires ou par de hauts
personnages, tout comme les avatars de la diffusion et de la fragmentation infinie de ces précieux témoignages. Une
excursion permettra d’aller observer sur place comment s’est opérée la mise ne valeur des reliques dans un lieu de culte
médiéval.
Bibliographie initiale :
E. BOZOKY et A. M. HELVETIUS éd., Les reliques. Objets, cultes, symboles, Turnhout, Brepols, « Hagiologia » 1, 1999.
E. BOZOKY, La politique des reliques : de Constantin à Saint Louis, Paris, Beauchesne, 2006.
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ENSEIGNEMENTS LIBRES
ATTENTION
Les enseignements libres donnés par COMETE sont annuels et se valident sous le régime du contrôle
terminal en juin pour les deux semestres 1 et 2, avec une session de rattrapage en septembre.
Enseignements thématiques
ALACV502 – Civilisation américaine - Les Etats-Unis au XXe siècle
Enseignante : Caroline ROLLAND DIAMOND
Le cours porte sur l'histoire intérieure des Etats-Unis au XXe siècle. Les étudiants devront maîtriser les grandes lignes de
l'histoire politique de la période puisque le cours ne se substituera pas à un manuel mais approfondira un certain nombre de
thèmes importants de l'histoire des Etats-Unis au XXe siècle.
L'accent sera mis plus particulièrement sur l'histoire sociale et culturelle : société de consommation, immigration, ethnicité,
histoire des minorités et du genre, histoire ouvrière. D'autre part on évoquera les grandes étapes de l'histoire intérieure : les
années 1920 et la prospérité, la Dépression et le New Deal, la Deuxième Guerre Mondiale (aspects intérieurs uniquement),
la déségrégation, le mouvement pour les droits civiques, la contre-culture, la crise des années 1970, et la fin du vingtième
siècle.
Un devoir écrit sera proposé en cours de semestre. Les étudiants seront évalués par un examen écrit de 3 heures.
Bibliographie :
Ouvrage obligatoire:
NORTON Mary Beth et al., A People and A Nation (New York, Houghton Mifflin). Edition abrégée en un volume, ou
complète.
Ouvrages recommandés :
HEFFER, Jean: Les Etats-Unis de Truman à Bush, Paris, Armand Colin, 1990 Collection Cursus.
GERVAIS, Pierre, Les Etats-Unis de 1860 à nos jours, Paris, Hachette (Fondamentaux) 2005.
BLE2CE01 - Civilisation espagnole -
Les grands moments de l'histoire de l'Espagne au XXe
siècle
Enseignante : Christine LAVAIL
L'objectif de ce cours est de proposer aux étudiants une introduction générale à l'histoire de l'Espagne du XXe siècle. Il
s'agira moins d'analyser en profondeur chaque événement ou chaque période, que de donner à connaître de façon générale
les grandes évolutions qui, depuis la perte de Cuba en 1998 et la prise de conscience de la décadence qui s'en est suivie, ont
conduit à l'Espagne actuelle.
Le cours se fondera sur l'analyse de textes mais sera accompagné d'un schéma sélectif.
Bibliographie conseillée :
- Jacques Maurice, Carlos Serrano, L'Espagne au XXe siècle, Paris, Hachette, 1992.
- Manuel Tuñón de Lara et al., Transición y democracia (1973-1985), Madrid, Labor, tome X, 1991.
- Hermet, G. L'espagne au XXe siècle, Paris, P.U.F., 1986.
- Vilar, P., Histoire de l'Espagne, Paris P.U.F., 1980, coll. "Que sais-je", n°275
LLLIC222 - Littérature comparée - Bible et Littérature
Enseignante: Frédérique LEICHTER-FLACK
La Bible est, avec la pensée gréco-latine, l'une des sources principales de la culture occidentale. Le double objectif de ce
cours est d'assurer aux étudiants la culture biblique élémentaire indispensable à la poursuite de leurs études de lettres, et de
suivre le devenir des mythes d'origine biblique dans la littérature. On se concentrera donc sur quelques épisodes bibliques
devenus de véritables mythes littéraires, pour en étudier les prolongements et les réécritures dans différentes œuvres.
Le corpus sera communiqué aux étudiants lors de l'envoi des cours.
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LLLIF574 – Littérature française - Les genres en littérature populaire
Enseignant : Matthieu LETOURNEUX
Roman policier, roman d'aventures, science fiction, littérature sentimentale... La littérature populaire privilégie les récits de
genre : les lecteurs comme les auteurs pensent les récits dans la perspective d'ensembles plus vastes (dépassant parfois la
frontière d'un seul média), et affectant leur relation à l'œuvre. Dès lors, les genres fictionnels imposent un modèle d'écriture
et de lecture spécifiques : d'un côté, l'œuvre s'écrit sur une intrigue et des thèmes préalables, et selon un style en partie
prédéterminé. A cette stéréotypie auctoriale répond une lecture sérielle, qui engage une relation particulière à la
vraisemblance et un jugement de goût fort éloigné des modèles littéraires canoniques. Lecture et écriture imposent
d'interroger de façon originale l'esthétique des œuvres qui ressortissent du genre. Nous nous appuierons sur un large corpus
d'œuvres et d'extraits d'œuvres tirés de genres divers (roman d'aventures, roman policier, récit sentimental, mais aussi,
pourquoi pas, western, littérature d'horreur, etc.) afin d'étudier les différents cas de figures de ce vaste champ de la
littérature populaire.
LLPHI791 - Ethique et société - Éthique et société: Droit, Morale et Société
Enseignante : Céline SPECTOR
Ce cours de philosophie morale et politique partira du pluralisme moral qui caractérise nos sociétés : diversité irréductible
des visions du monde, divergence entre les conceptions de la « vie bonne » qui a des répercussions sur la politique et le
droit. L’Etat doit-il être « neutre » par rapport aux conceptions morales et religieuses, par rapport aux croyances ? Le cas
échéant, que signifie cette neutralité : les morales et les religions ont-elles un droit égal à être prises en compte par le
législateur, ou doit-on soutenir que l’Etat ne doit pas intervenir dans le champ des visions du monde et des cultes, champ
lié à la liberté de conscience comme liberté fondamentale ? En un mot, faut-il considérer les conceptions du Bien comme «
privées » et les exclure pour cette raison de l’espace public, celui de la délibération sur le Juste ? Faut-il considérer au
contraire que les conceptions de la vie bonne sont ce qui constitue notre identité en tant qu’hommes et en tant que
citoyens, si bien que notre participation à l’espace public et nos délibérations sur la justice ne peuvent faire abstraction de
nos « valeurs » et de nos croyances ? En étudiant des textes de Durkheim, Rawls et Habermas, ce cours tentera ainsi
d’évaluer la tentative de penser la justice de façon purement « politique », abstraction faite des conceptions dite
substantielles ou compréhensives du Bien : peut-on séparer droit et morale, ou la société est-elle nécessairement structurée
par des conflits sur la nature même du bien qui rendent illusoire toute séparation entre la réflexion sur les fondements des
normes éthiques et les fondements des normes juridiques ?
Bibliographie :
- Durkheim, L’éducation morale, Paris, Felix Alcan, 1974 (disponible en ligne, « Classiques des sciences sociales »,
Université de Chicoutimi).
- Rawls, Justice et démocratie, Paris, Seuil, 1993 (articles 4, 5 et 6).
- Habermas, Droit et démocratie, Paris, Gallimard, 1997 ; L’intégration républicaine, Paris, Fayard, 1998, chap. 8.
LLPHI794 - Questions philosophiques contemporaines -
Introduction aux théories
de l’éthique
Enseignant : Elie DURING
L’objectif de ce cours est de proposer une introduction aux enjeux généraux des principales théories philosophiques
de la morale et de l’éthique – ces deux mots n’étant pas synonymes –, en commençant par cerner les problèmes que
recouvre le projet même de ce type de travail théorique. Ces problèmes répondent à des stratégies diverses : on peut
vouloir fonder la morale, en isolant par exemple les principes qui distinguent un jugement proprement moral d’un
jugement technique ou scientifique (mais il y a, là encore, différents styles de fondation) ; on peut aussi vouloir
proposer une simple description ou classification des formes de vie et des situations éthiques, en les rapportant par
exemple aux conditions anthropologiques les plus générales de l’action humaine. On distinguera ainsi les théories
normatives des théories descriptives. Par ailleurs, selon le poids qu’on accorde à telle ou telle dimension de l’agir
moral, on sera conduit, tantôt vers une conception déontologique (en termes de loi ou de devoir), tantôt vers une
conception téléologique (normée par le calcul des conséquences, ou encore par l’idée de la vie bonne ou de la vertu).
Le cours présentera ces grandes orientations et leur arrière-plan métaphysique, en cherchant au passage à éclairer
quelques questions inséparables de l’expérience éthique : la voix de la conscience, l’expérience de l’obligation et
son rapport aux normes sociales, la place de l’intérêt et du sentiment, l’idée du bonheur, la fonction de l’intention,
les vertus et les limites de l’exemplarité morale.
Bibliographie indicative (une bibliographie complète accompagnera le cours) :
Platon, La République
Aristote, Éthique à Nicomaque
Hume, Traité de la nature humaine
Kant, Fondements de la métaphysique des mœurs
Foot, P. (éd.), Theories of Ethics
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Enseignements de langues anciennes
ATTENTION
Les enseignements de langues anciennes sont donnés par COMETE : ils sont obligatoirement
annuels et se valident sous le régime du contrôle terminal en juin, pour les deux semestres 1 et 2,
avec une session de rattrapage en septembre.
Les enseignements libres de langues anciennes, obligatoirement annuels, doivent être pris en UE
Libre au premier semestre et en UE d’approfondissement au second, en première et en deuxième
année de Master.
1er semestre
LLLAT171 - Latin Initiation 1 (niveau1)
Enseignante : Lyliane SZNAJDER
Le cours représente le 1er niveau de l'initiation à la langue latine. Il s'adresse à des étudiants qui n'ont jamais fait de latin ou
qui l'ont abandonné après 2 ans dans le secondaire.
L'objectif du cours est l'acquisition progressive des mécanismes grammaticaux de base du latin permettant à terme la
compréhension de textes latins simples et variés.
Le cours prend appui sur les leçons 1 à 5 du manuel d'Initiation à la langue latine et à son système de S. Deléani et J. M.
Vermander ( tome 1), éditions SEDES.
Les polycopiés du cours constituent un complément aux 5 premières leçons du manuel sous la forme de commentaires
grammaticaux détaillés mettant l'accent sur les points essentiels, suivis d'exercices d'application avec leur corrigé
(exercices auto corrigés), 2 devoirs récapitulatifs sont proposés, à renvoyer au correcteur.
Examen : Texte latin à traduire en Français (noté /10) suivi de questions de grammaire (noté /10) (le vocabulaire
nécessaire est fourni). Il n'y a pas d'oral.
LLLAT173 - Latin perfectionnement 1 (niveau2)
Enseignante : Véronique MERLIER-ESPENEL
Suite du premier degré de l'initiation au latin : apprentissage de la morphologie et de la syntaxe, entraînement à la
traduction.
Manuel : Initiation à la langue latine et à son système (tome I) de S. DELEANI et J. VERMANDER, éd. SEDES. (jusqu'à
la leçon 16)
Examen : version avec dictionnaire suivie de questions grammaticales (durée : 2h)
LLLAT175 : Latin, lecture de textes 1 (niveau 3)
Enseignante : Véronique MERLIER-ESPENEL
A partir d'un choix de textes rassemblés autour d'un thème, entraînement à la traduction et au commentaire littéraire.
Thème : Mariage et liens conjugaux
Les textes étudiés seront insérés dans les différents envois, accompagnés d'un guide de traduction précis.
Examen : Version hors programme (avec dictionnaire), et questions sur un texte issu du programme. (durée : 2h)
LLPHI113 - Introduction à la langue et à la culture grecques
Initiation à la langue et à la culture grecques
Enseignant : Christophe BRECHET
L'objectif de ce cours, qui ne nécessite aucune connaissance préalable en grec ancien, est de concilier l'apprentissage de la
langue grecque et l'acquisition d'une solide culture philosophique. Le fascicule respecte ainsi une alternance entre des
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leçons grammaticales (alphabet, déclinaisons, conjugaisons.) et l'étude de la philosophie grecque (les principales écoles
et leurs concepts ; le vocabulaire de la connaissance, de la politique.).
2ème semestre
LLLAT272 - Latin initiation 2 (niveau 1)
Enseignante : Lyliane SZNAJDER
Le cours prend la suite du cours LLLAT171 d'initiation à la langue latine pour grands débutants du 1er semestre. Il
représente donc le 2ème niveau de l'initiation à la langue latine. Leçons 6 à 11 du manuel d'Initiation à la langue latine et à
son système de S.Deléani et J. M. Vermander (tome 1), éditions SEDES.
Les polycopiés du cours constituent un complément à ces leçons sous la forme de commentaires grammaticaux détaillés
mettant l'accent sur les points essentiels, suivis d'exercices d'application avec leur corrigé (exercices auto corrigés), 2
devoirs récapitulatifs sont proposés, à renvoyer au correcteur.
Examen : Texte latin à traduire en Français (noté /10) suivi de questions de grammaire (noté /10)
(le vocabulaire nécessaire est fourni). Il n'y a pas d'oral.
LLLAT274 - Latin perfectionnement 2 (niveau 2)
Enseignant : Véronique MERLIER-ESPENEL
Suite de Perfectionnement 1 (LLLAT173) : apprentissage de la morphologie et de la syntaxe, entraînement à la traduction.
Manuel : Initiation à la langue latine et à son système (tome I) de S. DELEANI et J. VERMANDER, éd. SEDES. (jusqu'à
la leçon 21)
Examen : Version avec dictionnaire suivie de questions grammaticales (durée : 2h)
LLLAT276 - Latin, lecture de textes 2 (niveau3)
Enseignante : Véronique MERLIER-ESPENEL
Suite de Lecture de textes 1 (LLLAT175). A partir d'un choix de textes rassemblés autour d'un thème, entraînement à la
traduction et au commentaire littéraire.
Thème : Figures de Néron
Les textes étudiés seront insérés dans les différents envois, accompagnés d'un guide de traduction précis.
Examen : Oral (sans dictionnaire) sur un texte issu du programme.
LLPHI213 - Introduction à la langue et à la culture grecques
Initiation à la langue et à la culture grecques
Enseignant : Christophe BRECHET
Ce cours, qui est la suite de LLPHI113, prolonge l'initiation à la langue et à la culture grecques. Les cours de grammaire
alternent avec l'étude des mots significatifs de la pensée grecque (la cité, l'éducation, la connaissance, la religion.).
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ENSEIGNEMENT DE LANGUES VIVANTES
NON SPECIALISTES
ATTENTION
Les enseignements de langues vivantes ne sont obligatoires qu’en première année ; ils sont
donnés par COMETE, sont annuels et se valident sous le régime du contrôle terminal en juin
pour les deux semestres 1 et 2, avec une session de rattrapage en septembre.
(SMI = premier semestre ; SMP = deuxième semestre)
ANGLAIS
Niveau 1 : (AANS1SMI et AANS1SMP)
Enseignante : Murielle PHILIPPE
Les textes proposés à la traduction sont des passages extraits de la littérature anglaise et américaine des XXème, et
XIXème siècles. Le cours comprend une introduction consacrée à la méthodologie de la traduction et propose 2 devoirs
auto corrigés et 2 devoirs à envoyer à la correction. Il est très vivement conseillé de s'entraîner au maximum et de rendre
ces deux devoirs.
Bibliographie
- M. Malavielle et W. Rotgé, La grammaire anglaise, Paris, Bescherelle.
- Vocabulaire anglais et américain. Robert et Collins ou Jean Rey, Le mot et l'idée, Ophrys
- F. Grellet, The Word Against the word, Introduction à la version anglaise, Paris, Hachette - - M. Grevisse, Le
bon usage, Paris, Duculot.
- F. Gusdorf et Ogée, Recueil de versions anglaises avec corrigés, Paris, Hachette
- J.P Vinay et Darbelnet, Stylistique comparée de l'anglais et du français, Paris, Didier
Dictionnaire :
Le Petit Robert, Oxford Advanced Learner's Dictionary, Concise Oxford Dictionary, Webster's New World
Dictionary, Roget's Thesaurus ; dictionnaire des synonymes ; Les usuels du Robert.
On pourra éventuellement effectuer quelques vérifications dans un dictionnaire bilingue, le Robert et Collins.
Examen : Version sur table. Durée 2 heures. Dictionnaire UNILINGUE autorisé
Niveau 2 : (AANS2SMI et AANS2SMP)
Enseignante : Christine BERTHIN
Le cours a pour but de travailler la compréhension et l'expression écrite. Une variété d'exercices sera utilisée pour
répondre à ce double objectif: exercices à trous, QCM, thème grammatical, version, résumé, questions de compréhension
sur des textes choisis, et “opinion essays” pour développer l’aisance de l’expression et la richesse du vocabulaire (2
devoirs auto corrigés, 1 devoir à envoyer à la correction).
Ouvrages de référence : voir descriptif AANS1SM1/SMP
Examen : Devoir comprenant une variété d’exercices pratiqués dans le cours. Durée 2 heures. Dictionnaire unilingue
autorisé
Niveau 3 : (AANS3SMI et AANS3SMI)
Enseignants : Evelyne LABBE / Claude GRIMAL
Le cours comprend des conseils de méthodologie et propose quatre textes en autocorrection et deux devoirs à rendre. Les
textes proposés à la traduction sont empruntés à différents domaines de l’anglophonie (principalement l’anglais
britannique et l’américain) et visent à confronter l’étudiant à des registres divers.
Examen : Version sur table. Durée 2 heures. Dictionnaire UNILINGUE autorisé.
Bibliographie sélective:
Grammaire :
Larreya, P. et Rivière, C., Grammaire explicative de l'anglais, Paris, Longman, France, 2005.
Vocabulaire :
Darbelnet, J. et Vitale, G., Words in Context (A Practical Guide to the Vocabulary of Perception and Movement in
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English), Paris, Dunod, 1982.
Vitale, G., Words in Sympathy (A Practical Guide to the Vocabulary of Feelings, Sociability and Morality), Paris, Dunod,
1993.
Gusdorf, Florent, Médiascopie du vocabulaire anglais, Ellipses, périodiquement réédité, est un « outil de référence », une
« banque de données du vocabulaire des thèmes principaux de l’actualité tels qu’ils ont été traités dans les médias
britanniques et américains ». Les quatre parties de l’ouvrage sont respectivement intitulées « Society », « Politics »,
« Economy », « The Environment ».
Problèmes généraux de traduction :
Vinay, J. P. & Darbelnet, J., Stylistique comparée du français et de l'anglais, Paris, Didier, 1958.
Kœssler, M., Les Faux amis des vocabulaires anglais et américain, Paris, Vuibert, n. éd. 1975.
Pour les étudiants qui auraient obtenu le niveau III en anglais et qui souhaitent continuer un
enseignement dans cette langue, il est proposé deux enseignements de première année d’études
anglophones. Attention, ces cours sont rédigés en anglais.
ALACV102 - Civilisation américaine (niveau 4 SMI)
Enseignant : Luc BENOIT A LA GUILLAUME
Ce cours a pour objet de permettre aux étudiants d'aborder quelques thèmes et enjeux qui sont fondamentaux pour l'étude
de la société américaine. Centré autour des notions d'unité et de diversité, cet enseignement partira de quelques textes
fondateurs de la nation américaine afin de comprendre comment les Américains ont tenté de répondre à l'exigence de l'unité
et aux défis de la diversité de la fin du 18è siècle jusqu'à nos jours. De la devise E pluribus unum des Pères fondateurs
jusqu'aux débats récents sur le multiculturalisme, en passant par les moments clés de la guerre de Sécession et du
mouvement des droits civiques, c'est la promesse jamais entièrement réalisée d'une nation où " All men are created equal "
qui revient sans cesse dans les grandes luttes qui jalonnent l'histoire des Etats-Unis. Dans le cadre de ce programme, les
étudiants seront initiés à l'analyse de documents de nature diverse, écrite (documents primaires ou secondaires), statistique
ou iconographique.
Examen : Commentaire de texte avec des questions
Bibliographie :
M.-C. PAUWELS, Civilisation américaine, Hachette Supérieur
Pierre LAGAYETTE, Les Grandes dates de l'histoire américaine, Hachette Supérieur
Mary Beth NORTON et al, A People and A Nation, New York, Houghton Mifflin
B. O'CALLAGHAN, An Illustrated History of the USA, Longman, 1997
ALACV201 - Civilisation britannique (niveau 4 SMP)
La Grande-Bretagne depuis 1945 : Histoire institutionnelle, politique et sociale
Enseignant : Bernard CROS
Depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale, la Grande-Bretagne a dû faire face à de profondes mutations sociales,
économiques et politiques que cet enseignement s'attachera a décrire et comprendre. Les points abordés seront :
1) la constitution et les institutions du Royaume-Uni (Monarchie, Parlement, Cabinet, "dévolution" etc.) ;
2) l'évolution de l'élite politique britannique (le parti travailliste et le parti conservateur, les élections) ;
3) enfin, le modèle social (le Welfare State) d'abord sujet d'un " consensus ", puis d'une remise en question à partir de 1979
;
Les cours comprendront un travail régulier sur des textes et documents.
Modalité de contrôle : * 1 épreuve écrite (2h juin et sept) mêlant contrôle de connaissances et commentaire de texte.
Bibliographie :
Manuel obligatoire : P. LURBE et P. JOHN, Civilisation Britannique, Hachette supérieur, 5e édition, 2003.
Ouvrages recommandés :
P. CLARKE - Hope and Glory, 1900-2000, Penguin Books, 2004.
K. O. MORGAN - Britain since 1945: The People's Peace, Oxford Paperbacks, 2001.
Paul JOHNSON Twentieth-Century Britain, 1994.
B. COXALL et al Contemporary British Politics, 4th edition, Palgrave, Macmillan, 2003.
D. FRASER The Evolution of the British Welfare State, Palgrave Macmillan, 2002.
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ESPAGNOL
Niveau 1 : (BENS1SMI et BENS1SMP)
Enseignants : Alvaro GALAN CASTRO / Marcela PEREZ LANDA
Exercices structuraux, entraînement à la version et au commentaire dirigé en espagnol, de textes littéraires ou de
presse.
Niveau 2 : (BENS2SMI et BENS2SMP)
Enseignant : Alvaro GALAN CASTRO
Exercices de grammaire sur des points posant problème, pratique de la traduction et du commentaire de textes.
Niveau 3 : (BENS3SMI et BENS3SMP)
Enseignantes: Nathalie LALISSE-DELCOURT / Stéphanie DECANTE-ARAYA
Cet enseignement se propose d'améliorer les compétences et d'approfondir les connaissances acquises au cours
des semestres précédents dans le cadre des TD d'espagnol non-spécialistes.
Il vise :
- par la traduction (version), à la meilleure compréhension possible des textes littéraires contemporains en prose.
- par la pratique de l'explication de texte, à l'expression claire et détaillée du commentaire.
ALLEMAND
Niveau Grand Débutant :(BDGDSMI et BDGDSMP)
Enseignante: Susann TREHOUT
Le cours non-spécialistes, niveau Grands débutants s’adresse aux étudiants qui n’ont pas ou peu de notions d’allemand
ainsi qu’à tout ceux qui souhaitent « prendre un nouveau départ » dans leur apprentissage.
Le cours privilégie deux approches :
- une approche analytique visant la compréhension et la maîtrise des principales règles de fonctionnement de la langue
allemande,
- une approche communicative adaptée aux besoins des étudiants « non-spé » pour qui l’allemand est un atout
supplémentaire pour leurs études ou leur future vie professionnelle.
Les étudiants trouveront matière à exercer les quatre compétences indispensables pour que les savoirs correspondent aussi
à un véritable savoir-faire. (compréhension orale et écrite – expression orale et écrite).
Niveau 1 : (BDNS1SMI et BDNS1SMP)
Enseignante: Susann TREHOUT
Le niveau 1 s’inscrit dans la même logique que le cours pour Grands Débutants.
Ce cours pour non-spécialistes privilégie deux approches :
- une approche analytique visant la compréhension et la maîtrise des principales règles de fonctionnement de la langue
allemande
- une approche communicative adaptée aux besoins des étudiants « non-spé » pour qui l’allemand est un atout
supplémentaire pour leurs études ou leur future vie professionnelle
Les étudiants trouveront matière à exercer les quatre compétences indispensables pour que les savoirs correspondent aussi
à un véritable savoir-faire. (compréhension orale et écrite – expression orale et écrite)
Niveau 2 :(BDNS2SMI et BDNS2SMP)
Enseignante: Marie REYGNIER
Le cours BDNS2SMI est destiné à des étudiants non-spécialistes qui ont déjà quelques bonnes connaissances en allemand.
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Il a pour but de leur donner des outils leur rendant possible la lecture, le commentaire et l’expression écrite à partir de
textes littéraires et d’articles de presse et de leur proposer un programme raisonné de révisions.
Ce cours du premier semestre est accompagné d’un devoir à renvoyer.
Niveau 3 : (BDNS3SMI et BDNS3SMP)
Enseignante: Marie REYGNIER
Le volet du premier semestre de ce cours, destiné à des étudiants avancés, leur propose, en une double approche,
linguistique et textuelle, d’affiner leurs moyens d’expression et de compréhension et d’entrer de plein-pied dans des
documents authentiques.
Les étudiantEs pourront ainsi, d’une part, consolider leurs acquis linguistiques en allemand au moyen de révisions ciblées
et d’exercices suivis de leur corrigé et de commentaires.
Ils/elles pourront, d’autre part (éventuellement en parallèle, selon le mode de travail personnel adopté), découvrir
(documents audio) des textes littéraires publiés récemment et en explorer la thématique et la langue au moyen d’outils de
compréhension et de questions qui leur permettront un cheminement progressif dans un univers de mots.
Une bibliographie complète d’ouvrages spécialisés, d’œuvres littéraires contemporaines ainsi que des adresses utiles seront
données dans le cours.
RUSSE
Niveau Grand Débutant : (BRGDSMI et BRGDSMP)
Enseignant : Serguei SAKHNO
Ce cours s’adresse en priorité à ceux qui n’ont jamais appris le russe mais il n’exclut pas les « naufragés » d’une (auto)
formation préalable (ceux qui ont tout oublié ou ceux qui ont besoin de revoir les bases).
Dans une logique de progression prudente, on aborde les principaux traits de la langue russe.
Phonétique : alphabet cyrillique, consonnes molles et dures, accent dynamique, altération des voyelles non accentuées. On
commence l’apprentissage de la lecture par des mots simples, ensuite des phrases courtes et de petits textes. Vous
apprendrez à bien prononcer les mots et les phrases des textes pour qu’ils soient compréhensibles, et pour les reconnaître
facilement quand les Russes parlent. Ecriture manuscrite : principes et pratique.
Grammaire : les 3 genres des substantifs, pronoms personnels, démonstratifs et possessifs, ordre des mots, négation,
conjugaison des verbes au présent, déclinaison des substantifs (notions), pluriel des substantifs (notions), adjectifs aux 3
genres (notions).
Nous proposons une initiation réflexive au russe, ce qui veut dire que l’étude du russe s’accompagne d’une réflexion sur les
faits phonétiques, lexicaux et grammaticaux appris.
Bibliographie :
Chicouène M., Sakhno S., Parlons russe : Une nouvelle approche. Paris : L’Harmattan, 2002.
Boulanger A., Grammaire pratique du russe, Paris, Gap : Ophrys, 2000 (ou autres éditions)
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