TABLEAU UA Enfant sans bouche

Groupe départemental maternelle Drôme 2011
TABEAU DE SEQUENCES DE L UNITE D APPRENTISSAGE AUTOUR DU LANGAGE : « L'enfant sans bouche »
Séquences
Séances
Titres /Objectifs
Compétences langagières
Matériel et outils
Situat
ion
décou
verte
Séquence 1
1 ou 2
Découverte du dessin animé
-Découvrir le film d’animation.
-Relever le problème du personnage
principal
Langage d’évocation : reformuler pour raconter
DVD vidéo-projection
S D’
E A
Q P
U P
E R
N E
C N
E T
S I
S
S
A
G
E
Séquence 2
Les
personnages
du récit
1
Les personnages du récit
Relever et identifier les personnages
du récit
Langage d’évocation :
Reformuler dans ses propres mots ce qui a été compris
du récit
Donner son avis et l’argumenter: expliciter sa relation
aux personnages et aux situations.
Illustrations sur papier
A4 (série 1)
2
Référent collectif et individuel
Découvrir l’écrit : référent lecture à partir des personnages du récit D’autres prolongements
possibles à partir des fichiers joints
Etiquettes nom des
personnages (série 2) +
étiquettes illustrations
(série 1)
3
« Qui est-ce ? »
Citer, décrire le personnage et/ou son
action en faisant référence au récit.
Structuration du langage : Utiliser un lexique clair et
précis de description
Utiliser une structure syntaxique de type :
PS MS : -sujet + verbe
-Personnage avec…
MS GS : -C’est …. qui …..
Illustrations (Série 1)
pour PS MS
Illustrations (Série 3)
pour MS GS
4
« Devine qui »
-: citer, décrire le personnage et/ou son
action en faisant référence au récit.
-Etre précis pour éliminer des
solutions.
Structuration du langage :
Utiliser un lexique clair et précis de description ou qui
fait référence au récit
Utiliser une structure syntaxique de type :
-C’est …. qui …..
-Le personnage qui…
Illustrations (Série 4)
5
Jeu de cartes des 5 familles
- citer, décrire le personnage et/ou son
action en faisant référence au récit.
Illustrations (Série 5)
Séquence 3
Les
fonctions de
la bouche
1
Jeux d’images PS MS
Images (Série 6)
2
Loto des fonctions de la bouche
Images (Série 7)

Groupe départemental maternelle Drôme 2011
Séquence 4
Compréhen
sion et
rappel de
récit
1
Faire reformuler pas à pas :
visionnage fractionné du dessin
animé : Faire un rappel de récit à
partir du visionnage
Langage d’évocation :
Reformuler dans ses propres mots ce qui a été compris
du récit à partir du récit fractionné
DVD vidéo-projection
2
Faire reformuler un passage du
film : Reformuler de manière exacte
un passage du film (ordre, lieux,
personnage) et précise (vocabulaire)
un passage vu pour faire la voix off.
Langage d’évocation :
-Reformuler un passage du film à partir du film.
-Structuration du langage : utiliser le lexique du récit,
faire des phrases structurées.
DVD vidéo-projection
Dictaphone
3
Résoudre un nœud de l’histoire :
Pourquoi le lapin devient-il triste ? :
répondre à une question en s’appuyant
sur sa compréhension du récit
Langage d’évocation :
-Argumenter, reformuler dans ses propres mots ce qui
a été compris du récit à partir du récit fractionné.
Affiche + feutre noir et
rouge
DVD vidéo-projection
4
Ordonner les images de
métamorphose du lapin
Langage d’évocation :
Utiliser les marqueurs temporels (chronologie du récit),
spatiaux (les lieux) et logiques (relations de but, de
causalité)
Série 8
5
Ordonner les cartes étapes du récit
MS/GS
débattre sur la chronologie de
certaines étapes du récit.
Ordonner les images de
métamorphoses du lapin PS /MS/GS
Langage d’évocation :
Utiliser les marqueurs temporels (chronologie du récit),
spatiaux (les lieux) et logiques (relations de but, de
causalité) pour remettre en ordre les illustrations du
récit.
Illustrations « cartes-
étapes » (Série 9)
6
Concours de rappel de récit
(PROG Mireille Brigaudiot)
Apprendre à raconter une histoire
Série 8 ou 9 ou
quelques images de la
série 5
7
Imaginer le langage intérieur de
l’enfant sans bouche : prendre
conscience de l’existence du langage
intérieur
Langage d’évocation :
Mettre des mots sur les émotions que peut ressentir un
personnage
8
Mise en scène de l’histoire à partir de
marionnettes
Langage d’évocation :
Raconter en se faisant comprendre une histoire connue
Marionnettes papier
EVALUATION

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