Défi sciences CE1 Allume les boutons du costume du clown

Défi sciences CE1
Allume les boutons du costume du clown
Objectifs :
 Réaliser un montage électrique à partir d’une pile plate et d’une ampoule en faisant intervenir
d’autres composants.
 Reconnaissance du vocabulaire spécifique : l’ampoule, le filament, la perle, le culot, le plot.
 Réaliser un circuit en série et un circuit en parallèle.
Activités préparatoires :
 Observer une ampoule et une pile.
 Manipuler le matériel pour allumer l’ampoule avec juste une pile.
 Manipuler le matériel pour allumer des ampoules avec une pile et des fils.
 Possibilité de consulter sur le site http://www4.ac-nancy-
metz.fr/ia57sciences/spip.php?rubrique26 des séquences sur ce thème.
Transversalité de la langue et acquisition lexicale :
Il s’agit de faire acquérir le vocabulaire spécifique (vocabulaire actif) qui sera réinvesti lors des phases
d'oralisation :
 Connaître le vocabulaire spécifique à l’ampoule et à la pile (culot, plot, filament, ampoule de
verre, lames ou lamelles, pile).
 Connaître le vocabulaire spécifique pour les autres composants électriques (fils, pinces
crocodiles…) et les montages (série ou parallèle).
Propositions de démarches :
 Observer et apprendre le vocabulaire d’une pile et d’une ampoule.
 Manipuler le matériel pour allumer une ampoule avec une pile. Faire des schémas récapitulatifs.

 Manipuler le matériel pour allumer une ampoule avec une pile et des fils. Faire des schémas
récapitulatifs.
 Manipuler le matériel pour allumer plusieurs ampoules avec une pile. Possibilités de faire un
circuit en série ou en parallèle. Pour le montage en série, les trois ampoules brillent
moyennement car elles se partagent la tension, c’est-à-dire les 4,5 volts de la pile. De plus, si
une ampoule est en panne, les autres restent malheureusement éteintes. Pour éviter ces
inconvénients, il faut privilégier le montage en parallèle (ou dérivation).
Anticipation des difficultés :
 Lire et comprendre la consigne.
 Inciter les élèves à manipuler en binôme.
 Maîtriser le vocabulaire spécifique pour rédiger un compte-rendu.