E2305 V8 ~ 1DU ~ CONGO REPUBLIQUE -------------------------PROJET EAU ET DEVELOPPEMENT URBAIN (PEDU) -------------------------Cofinancement Congo/Banque Mondiale BP 2099 BRAZZAVILLE Tél: [00 242] 556 87 87 Fax: [00 242] 281 59 07 Email: [email protected] -------------------------- DP N SC 005 PPF Q654 – COB PLAN DE GESTION ENVIRONNEMENTALE ET SOCIALE POUR LA REHABILITATION ET/OU LA CONSTRUCTION DE 25 ECOLES PRIMAIRES A BRAZZAVILLE ET POINTE-NOIRE VERSION DEFINITIVE JANVIER 2010 ~2~ TABLE DES MATIERES 1. INTRODUCTION .......................................................................................................................................................4 2. DESCRIPTION, JUSTIFICATION DU PROJET ET CADRE LEGAL ET INSTITUTIONNEL .............................5 2.1. JUSTIFICATION DU PROJET ET DESCRIPTION DES ACTIVITES ....................................................................5 2.1.1. 3. Impacts négatifs sur les sols.........................................................................................................................7 CADRE LEGAL ET INSTITUTIONNEL .................................................................................................................7 3.1. Cadre politique ............................................................................................................................................................7 3.2. Cadre législatif et réglementaire ..................................................................................................................................8 3.3. Cadre institutionnel et administratif ............................................................................................................................8 4. DESCRIPTION DE L’ENVIRONNEMENT ACTUEL .............................................................................................9 4.1. Situation géographique des écoles de Brazzaville et de Pointe-Noire .........................................................................9 4.2. Situation de l’environnement des infrastructures scolaires (Etat des lieux) ............................................................... 12 5. EVALUATION DES IMPACTS ENVIRONNEMENTAUX ET SOCIAUX .......................................................... 21 6. SYNTHESE DES IMPACTS ENVIRONNEMENTAUX ET SOCIAUX ET MESURES D’ATTENUATION ...... 22 6.1. Impacts Négatifs Globaux, mesures d’atténuation et acteurs responsables .............................................................. 22 6.2. Impacts Positifs Globaux et bonification ................................................................................................................... 24 6.3. Impacts Spécifiques à quelques infrastructures scolaires .......................................................................................... 25 7.1. Suivi et évaluation ..................................................................................................................................................... 26 7.2. Indicateur de suivi ..................................................................................................................................................... 26 8. ANALYSE DES VARIANTES ................................................................................................................................ 30 8.1. Situation « Sans projet » : .......................................................................................................................................... 30 8.2. Conclusion.................................................................................................................................................................30 9. CONCLUSION - RECOMMANDATIONS ............................................................................................................. 30 9.1. Conclusion :............................................................................................................................................................... 30 9.2. Recommandations ..................................................................................................................................................... 30 10. ANNEXES ................................................................................................................................................................ 31 10.1.Annexes I : Détail coût de compensation et assistance .............................................................................................. 31 10.2.Annexe 2 : Clauses environnementales et sociales pour les travaux.......................................................................... 32 10.3.Dispositions préalables pour l’exécution des travaux ................................................................................................ 32 10.4.Installations de chantier et préparation ..................................................................................................................... 33 10.5.Repli de chantier et réaménagement .......................................................................................................................... 34 10.6.Clauses Environnementales et Sociales spécifiques ..................................................................................................36 10.7.Annexe 3 : Quelques photos de sites ......................................................................................................................... 40 10.8.Annexe 4 : Bibliographie........................................................................................................................................... 43 10.9.Annexe 5 : Liste des Personnes Rencontrées ............................................................................................................. 44 Version Définitive PGES pour les travaux Construction et ou Réhabilitation des 25 écoles primaires à Brazzaville et à Pointe-Noire ~3~ ABREVIATIONS BM BTP CAP CCC CCP-PEDU CDQ CGES CM CMCIP CP DAO DGE EIES IDA IEC MEFP MEPSA MOD MCUH MSASF MST OCB OMS ONG PFES PGES PME PEDU RSE SIDA STC TdR VIH : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : Banque Mondiale Bâtiment et Travaux Public Connaissances, Attitudes et Pratiques Communication pour le changement de comportement Cellule de Coordination du Projet PEDU Comités de Quartier Cadre de Gestion Environnementale et Sociale Chargé de Mission Chargé de Mission Communication, Information et Participation Comité de Pilotage Dossier d’Appel d’Offres Direction Générale de l’Environnement Etude d’impact environnemental et Sociale Association Internationale pour le Développement Information Education et Communication Ministère de l’Environnement, Forêts et Pêche Ministère de l’Enseignement Primaire, Secondaire et de l’Alphabétisation Maître d’ouvrage délégué Ministère de la Construction, de l’Urbanisme et de l’Habitat Ministère de la Santé, des Affaires Sociales et de la Famille Maladie sexuellement transmissible Organisation Communautaire de Base Organisation Mondiale de la Santé Organisation Non Gouvernementale Point Focal Environnement Plan de gestion environnemental et social Petite et Moyenne Entreprise Projet Eau et développement Urbain Responsable Suivi-Evaluation Syndrome d’Immunodéficience Acquise Services Techniques Communaux Termes de référence Virus d’Immunodéficience Humaine Version Définitive PGES pour les travaux Construction et ou Réhabilitation des 25 écoles primaires à Brazzaville et à Pointe-Noire ~4~ 1. INTRODUCTION Pour s’assurer que la future réhabilitation des infrastructures scolaires sera effectuée de manière que les conditions environnementales et sociales soient soutenables, il est important de déterminer des impacts qui résulteraient des futures activités de construction et de réhabilitation. Pour cela, un cadre de gestion environnementale et sociale a été conçu. Cette gestion consiste à conduire des évaluations, et à mettre en place des mesures pour réduire l’impact sur l’environnement. Le présent document intéresse 33 établissements scolaires Brazzaville et Pointe-Noire. Il est préparé conformément aux dispositions des Politiques de Sauvegarde prescrit par la Banque Mondiale dont l’accent est fixé sur les questions relatives à l’environnement du cadre de vie, aux ressources naturelles et du cadre socio-économique : - Première partie, Description et justification du projet Cadre légal et institutionnel en République du Congo. - Deuxième partie, Description des conditions environnementales et sociales : 1° Eléments relevés dans toutes les écoles, 2° Eléments spécifiques pour chaque école. Cette description indiquerait les impacts attendus durant la phase de préparation, la phase des travaux et la phase d’exploitation des infrastructures. Le document indiquera les impacts identifiés, les mesures de bonification et d’atténuation proposées, pour accroître les impacts positifs, minimiser, compenser les impacts négatifs. Un programme de suivi environnemental et social suivi par une conclusion évoquerait de l’acceptabilité du projet. Version Définitive PGES pour les travaux Construction et ou Réhabilitation des 25 écoles primaires à Brazzaville et à Pointe-Noire ~5~ 2. DESCRIPTION, JUSTIFICATION DU PROJET ET CADRE LEGAL ET INSTITUTIONNEL 2.1. JUSTIFICATION DU PROJET ET DESCRIPTION DES ACTIVITES Le projet des écoles fait partie intégrante du projet du Gouvernement de la République du Congo PEDU, dans sa composante infrastructure urbaine. La réalisation de ce projet est en cohérence avec les objectifs du Gouvernement Congolais, dans le cadre de la mise en œuvre de sa Politique de réduction de la pauvreté urbaine, par la construction des infrastructures de base. Le projet a pour objectif l’amélioration des conditions d’études des élèves et l’amélioration des conditions de travail des enseignants, par la remise à l’état des infrastructures scolaires qui ont été endommagées pendant les guerres et/ou détériorées en raison du manque d’entretien, l’augmentation de leur capacité d’accueil, et la fourniture du mobilier scolaire pour les écoles qui ont besoin. Pour cela, quelques critères essentiels sont tenus en compte dans la détermination des actions de réhabilitation et/ou de reconstruction des différentes infrastructures scolaires ciblées : - L’état du construit des salles de classe et le respect des normes (nombre et dimension) - L’état des latrines (qualité et nombre) - L’état de l’éclairage dans les salles de classe, - L’état des aires de jeux, L’état des points d’eau, - L’état du mur de clôture, - L’état des blocs logements administratifs - L’état du mobilier scolaire (tables bancs), - L’état de l’environnement physique des sites Trente trois (33) infrastructures scolaires ont été retenues par le PEDU, dont dix sept (17) à Brazzaville et 16 à Pointe-Noire. a) Description des bâtiments de salles de classe : - Nouvelles constructions D’architecture moderne et modulaire couvant une surface de 63 m2 par entité, ils comprendront, suivant les sites, trois ou quatre salles de classe parfois annexé d’un bureau administratif. En matériaux durables, parpaings pour les murs de remplissage avec des enduits de surface. Les couvertures en tôle bac sur une charpente en bois rouge du pays suivent les pentes dictées par les pignons. Les fenêtres sont remplacées par de la maçonnerie en claustras de ciment pour une luminosité permanente des salles de classe. Les portes pour la sécurité des locaux sont métalliques. L’éclairage artificiel sera garanti par le réseau S.N.E. par des installations selon les normes. Un réseau de drainage des eaux pluviales est mis œuvre pour l’assainissement du milieu. - Réhabilitation Au constat des visites certains bâtiments sont en état de dégradation très avancée et méritent une réhabilitation du corps d’état secondaire en majorité et la consolidation du gros œuvre pour certains. Le gros œuvre est compris comme : - Solidifier par un appât en béton simple ou ouvrir des fondations dégradées par des cessions du construit et des déblais de terre par des eaux pluviales. - Aux pansements des maçonneries de remplissage présentant des détériorations manifestes. - Autres destructions du système de couverture, sinon la charpente. Version Définitive PGES pour les travaux Construction et ou Réhabilitation des 25 écoles primaires à Brazzaville et à Pointe-Noire ~6~ Les corps d’état secondaires sont : Les enduits, les menuiseries, les réseaux électriques et hydriques et les peintures, les voiries et réseaux divers : V.R.D. Les écoles ont toutes les problèmes de sécurité d’où la nécessité de construire des murs de clôture. Ils sont en maçonnerie de remplissage sur un sous bassement en béton armé. La hauteur maximale est de 1,80 m. b) Description des logements administratifs Ces sont des bâtiments didactiques, à architecture moderne et de technologie mixte, structure en béton armé et mur de remplissage en parpaings de ciment avec des enduits biface. Les corps d’état sont à l’image de leur classement et standing du B.T.P. Les corps d’état secondaires sont plus élaborés. c) Description des sanitaires Aux normes homologuées par l’OMS-Congo, ce sont des locaux individuels en matériaux durables, couverts par des tôles posées sur une charpente en bois rouge. L’ensemble de tous ces travaux se feront dans l’esprit et l’art du B.T.P. et les normes prescrites par la Direction générale de l’Urbanisme et l’Habitat tout en respectant les instructions du Ministère en charge des enseignements. Réhabilitations Bâtiments en situation de dégradation avancée - Réhabilitation du gros œuvre (béton simple, fondations, maçonneries, couverture et charpente) et du corps d’état secondaires (Enduits, menuiserie, réseaux électriques et hydriques, peinture et V.R.D) ; - Démolir et reconstruire selon le cas. Nouvelles constructions Salles de classe Bureaux administratifs Logements administratifs Blocs sanitaires Points d’eau Poubelle scolaire Fournitures - Matériaux durables, Superficie conforme à la norme, Fenêtres : maçonnerie en claustras, Portes métalliques, et éclairage électrique Matériaux durables, Fenêtres et portes métalliques, et éclairage électrique Corps d’état selon le classement et standing du B.T.P - Matériaux durables, Couverture en tôle et charpente en bois, Conformité aux normes OMS Branchement sur le réseau SNDE Tables bancs, meubles pour les bureaux administratifs Tableau n° 01 : Synthèse de la description des activités il n y aura aucun impact significatif sur l’air. Version Définitive PGES pour les travaux Construction et ou Réhabilitation des 25 écoles primaires à Brazzaville et à Pointe-Noire ~7~ Tableau 1 Impacts négatifs sur la qualité de l’air Critères d’analyse des impacts Phase de construction Phase d’exploitation Qualité de l’effet Négatif néant Importance Mineure - Réversibilité partiellement réversible - Délai d’apparition Immédiat - Probabilité d’occurrence Probable - Possibilité d’évitement Evitable partiellement - 2.1.1. Impacts négatifs sur les sols En phase de construction, on pourra craindre des risques d’altération de la texture des sols environnants compte tenu de la nature des sols (sables limoneux argileux jaunes), surtout avec la présence d’engins de travaux et le stockage des matériaux et moellons aux abords, ce qui peut craindre des éboulements. Les risques de dégradation et de salissure par les résidus de chantier seront très limités et pourraient être facilement évités. Lors de l’exploitation, il n y aura aucun impact significatif sur les sols. 3. CADRE LEGAL ET INSTITUTIONNEL 3.1. Cadre politique La constitution du Congo prescrit qu’en matière de gestion environnementale et sociale l’Etat doit veiller à la protection et à la conservation de l’environnement. Toute pollution ou destruction résultant d’une activité économique donne lieu à compensation. Le projet PEDU étant un projet en cofinancement entre le Congo et la Banque Mondiale, la gestion des impacts environnementaux et sociaux se fera en conformité avec les politiques de sauvegarde environnementale et sociale de cette institution. Dans ce sens les dispositions suivantes seront appliquées : PO/PB 4.01 Evaluation environnementale PO/PB 4.12 Réinstallation involontaire. Tous les opérateurs devront avoir une bonne connaissance de ces directives et les appliquer. Ces directives feront partie intégrante de dossier d’appel d’offre. Il convient de souligner que le Gouvernement Congolais s’est doté des documents essentiels régissant le cadre environnemental et social: - Le Plan national d’action pour l’environnement (PNAE) élaboré en 1994 - La politique nationale santé et environnement ; - Le document de stratégie de réduction de la Pauvreté (DSRP) - La Politique et la stratégie nationale en matière d’hygiène et d’un code sur l’hygiène publique, élaboré en 2005, soumis pour approbation au Gouvernement puis adoption par l’Assemblée nationale Version Définitive PGES pour les travaux Construction et ou Réhabilitation des 25 écoles primaires à Brazzaville et à Pointe-Noire ~8~ 3.2. Cadre législatif et réglementaire Les normes applicables sont les dispositions de la Banque mondiale notamment les Politiques Opérationnelles (OP) et les Procédures de la Banque Mondiale (PB) : PO/PB 4.01 ; PO/PB 4.04 ; PO 4.09 ; PO 4.11 et PO/PB 4.12. Le cadre légal et réglementaire de la gestion de l’environnement au Congo dispose de plusieurs lois et règlements concernant la gestion de ce secteur. Adhère à plusieurs conventions internationales. Aussi on peut noter parmi quelques textes suivants : - La loi cadre 003/91 du 23 avril 1991 sur la protection de l’Environnement et des lois sectorielles, - La loi 003/91 du 23 avril 1991 sur la protection de l’environnement, - La loi n° 13-2003 du 10 avril 2003 portant code de l’Eau, - Le Décret n° 86/775 du 7/06/86 rendant obligation les Etudes d’Impacts Environnementales, - L’arrêté n°835/MIME/DGE fixant les conditions d’agrément pour la réalisation des Etudes et Evaluations d’Impacts sur l’Environnement, 3.3. Cadre institutionnel et administratif Pour assurer la cohérence et la conformité du projet par rapport à l’action gouvernementale, il a été installé : - Sur le plan national, Le CCP-PEDU. Crée par arrêté N°6059/METP-Cab, la cellule de coordination du PEDU est chargé de la gestion technique financière et de l’exécution des activités éligibles du projet. Elle organise les collaborations et le partenariat avec les DG des travaux publics, la DG de l’équipement (Ministère de l’Equipement), les services techniques de Brazzaville et Pointe-Noire, le DEP du Ministère de l’Enseignement primaire, secondaire et de l’Alphabétisation, du Ministère de la construction de l’urbanisme et de l’habitat de la DG/SNDE. Elle assure la supervision des travaux et l’évaluation de leur impact, prépare les rapports trimestriels d’exécution du projet et collecte les indicateur de performance du projet dans le cadre du suivi du projet en collaboration avec les acteurs impliqués, assure la coordination du programme de formation, assure la participation pleine et entière de toutes les institutions et structures intéressées et impliquées dans la mise en œuvre du projet, rend compte au Comité de pilotage de la réalisation du projet. Le CCP assure la maîtrise d’ouvrage des infrastructures physiques du projet sur une base d’une convention cadre de délégation de maîtrise d’ouvrage signé avec les villes de Brazzaville et de Pointe-Noire supervisé. Le personnel comprend : le coordonnateur, un responsable administratif et financier (RAF) et comptable, un chargé de passation de marché, deux chargés de missions techniques (CMT1 chargé des infrastructures urbaines, CMT2 chargé de l’appui au secteur de l’eau), un chargé de mission suivi/évaluation, un comptable. Un personnel d’appui (assistante, chauffeur) - Au niveau local, Version Définitive PGES pour les travaux Construction et ou Réhabilitation des 25 écoles primaires à Brazzaville et à Pointe-Noire ~9~ Il est mis en place un comité local de suivi des activités du PEDU. Ce comité local est présidé par le Secrétaire Général de la ville et composé : Représentants Municipalité de Brazzaville et Pointe-Noire Ministère de l’Enseignement Primaire et secondaire, chargé de l’alphabétisation Ministère de la construction et de l’équipement Rôle Entretien des poubelles scolaires et blocs sanitaires (matière noires) Identification de programmes de réhabilitation et construction Gestion de l’espace urbain délivrance des autorisations d’occuper, superviser les travaux de construction et réhabilitation Bureaux d’études et de contrôle, Conception plans, DAO, EIES, réalisations Entreprises du BTP travaux, contrôle des travaux La société Nationale de Gestion des services d’eau potable des écoles, la Distribution d’Eau réalisation des travaux de distribution d’eau et aménagement des équipements dans les écoles. COLODE (Comité local de Renforcement de capacités, ingénierie sociale, développement) : Organisations information, sensibilisation, mobilisation communautaires (OC), comité de sociale, recrutement, implication des quartier (CQ) bénéficiaires, suivi mis en œuvre, entretien des infrastructures scolaires Organisation de la Société Civile Conseils, accompagnement et formation (OSC) Association des parents et élèves Mobilisation des parents, suivi et évaluation des (APE) activités de construction et réhabilitation, entretien et gestion des écoles. Tableau n° 02 : cadre institutionnel local et rôle 4. DESCRIPTION DE L’ENVIRONNEMENT ACTUEL 4.1. Situation géographique des écoles de Brazzaville et de Pointe-Noire 1.1. Brazzaville Administration Chaque arrondissement est divisé en quartier et dirigé par un maire d’arrondissement. De façon générale, tous les quartiers des arrondissements connaissent un niveau d’insalubrité élevé (mares d’eau, déchets solides et liquides, prolifération des moustiques et des mouches vecteurs du malaria et de la fièvre typhoïde, l’absence des toilettes modernes), et une mauvaise gestion des infrastructures publiques (action de vandalisme dans les établissement scolaire, destruction des salles de classe, insalubrité en milieu scolaire). Sols Quelques caractéristique se dégagent sur le plan morphologique et de la nature du sol à Brazzaville : - Le sol sablonneux dans les arrondissements de Moungali, Ouénzé et Talangai, Mfilou. On y trouve aussi du sable noir suite au mélange du sable blanc au limon (Moungali). Ceci se justifie par la présence des zones basses sous influence des inondations dues Version Définitive PGES pour les travaux Construction et ou Réhabilitation des 25 écoles primaires à Brazzaville et à Pointe-Noire ~ 10 ~ aux débordements des rivières pendant les saisons pluvieuses. On y trouve aussi des zones marécageuses (Moungali, Talangai), avec une nappe phréatique qui se trouve à une moyenne de 2 mètres. En fin, la qualité sablonneuse est la cause principale de nombreux éboulements et érosion du sol (Talangai, Mfilou). - Le sol dominant est le sable et l’argile. On note les début d’érosions surtout dans les parties débouchant vers la rivière Djoué. Hydrologie : Les quartiers de Brazzaville sont traversés par plusieurs rivières : - Rivière Ouénzé (Madoukou Tsékélé), - La Tsiémé, - La rivière Djoué, - Le ruisseau Mfilou, - La Mfoa Ces rivières créent une forte présence des zones marécageuses et sous l’influence d’une remontée capillaire de sa nappe phréatique. Elles assurent le rôle d’exutoire pour l’évacuation en moyen des eaux fluviales et usées souvent déversées dans les voiries sans être traitées. Certaines infrastructure scolaires sont carrément construites sur les zones inondables et connaissent un état de dégradation avancée. Infrastructures de base : Les quartiers de Brazzaville bénéficient des infrastructures et équipement public et privés de grande importance telles que les écoles primaires, secondaire et universitaires, le système d’Alimentation en Eau Potable (SNDE), le réseau de la Société Nationale de l’Electricité (SNE), les voiries principales et secondaires, les voiries non revêtues, les centre de santé, les Hôpitaux, les latrines privées (non modernes) sujettes aux problèmes de pollution de l’aire et des eaux souterraines. La fourniture d’eau potable et de l’électricité n’étant pas régulière, les populations utilisent l’eau de puits forés qui les expose à des risques des maladies hydriques. L’absence de l’éclairage publique les expose les infrastructures scolaires à des actions de vandalisme. Aspect Humain et social Brazzaville abrite une population ressortissant de tous les horizons du Congo sur le plan ethnique. Ces populations exercent en dehors de celles qui ne sont pas dans la fonction publique et dans les structures privées, du petit commerce aux alentours et au sein même des établissements scolaires, le long des avenues et des rues. Elles pratiquent des activités agricoles dans les établissements scolaires et le long des rivières pendant la saison sèche. Elles sont exposées à une pollution de tout genre et vivent dans l’insalubrité et la promiscuité. Les populations jeunes n’ont pas de lieux de distractions surtout pendant les vacances. Les centres culturels, les infrastructures sportives scolaires insuffisantes et inadaptées sont surexploitées par les populations environnantes. Les établissements scolaires objet du présent se retrouvent dans tous les sept arrondissements qui composent la mairie de Brazzaville : - 5 établissements dans l’arrondissement I Makélékélé, 4 établissements dans l’arrondissement II Bacongo, 1 établissement dans l’arrondissement III Poto-Poto, Version Définitive PGES pour les travaux Construction et ou Réhabilitation des 25 écoles primaires à Brazzaville et à Pointe-Noire ~ 11 ~ - 1 établissement dans l’arrondissement IV Moungali, 2 établissements dans l’arrondissement V Ouénzé, 2 établissements dans l’arrondissement VI Talangaï, 2 établissements dans l’arrondissement VII Mfilou. Suivant la morphologie et la nature des sols de Brazzaville, les effets des pluies et autres phénomènes naturelle, nous pouvons placer les établissements comme il suit : Fonction des inondations, érosion et glissements de terrain : Arrondissements Etablissements Scolaires Fonction des Ouénzé inondations Talangaï, Mfilou, Erosions, glissements de Makéléké terrain Moungali Eméraude et 5 Février Fleuve Congo Ngaliéma Djoué Camp ( Erosion maîtrisée) 31 Décembre Tableau n°3 : Ecoles en proie à l’inondation et glissement de terrain à Brazzaville - 1.2. Pointe-Noire La ville de Pointe-Noire est la ville économique du Congo. Administrativement, elle a quatre arrondissement (Lumumba, Mvoumvou, Tsiétsié et Loandjili). Située à près de 510 km de Brazzaville, elle a quasiment les mêmes caractéristiques sur le plan climatiques, pédologiques, culturels et humains. Le sol de Pointe-Noire est un sol constitué par le sable et l’argile. La ville est traversée par deux rivière qui séparent l’arrondissement 3 Tsiétsié et l’arrondissement 4 Loandjili et la rivière Tchinouka qui sépare l’arrondissement 1 Lumumba et l’arrondissement 3 Tsiétsié. Ces deux rivières sont utilisées comme exutoire et les abords de celles-ci sont devenus des dépotoirs des déchets de tout genre. Les quatre arrondissements bénéficient des infrastructures de bases et des équipements tels que les hôpitaux, les voiries revêtues et les écoles. Ces dernières sont en état de dégradations très avancé. Sur le plan et social, les populations de Pointe-Noire font face aux mêmes problèmes que celles de Brazzaville : Prolifération de maladies hydriques, dégradation des conditions de vie, les réseaux d’eau et d’électricité déficients, absence de lieu de distraction et surexploitation et destruction des infrastructures scolaires. Les établissements retenus pour le projet d’aménagement et/ou de reconstruction se retrouvent dans tous les quatre arrondissements qui composent la mairie de Pointe-Noire : - 2 établissements dans l’arrondissement I Lumumba - 2 établissements dans l’arrondissement II Mvou-Mvou - 3 établissements dans l’arrondissement III Tié-Tié - 4 établissements dans l’arrondissement IV Louandjili Version Définitive PGES pour les travaux Construction et ou Réhabilitation des 25 écoles primaires à Brazzaville et à Pointe-Noire ~ 12 ~ La situation géographique de Pointe-Noire permet de classer les établissements scolaires du point de vue géologique et des sols : Arrondissements Etablissements Scolaires Erosions, glissements de Tié-Tié terrain Mpaka 8 Tableau n°4 : Ecoles en proie à l’inondation et glissement de terrain à Pointe-Noire 4.2. Situation de l’environnement des infrastructures scolaires (Etat des lieux) 2.1. Situation Globale (identique) pour toutes les infrastructures scolaires 2.1.1. Situation de l’Environnement naturel et mesure d’atténuation Situation de l’Environnement naturel Mesures d’atténuation 2 Absence d’arbres et repousse sauvage d’herbes Campagne de plantation d’arbres Responsables d’école, et entretien de l’espace scolaire COLODE, OC, CQ, APE 3 Sol argileux (BZV), sablonneux (PNR) - - 5 Insalubrité : déchets scolaires, décharges publiques Evacuation des déchets, clôture, entretien, sensibilisation de la population environnante Entreprise de construction, Responsables d’école, COLODE, OC, CQ, APE Responsables Tableau n°5 : Situation de l’environnement naturel, mesures d’atténuation et responsabilités Version Définitive PGES pour les travaux Construction et ou Réhabilitation des 25 écoles primaires à Brazzaville et à Pointe-Noire ~ 13 ~ 2.1.2. Situation du construit, mesures d’atténuation et responsabilité Situation du construit Mesures d’atténuation Responsables 1 Salle de classe et bureaux en état de dégradation Réhabilitation, démolition et reconstruction si nécessaire, entretien CCP, Bureau d’études, Entreprise de construction, Responsables d’école, COLODE, OC, APE 2 Logements administratifs inexistants Construction de logements administratifs et entretien CCP, Bureau d’études, Entreprise de construction, Responsables d’école 3 Latrines insuffisantes ; insalubres Réhabilitation et construction de nouvelles latrines selon les normes, entretien CCP, Bureau d’études, Entreprise de construction, Responsables d’école 4 Points d’eau non approvisionnés, détruits, insuffisants ou inexistants Réhabilitation du réseau de la SNE, construction de points d’eau selon le besoin, entretien CCP, Bureau d’études, SNDE, 5 Absence de fosse à ordures Construction des fosses à ordure, CCP, Bureau d’études, SNDE, entretien Responsables d’école, services de la municipalité 6 Installation Réhabilitation du réseau des électrique détruite ou installations électriques inexistante CCP, Bureau d’études, SNE 7 Mur de clôture détruit ou inexistant CCP, Bureau d’études, Entreprise de construction Réhabilitation et/ou construction du mur de clôture Responsables d’école Tableau n°6 : Situation du construit, mesures d’atténuation et responsabilité Version Définitive PGES pour les travaux Construction et ou Réhabilitation des 25 écoles primaires à Brazzaville et à Pointe-Noire ~ 14 ~ 2.1.3. Environnement humain et social, mesures d’atténuation et responsabilité. Environnement humain et sanitaire Mesures d’atténuation Responsables 1 Carence d’enseignants Affectation du nombre suffisant d’enseignants Ministère de l’Enseignement Primaire et Secondaire chargé de l’alphabétisation 2 Sureffectif des élèves : Répartition des salles de classe en Vagues Construction des salles de classe en nombre suffisant CCP, Bureau d’études, Responsables d’école 3 Insuffisance de tables bancs, Fourniture de meubles suffisant CCP, Bureau d’études, Responsables d’école 4 Exposition aux intempéries Réhabilitation des salles de classe CCP, Bureau d’études, Responsables d’école 5 Absence de système de traitement de déchets scolaires Instauration du système de traitement de déchets scolaire CCP, Bureau d’études, Entreprise de construction, Responsables d’école, services de la municipalité 6 Exposition aux maladies diarrhéiques, Réhabilitation des infrastructures, élimination des vecteurs, alimentation en eau potable CCP, Bureau d’études, Entreprise de construction, Responsables d’école, services de la municipalité, SNDE 7 Pas de lieu de repos : exposition au soleil Construction sur les bâtiments, construction des préaux, CCP, Bureau d’études, Entreprise de construction, Responsables d’école Tableau n°7 : Environnement humain et social, mesures d’atténuation et responsabilité Version Définitive PGES pour les travaux Construction et ou Réhabilitation des 25 écoles primaires à Brazzaville et à Pointe-Noire ~ 15 ~ 2.1.4. Environnement Economique et sécuritaire, mesures d’atténuation et responsabilité Environnement économique et Mesures d’atténuation sécuritaire Responsables 1 Présence de points de vente dans l’école et au alentour, Absence d’unité de production propre à l’école / / 2 Absence de service de sécurité Instauration de service de gardiennage Responsables d’école 3 Actes de vol et de destruction Sensibilisation de la population avoisinante CCP, COLODE, OC, APE, CQ Tableau n°8 : Environnement Economique et sécuritaire, mesures d’atténuation et responsabilité 2.1.5. Environnement Culturel et Social, mesures d’atténuation et responsabilité Environnement culturel et social Mesures d’atténuation Responsables 1 Absence de dispensaires dans les écoles et la prise charge sanitaire Installation des dispensaires scolaires et la prise en charges des élèves et enseignants CCP, COLODE, OC, APE 3 Absence de cantines scolaires dans 22 écoles sur 33. Instauration des cantines scolaires dans toutes les écoles CCP, COLODE, OC, APE 4 Absence de bus scolaire Dotation de bus scolaire CCP, COLODE, OC, APE 5 Genre : Pas de distinction entre latrines pour filles et garçons Construction des latrines pour filles et latrines pour garçons CCP, Bureau d’études, Entreprise de construction 6 Aires de jeux non aménagées ou quasi absente Réhabilitation des aires de jeux, mise à disposition des terrains pour les écoles qui n’ont pas des aires de jeux CCP, Bureau d’études, Entreprise de construction, Ministère de la construction et de l’équipement. 7 Absence bibliothèque et de centre de documentation Installation de bibliothèque et centre de documentation CCP, COLODE, OC, APE Tableau n°9 : Environnement culturel et social, mesures d’atténuation et responsabilité Version Définitive PGES pour les travaux Construction et ou Réhabilitation des 25 écoles primaires à Brazzaville et à Pointe-Noire ~ 16 ~ 2.1. Situation spécifiques des infrastructures scolaires Noms d’Ecoles Occupation anarchique 1 Loango Marine Maison d’habitation (déplacés de guerre) / déplacement population / assistance 2 Angola Libre Jardins /Démolition/ Assistance 3 Djoué Camp 5 Moukoun dzingouak a Erosion Inondation Voix d’accès Démolitions de bâtiments Espace restreint/Délocalis ation/Extension des sites Bâtiment D et C, Vétustes /4 salles de classe Difficulté d’accès en voiture/Colle cteur ouvert/ collecteur à fermer Route rétrécie / ravin et décharges publique/Ma îtriser l’érosion, nettoyage de la route Travaux en cours Mur de clôture Passage piétons/vé hicules Excavations de l’espace Réhabilitation bâtiment A, et B /Construction 3 nouvelles salles de classe/UNICEF En partie détruit/Réha bilitation Passage pétions/Ré habilitation Excavation de l’espace scolaire, Eaux stagnantes / Remblai et nettoyage En partie détruit, Passage pétions / Mur à réhabiliter En partie détruit, Passage Piétons et véhicules/ Bâtiment C.D, Maîtres, surveillant, Sanitaires/Norm es, Dégradation Espace scolaire restreint / Sureffectif/Absence d’aires de jeux ~ 17 ~ Mur à réhabiliter Espace scolaire restreint/Sureffectif/ Absence d’aires de jeux 6 Révolutio n 7 Trois Martyrs 8 Gambio Mfilou 9 Ngaliéma 10 Amitié Occupation non autorisée/ Garage de véhicules/Ex pulsion /Assistance En partie détruit/Néce ssité du mur de séparation avec le collège Passage Piétons et véhicules/ Mur à réhabiliter 11 Mbama Occupation non autorisée/ Champs de culture/Expu lsion En partie détruit/Néce ssité séparation avec le collège Passage Piétons et véhicules/ Mur à réhabiliter Manque de ceinture sur une partie du mur Construction de deux maisons d’habitation/ Amputions Stagnation des eaux de ruissellemen ts des /nécessité de canalisation Ravin menaçant les salles de classe /Délocalisatio n Un bâtiment /Etat de dégradation avancé Un Bloc sanitaire X Ecole à délocaliser/site non encore défini Version Définitive PGES pour les travaux Construction et ou Réhabilitation des 25 écoles primaires à Brazzaville et à Pointe-Noire ~ 18 ~ /Assistance Espace scolaire restreint/Absence d’aires de jeux 12 Mbiemo I 13 Nkeoua Joseph 14 Unité Africaine 15 31 Décembre 16 Eméraude et 5 Février Occupation non autorisée/Ex pulsion / Assistance Inondation toute l’année/néce ssité de canalisation Voie impraticable pendant la saison de pluie/Travau x d’Assainisse ment 17 Fleuve Congo Occupation non autorisée /Amputation Inondation toute l’année/néce ssité de canalisation Difficulté d’accès en voiture/ Travaux d’Assainisse ment En partie détruit/Créat ion passage élèves/néces sité d’un portillon Saut du mur par les élèves Occupation non autorisée/ Champs de culture/Expu lsion / Assistance En partie détruit Erosion/ruisse llement des eaux de surface En partie détruit par l’érosion Espace restreint/inondation/ sureffectif/Absence d’aires de jeux Un bâtiment /Etat de dégradation avancé Version Définitive PGES pour les travaux Construction et ou Réhabilitation des 25 écoles primaires à Brazzaville et à Pointe-Noire En partie détruit/Créat ion passage élèves/néces sité d’un portillon Passage Piétons/ Mur à réhabiliter Pas de mur de clôture/Cons truction du mur de clôture Passage pétions/Mu rà construire ~ 19 ~ Bâtiment A de 2 salles de classe, vétuste/Réamén agement Excavation de l’espace scolaire, eaux stagnantes/Re mblai 1 3 Martyrs 4 Pambou Bénjamin 5 Alexis Makosso 6 Nanga 7 Mpaka 8 8 S.D. Kounga Makosso 9 8 Février 1964 Bâtiment A abimé, en cours d’effondrement Passage Piétons et véhicules 10 15 Août Bâtiment A abimé, en cours d’effondrement Passage Piétons et véhicules 11 Tchimba mbouka Réhabilitation du bâtiment de 6 salles de classe et bloc administratif/U NICEF Occupation non autorisée /Amputation Passage piéton Ravinement important de l’extérieur vers la cours et salles de classe Difficulté d’accès en voiture/ Travaux d’Assainisse ment Bâtiment à 5 salles de classe abimé, en cours d’effondrement Passage piéton Passage Piétons et véhicules Passage Piétons et Version Définitive PGES pour les travaux Construction et ou Réhabilitation des 25 écoles primaires à Brazzaville et à Pointe-Noire ~ 20 ~ véhicules 12 Tchimagn i 13 Mbota Raffinerie 14 Ngoyo 15 Loussala 16 Tchiniam bimbota Difficulté d’accès en voiture/ Travaux d’Assainisse ment Occupation non autorisée /Expulsion/ Assistance Passage piétons Inondations saisonnière/ nécessité de canalisation Passage Piétons et véhicules Réhabilitation d’un bâtiment de 3 salles de classe et bloc administratif / UNICEF Occupation non autorisée /Amputation Passage Piétons et véhicules Sureffectif/Espace restreint/Absence d’aires de jeux /Site non encore défini Passage piétons Sureffectif/Espace restreint/Absence d’aires de jeux /Site non encore défini Passage Piétons et véhicules Tableau n°10 : Etat des lieux des infrastructures scolaires (Situation spécifiques) Version Définitive PGES pour les travaux Construction et ou Réhabilitation des 25 écoles primaires à Brazzaville et à Pointe-Noire ~ 21 ~ 5. EVALUATION DES IMPACTS ENVIRONNEMENTAUX ET SOCIAUX La réalisation de projet de construction et/ou réhabilitation des infrastructures scolaires peut avoir des incidences environnementales ou sociales : - Sur le plan environnemental, les risques possibles sont ceux liés à la pollution de la nappe et des puits d’eau par les latrines. - Sur le plan social, les activités de construction et/ou de réhabilitations des écoles primaires ne créeront pas de déplacements massifs de populations (il n’y aura pas de destruction d’habitations pouvant occasionner une réinstallation ailleurs ou perte d’activités) tel que le prévoit le code domanial et la loi n° 11-2004 portant sur la procédure d’expropriation. Cependant, la disposition de la Banque Mondiale en la matière, en l’occurrence, l’OP 4.12 prévoit trois catégories de personnes éligibles à la compensation des terres : o Les détenteurs d’un droit formel sur les terres, o Les personnes qui n’ont pas de droit formel sur les terres au moment où le recensement commence, mais qui ont des réclamations sur ces terres ; o Les personnes qui n’ont ni droit formel ni titres susceptibles d’être reconnus sur les terres qu’elles occupent. Les personnes relevant des deux premières catégories ci-dessus reçoivent une compensation pour les terres perdues. Quant à celle de la troisième catégorie, elles reçoivent uniquement une aide à la réinstallation. Cet appui peut éventuellement être complété par une quelconque assistance visant l’atteinte des objectifs énoncés la précédente politique, si les personnes avaient occupé les terres dans la zone du projet avant une date limite fixée par l’Emprunteur et acceptable par la Banque. Les personnes occupant ces zones après la date limite n’ont droit à aucune compensation ni autre forme d’aide à la réinstallation. Ainsi, les occupants informels (troisième catégorie ci-dessus) ne peuvent bénéficier que d’une assistance à la réinstallation. Au vu de cette disposition de l’OP 4.12, on constate que toutes les personnes sujettes à être déplacé dans le cadre du projet de construction et/ou réhabilitation des écoles, appartiennent à la troisième catégorie et ne peuvent bénéficier que d’une assistance à la réinstallation. Les déplacements suivants sont attendus : 1° Le déplacements des populations - Brazzaville : o Loango Marine (Une maison en bois abritant quatre familles : déplacées de guerre), 2° Déplacements en terme de perte d’activités - Brazzaville : o Ecole primaire Amitié : Gardiennage de voitures o Ecole Mbama : champ de manioc o Ecole Angola Libre : jardin maraicher - Pointe-Noire : o Ecole Mbota Raffinerie : Container, o Ecole primaire Alexis Makosso : Point de vente de pièces détachées pour véhicule, ~ 22 ~ EVALUATION DE L’ASSISTANCE Nature : La procédure nationale prévoit que la compensation doit se fait en principe en espèce tandis que l’OP 4.12 autorise le paiement en espèces d’une compensation pour perte de bien. En ce qui concerne l’assistance, nous pouvons estimer qu’elle devrait être effectuée sous forme d’un paiement en espèce. La valeur : - Perte de logement : L’objectif de l’assistance est de minimiser l’impact négatif engendré par la perte du lieu d’habitation de chaque famille déplacée, du fait des travaux. Cette assistance consistera à rendre chaque famille capable de se procurer un autre lieu d’habitation (location) pendant une durée déterminée. L’école Loango Marine se trouve dans un quartier ou le loyer mensuel moyen d’une maison familiale est de 30 000 frs/mois. On peut estimer qu’après 24 mois, la famille pourra se prendre en charge. - Perte d’activités : De même que pour la perte de logement, le montant estimé de l’assistance pour démolition et perte d’activité ne devrait ne pas excéder l’équivalent du paiement accordé dans le cadre d’une indemnisation et une période de 30 jours semble suffisant pour permettre aux personnes déplacées de trouver d’autres sites. Le C.P.R.P, prévoit, dans ce cadre, le maximum de : Culture Prix au M2 Ecoles Manioc de + 10 ans 200 F Nkéoua Joseph, Mbama Poireau (légumes) 500 F 5 Février, Angola Libre Activités Revenus journalier en Fcfa Ecoles Garages 40 000 Amitié Kiosque/produits divers 5 000 Mbota Raffinerie, Alexis Makosso 6. SYNTHESE DES IMPACTS ENVIRONNEMENTAUX ET SOCIAUX ET MESURES D’ATTENUATION 6.1. Impacts Négatifs Globaux, mesures d’atténuation et acteurs responsables Impacts Avant les Travaux 1. Nuisance lors des travaux, 2. Déplacement des populations, arrêt des activités socio-économiques, Mesures d’atténuation Acteurs responsables 1. Application des Clauses Environnementales et Sociales pour les Travaux : CEST (annexe 2) 1. Entreprise 2. Indemnisation et assistance 2. C.C.S. (Comité de Conciliation et de suivi) Version Définitive PGES pour les travaux Construction et ou Réhabilitation des 25 écoles primaires à Brazzaville et à Pointe-Noire ~ 23 ~ Mesures d’atténuation Acteurs responsables 3. Différends sociaux si non utilisation de la main d’œuvre locale, 3. Recrutement de la main d’œuvre locale 3. Entreprise, COLODE, OC 4. Exposition de la population scolaire aux matériaux de construction et leurs déchets ; 4. Application des CEST (annexe 2) 5. Manipulation des déchets pollués par les ouvriers 5. Application des CEST (annexe 2) 6. Mauvaise gestion des déchets et des pertes de chantiers (eaux résiduaires, déchets solides, etc) 6. Application des CEST (annexe 2) Impacts Pendant les Travaux 7. Destruction de l’espace scolaire suite à l’utilisation des engins et camions, 8. Pollution de l’espace scolaire suite à l’approvisionnement des chantiers en carrière, pointes, ciments, huiles et peintures, 9. Contamination de l’écosystème suite à la démolition des installations existantes (fosses septiques) Impacts Pendant l’Exploitation 10. Pollution engendré par le manque traitement des déchets scolaires, 11. Manque d’entretien et mauvais fonctionnement des latrines 12. Incitation aux actes sexuels et viols 7. Application des CEST (annexe 2) 8. Application des CEST (annexe 2) 9. Application des CEST (annexe 2) 5. Entreprise, Bureau de contrôle 6. Entreprise, Bureau de contrôle 7. Entreprise, Bureau de contrôle 8. Entreprise, Bureau de contrôle 9. Entreprise, Bureau de contrôle Mesures d’atténuation Acteurs responsables 10. Traitement et/ou évacuation des déchets scolaires 10. Responsables d’école, COLODE, OC, Services de Municipalité 11. Information et formation permanente 12. Séparation des latrines des filles et des garçons 13. Action de vandalisme et de dégradation des installations en cas d’absence de suivi et de surveillance. 4. Entreprise, Bureau de contrôle 13. Information, sensibilisation 11. Responsables d’école, COLODE, OC 12. Responsables d’école 13. Responsables d’école, COLODE, OC, CQ Tableau 11 : Impacts environnementaux et sociaux négatifs globaux Version Définitive PGES pour les travaux Construction et ou Réhabilitation des 25 écoles primaires à Brazzaville et à Pointe-Noire ~ 24 ~ 6.2. Impacts Positifs Globaux et bonification Impacts pendant les Travaux 1. Activité génératrice de revenus pour les populations locales au cours des travaux (l’achat de matériaux de construction et injection d’argent frais sur les marchés locaux : pierre, sable, gravier, ciments) 2. Création de nouveaux emplois avec les entreprises de construction des écoles 3. Intensification des activités de restauration et d’unité de ventes diverses autour des chantiers Impacts pendant l’Exploitation 4. Augmentation de la capacité d’accueil des écoles publiques 5. Réduction des maladies hydriques et lutte contre le péril fécal, développement chez les élèves d’une grande conscience d’hygiène et l’assainissement individuel et collectif, réduction des mauvaises pratiques dans les écoles (faire les besoins dans la nature) Bonification 1. Favoriser le recrutement au niveau local ; Encourager l’emploi des ouvriers (clause dans le contrat), Encourager l’établissement des contrats avec les associations des jeunes riverains 2. Encourager l’emploi des PME locales par la sous-traitance de certaines activités ; appui au PME par la formation et la facilitation de l’accès aux crédits Acteurs responsables 1. Entreprise, COLODE, OC 2. Entreprise 3. Aménager des airs spécifiques et organiser les activités autour des chantiers pendant les travaux 3. Entreprise Bonification Acteurs responsables 4. Sensibilisation des parents à faire inscrire plus d’enfants à l’école publique et bénéficier de la gratuité 4. Responsables d’écoles, association parents et élèves, COLODE, OC 5. Sensibilisation et formation en vue de l’adoption de nouveau comportement par les élèves et les responsables d’écoles 5. Responsables d’écoles, association parents et élèves, COLODE, OC 6. Création d’un environnement scolaire saint, amélioration des conditions de travail pour les instituteurs et d’études pour les élèves, 7. Construction et/ou aménagement des logements administratifs, 8. Aménagement et/ou reconstruction des murs de clôture et des aires de jeux, 9. Construction des latrines remplissant les conditions d’hygiène ; séparation des latrines pour maîtres et élèves ; séparation des latrines pour garçons et filles Version Définitive PGES pour les travaux Construction et ou Réhabilitation des 25 écoles primaires à Brazzaville et à Pointe-Noire ~ 25 ~ 10. Dotations des tables bancs et autres fournitures scolaires, 11. Ouverture des centres de documentation dans les écoles ; 12. Construction des fosses à ordures et l'utilisation adéquate des fosses par la population scolaire. 13. Fourniture d’eau potable dans chaque école et construction des points d’eau suffisants 14. L’amélioration de l’éclairage dans les salles de classe grâce au rétablissement du réseau et des installations électriques ; 15. L’amélioration des conditions d’hygiène dans le milieu scolaire grâce au rétablissement du réseau d’eau et des robinets régulièrement alimentés en eau potable, Tableau 12 : Impacts environnementaux et sociaux Positifs globaux 6.3. Impacts Spécifiques à quelques infrastructures scolaires 7. Impact Environnemental et Social Mesures d’atténuation Acteurs responsables Perte d’activités (magasin, point de vente, garages) Evaluation sociale / assistance C.C.S. (Comité de Conciliation et de suivi) Nkeoua Joseph, Eméraude et 5 Février, Mbama, Angola Libre, Perte de moyens de production, source de revenus ou moyen de substance (jardins, champs) Evaluation sociale / assistance C.C.S. (Comité de Conciliation et de suivi) Loango Marine, Perte d’habitats construits sans droit formel Evaluation sociale / assistance C.C.S. (Comité de Conciliation et de suivi) Réduction de la superficie de l’école pour isoler les occupants de l’emprise. Amputer l’école de la superficie de ces occupants/Pas d’impact C.C.S. (Comité de financier/Pas d’impact Conciliation et de sur la superficie suivi) nécessaire à l’établissement. Infrastructures scolaires concernées Mbota Raffinerie, Alexis Makosso, Amitié, Fleuve Congo, Tchiniambimbota Tableau 13 : Impacts environnementaux et sociaux spécifiques Version Définitive PGES pour les travaux Construction et ou Réhabilitation des 25 écoles primaires à Brazzaville et à Pointe-Noire ~ 26 ~ COUT DES MESURES D’ATTENUATION Au constat de l’évaluation des impacts environnementaux et sociaux précédents, il sied de constater que tous les impacts négatifs sont mineurs. Les mesures d’atténuation simples seront nécessaires. Mesures d’atténuation spécifiques Avant les travaux Formation et sensibilisation 10 000 000 Assistance pour déplacements des populations, 5 250 000 Pendant les travaux Suivi permanent (inclus dans le suivi technique du bureau chargé de la supervision des travaux) Evaluation à mi-parcours/suivi 4 000 000 Coût global 19 250 000 Tableau 14 : Coût des mesures d’atténuation PROGRAMME DE SUIVI ENVIRONNEMENTAL ET SOCIAL 7.1. Suivi et évaluation Le suivi et l’évaluation sont complémentaires. Le suivi vise à corriger en temps réel, à travers la surveillance continue, les méthodes d’exécution des interventions et d’exploitation des infrastructures. Quant à l’évaluation, elle vise à vérifier si les objectifs ont été respectés et à tirer les enseignements d’exploitation pour modifier les stratégies futures d’intervention. 7.2. Indicateur de suivi Les indicateurs sont des paramètres dont l’utilisation fournit des informations quantitatives ou qualitatives sur les impacts et les bénéfices environnementaux et sociaux du PEDU. Indicateurs d’ordre stratégique à suivre par le Responsable de Suivi/Evaluation de la Cellule de Coordination du PEDU (CC-PEDU). Les indicateurs stratégiques à suivre par le Responsable de Suivi/Evaluation (RSE) de la CCP-PEDU sont les suivants : - Désignation des Points Focaux Environnement (PFE) au niveau des structures impliquées dans le PEDU, - Effectivité de la sélection environnementale (Screening) des activités du PEDU, - Effectivité du suivi environnemental et du reporting , - Mise en œuvre des programmes de formation/sensibilisation sur le Cadre de Gestion Environnemental et Social (CGES) du PEDU Version Définitive PGES pour les travaux Construction et ou Réhabilitation des 25 écoles primaires à Brazzaville et à Pointe-Noire ~ 27 ~ Les indicateurs à suivre par le PFE/PEDU, PFE/STC Les indicateurs ci-dessous sont proposés à suivre par les bureaux de contrôle et les consultants, les PFE (PEDU, Services Techniques Communaux STC), mais aussi, si possible, des services environnementaux, les collectivités locales et les ONG et les Chargés de Projet du Ministère de l’Enseignement, Primaire, Secondaire et de l’Alphabétisation (MEPSA): - Recrutement des Experts Environnement pour assurer le suivi des travaux, - Effectivité de l’insertion de clauses environnementales dans les dossiers d’exécution, - Efficience des systèmes d’élimination des déchets issus des travaux de chantier, - % d’entreprises respectant les dispositions environnementales dans les chantiers, - Niveau d’application des mesures d’atténuation environnementales et sociales, - Nombre d’acteurs formés/sensibilisés en gestion environnementale et sociales, - Nombre d’emplois créés localement (main d’œuvre locale utilisée pour les travaux), - Niveau d’implication des mairies et acteurs locaux dans le suivi des travaux, - Qualité et fonctionnalité des infrastructures réalisées, - Nombre de compagne de sensibilisation (sur le projet, sur l’hygiène, la sécurité lors des travaux) - Nombre d’associations locales et ONG impliquées dans la mise en œuvre et le suivi, - Réalisation du manuel d’entretien des infrastructures, - Effectivité de la base des données environnementales en milieu urbain, - Nombre de personnes affectées et compensées par le projet, - Nombre et nature des conflits sociaux liés aux travaux, - Nombre d’accidents causés par les travaux, - Nombre de plaintes enregistrées lors des travaux, - Régularité et effectivités du suivi de proximité. Version Définitive PGES pour les travaux Construction et ou Réhabilitation des 25 écoles primaires à Brazzaville et à Pointe-Noire ~ 28 ~ Elément de suivi Types d’indicateurs Eléments à collecter Périodicit é Responsabilité Infrastructure socioéconomique Entretien et gestion . Qualité de la réalisation Une fois par mois . Bureau de contrôle . Niveau de dégradation (exploitation) . PFE/PEDU . Effectivité et efficience de la gestion Environnemen t et cadre de vie Hygiène et santé Pollution et nuisance Sécurité lors des opérations et des travaux Perturbation et déplacement lors des travaux . Types et qualité de gestion des déchets (liquides, solides) . Existence d’un mécanisme de prévention et règlement des conflits . Nombre de conflits sociaux sur les sites . Respect du port des équipements de protection . Présence de maladies liées à l’insalubrité . Respect des mesures d’hygiène sur le site . Nature des indemnisations et réinstallation Tableau 15 : Indicateurs de suivi environnemental Version Définitive PGES pour les travaux Construction et ou Réhabilitation des 25 écoles primaires à Brazzaville et à Pointe-Noire . PFE/STC .MEPSA Une fois par mois . Consultant . PFE/SNDE . PFE/PEDU . PFE/STC . MEPSA ~ 29 ~ Ces indicateurs seront régulièrement suivis au cours de la mise en place et l’avancement du projet et seront incorporés dans le Manuel d’Exécution et de Suivi du PEDU. 3° Institution responsable pour le suivi de l’application des mesures d’atténuation Le suivi sera effectué en « interne » (par des les Bureaux de contrôle des travaux et les mairies d’arrondissement et le Chargés de projet du MEPSA (pour le suivi permanent de proximité) et par les PFE/PEDU, le PFE/STC (pour le suivi régulier mensuel), durant toute la phase d’exécution des projets. L’évaluation sera réalisées à « l’externe » (par la DGE, le Ministère de l’Education, des Consultants indépendants (pour l’évaluation à mi-parcours et finale à la fin des travaux) 4° Calendrier de mise en œuvre des mesures d’atténuation Le calendrier de mise en œuvre et de suivi des activités environnementales du PEDU s’établira comme suit : Période de réalisation Mesures Actions proposées Mois - 2 Mesures d’atténuation Sensibilisation Evaluation sociale pour déterminer les justes compensations et l’assistance Sensibilisation et mobilisation des populations locales Mois +4 An 1 Avant la mise en œuvre Durant la mise En œuvre Mesures de suivi Suivi environneme ntal et surveillance environneme ntale du PEDU Suivi de proximité Durant la mise en œuvre Supervision Tous les mois A miparcours Fin 2ème année Finale Fin du projet (5ème année) Evaluation Tableau 16 : Calendrier de mise en œuvre des mesures d’atténuation Version Définitive PGES pour les travaux Construction et ou Réhabilitation des 25 écoles primaires à Brazzaville et à Pointe-Noire ….. An 5 ~ 30 ~ 8. ANALYSE DES VARIANTES 8.1. Situation « Sans projet » : Aussi bien pour la ville de Brazzaville que pour Pointe-Noire, la situation sans réhabilitation et/ou construction des écoles impliquerait : 8.2. - des effets induits néfastes en termes de maintien de l’état actuel d’insuffisance et de dégradation des infrastructures et équipements scolaires, - d’exacerbation de l’insalubrité, - de surpopulation des salles de classe, - de difficulté d’accès à l’éducation par les populations démunies, - de transmission et propagation des maladies hydriques etc. Conclusion L’absence ou la non réhabilitation des équipements éducatifs, constituerait une limite sérieuse dans la politique d’éducation, de santé et d’amélioration du cadre de vie pour des enfants scolarisés et leurs enseignants. Aussi, cette option n’est pas à envisager. 9. CONCLUSION - RECOMMANDATIONS 9.1. Conclusion : Les travaux de construction et de réhabilitation des écoles ne vont pas occasionner des impacts environnementaux et sociaux significatifs. Les nuisances qui seraient être causés par ces travaux seront pourront être soit évités ou fortement réduits en appliquant les mesures préconisées dans le présent PGES. Une évaluation sociale sera faite avant les travaux dans chaque école afin de définir les mesures de mitigation pour des situations susceptibles d’être nées entre la présente étude et le début des travaux. Ces mesures de mitigation sociales devront être mises en œuvre avant le début des travaux. Dans ce sens une provision pour la compensation des impacts sociaux est inscrite à hauteur de 20 millions FCFA pour couvrir les estimations de l’annexe I (actualisées au moment des travaux) mais aussi d’éventuelles situations à constater avant les travaux dans les écoles retenues. 9.2. Recommandations La pérennisation des infrastructures nouvelles et réhabilitées nécessite une gestion intégrée, après la période de mise en œuvre du projet. Pour mener à bien cette gestion, le ministère de l’Enseignement Primaire et Secondaire Chargé de l’Alphabétisation en collaboration avec les responsables des écoles, devra mettre en place un comité de gestion doté d’un budget conséquent et mettre en contribution les bénéficiaires dans la gestion des infrastructures scolaires Version Définitive PGES pour les travaux Construction et ou Réhabilitation des 25 écoles primaires à Brazzaville et à Pointe-Noire ~ 31 ~ 10. ANNEXES 10.1. Annexes I : Détail coût de compensation et assistance Ecoles primaire Loango Marine Destinataire Loyer moyen mensuel frs cfa Durée (mois) Montant frs cfa 30 000 FCFA 24 2 880 000 Quatre familles de sinistrés Démolition de plantes Ecole Nature de plantes Estimation superficie Coût par M2 en frs cfa Montant total en frs cfa Nkéoua Joseph Manioc 1 200 m2 200 240 000 Mbama Manioc 2 400 m2 200 480 000 5 Février Légumes 800 m2 500 400 000 Angola Libre Légumes 400 m2 500 200 000 Total 1 320 000 Pertes de revenus Ecole Activité Revenu journalier en frs cfa Nombre de jours Montant total en frs cfa Amitié Garage 25 000 30 750 000 Mbota raffinerie Vente de produits divers Kiosque 5 000 30 150 000 Alexis makosso Vente de produits divers 5 000 30 150 000 Total Total Assistance 1 050 000 5 250 000 frs cfa Toutefois, une évaluation sociale sera faite avant le début des travaux pour actualiser les montants et avoir une compensation juste et équitable à mettre en œuvre avant le début des travaux. Version Définitive PGES pour les travaux Construction et ou Réhabilitation des 25 écoles primaires à Brazzaville et à Pointe-Noire ~ 32 ~ 10.2. Annexe 2 : Clauses environnementales et sociales pour les travaux Comme indiqué plus haut, la gestion environnementale et sociale est une exigence de la constitution de la République du Congo qui prescrit le droit pour tout citoyen à bénéficier d’un environnement sain, satisfaisant et durable. Toute pollution ou destruction résultant d’une activité économique donne lieu à compensation. Le projet PEDU étant en cofinancement avec la Banque Mondiale, la gestion des impacts environnementaux et sociaux se fera en conformité avec les politiques de sauvegarde environnementale et sociale de cette institution. Dans ce sens, seront appliquées les dispositions de : PO/PB 4.01 Evaluation environnementale PO/PB 4.12 Réinstallation involontaire. Ces clauses environnementales et sociales sont destinées à aider les personnes en charge de la rédaction de dossiers d’appels d’offres et des marchés d’exécution des travaux (cahiers des prescriptions techniques), afin qu’elles puissent intégrer dans ces documents des prescriptions permettant d’optimiser la protection de l’environnement et du milieu socio-économique. Les clauses sont spécifiques à toutes les activités de chantier pouvant être sources de nuisances environnementales et sociales. Elles devront être insérées dans les dossiers d’appels d’offres et dans les marchés d’exécution des travaux dont elles constituent une partie intégrante. 10.3. Dispositions préalables pour l’exécution des travaux La gestion environnementale et sociale des travaux se fera conformément aux dispositions du CGES et du CPRP en rapport avec : PO/PB 4.01 Evaluation environnementale PO/PB 4.12 Réinstallation involontaire. Tous les opérateurs devront connaître et appliquer ces directives En plus l’Entrepreneur et ses sous-traitants doivent : connaître les lois et règlements en vigueur dans le pays et relatifs à l’environnement, à l’élimination des déchets solides et liquides, aux normes de rejet et de bruit, aux heures de travail, etc.; prendre toutes les mesures appropriées en vue de minimiser les atteintes à l’environnement ; assumer la responsabilité de toute réclamation liée au non-respect de l’environnement. Permis et autorisations avant les travaux Toute réalisation de travaux doit faire l’objet d’une procédure préalable d’information et d’autorisations administratives. Avant de commencer les travaux, l’Entrepreneur doit se procurer tous les permis nécessaires pour la réalisation des travaux prévus dans le contrat du projet routier : autorisations délivrés par les collectivités locales, les services forestiers (en cas de déboisement, d’élagage, etc.), les services miniers (en cas d’exploitation de carrières et de sites d’emprunt), les services d’hydraulique (en cas d’utilisation de points d’eau publics), de l'inspection du travail, les gestionnaires de réseaux, etc. Avant le démarrage des travaux, l’Entrepreneur doit se concerter avec les riverains avec lesquels il peut prendre des arrangements facilitant le déroulement des chantiers. Réunion de démarrage des travaux Avant le démarrage des travaux, l'Entrepreneur et le Maître d’œuvre, sous la supervision du Maître d’ouvrage, doivent organiser des réunions avec les autorités, les représentants des populations situées dans la zone du projet et les services techniques compétents, pour les informer de la consistance des travaux à réaliser et leur durée, des itinéraires concernés et les emplacements susceptibles d'être affectés. Cette réunion permettra aussi au Maître d’ouvrage de recueillir les observations des populations, de les sensibiliser sur les enjeux environnementaux et sociaux et sur leurs relations avec les ouvriers. Version Définitive PGES pour les travaux Construction et ou Réhabilitation des 25 écoles primaires à Brazzaville et à Pointe-Noire ~ 33 ~ Préparation et libération du site L’Entrepreneur devra informer les populations concernées avant toute activité de destruction de champs, vergers, maraîchers requis dans le cadre du projet. La libération des emprises doit se faire selon un calendrier défini en accord avec les populations affectées et le Maître d’ouvrage. Avant l’installation et le début des travaux, l’Entrepreneur doit s’assurer que les indemnisations/compensations sont effectivement payées aux ayants droit par le Maître d’ouvrage. Repérage des réseaux des concessionnaires Avant le démarrage des travaux, l’Entrepreneur doit instruire une procédure de repérage des réseaux des concessionnaires (eau potable, électricité, téléphone, égout, etc.) sur un plan qui sera formalisée par un Procès-verbal signé par toutes les parties (Entrepreneur, Maître d’œuvre, concessionnaires). Libération des domaines public et privé L’Entrepreneur doit savoir que le périmètre d’utilité publique lié à l’opération est le périmètre susceptible d’être concerné par les travaux. Les travaux ne peuvent débuter dans les zones concernées par les emprises privées que lorsque celles-ci sont libérées à la suite d’une procédure d’acquisition. Programme de gestion environnementale et sociale L’Entrepreneur doit établir et soumettre, à l'approbation du Maître d’œuvre, un programme détaillé de gestion environnementale et sociale du chantier qui comprend : (i) un plan d’occupation du sol indiquant l’emplacement de la base-vie et les différentes zones du chantier selon les composantes du projet, les implantations prévues et une description des aménagements ; (ii) un plan de gestion des déchets du chantier indiquant les types de déchets, le type de collecte envisagé, le lieu de stockage, le mode et le lieu d’élimination ; (iii) le programme d’information et de sensibilisation de la population précisant les cibles, les thèmes et le mode de consultation retenu ; (iv) un plan de gestion des accidents et de préservation de la santé précisant les risques d’accidents majeurs pouvant mettre en péril la sécurité ou la santé du personnel et/ou du public et les mesures de sécurité et/ou de préservation de la santé à appliquer dans le cadre d’un plan d’urgence. 10.4. Installations de chantier et préparation Normes de localisation L’Entrepreneur doit construire ses installations temporaires du chantier de façon à déranger le moins possible l’environnement, de préférence dans des endroits déjà déboisés ou perturbés lorsque de tels sites existent, ou sur des sites qui seront réutilisés lors d’une phase ultérieure pour d’autres fins. L’Entrepreneur doit strictement interdire d'établir une base vie à l'intérieur d'une aire protégée. Affichage du règlement intérieur et sensibilisation du personnel L’Entrepreneur doit afficher un règlement intérieur de façon visible dans les diverses installations de la base-vie prescrivant spécifiquement : le respect des us et coutumes locales ; la protection contre les IST/VIH/SIDA ; les règles d’hygiène et les mesures de sécurité. L’Entrepreneur doit sensibiliser son personnel notamment sur le respect des us et coutumes des populations de la région où sont effectués les travaux et sur les risques des IST et du VIH/SIDA. Emploi de la main d’œuvre locale L’Entrepreneur est tenu d’engager (en dehors de son personnel cadre technique) le plus de main-d’œuvre possible dans la zone où les travaux sont réalisés. A défaut de trouver le personnel qualifié sur place, il est autorisé d’engager la main d’œuvre à l’extérieur de la zone de travail. Respect des horaires de travail Version Définitive PGES pour les travaux Construction et ou Réhabilitation des 25 écoles primaires à Brazzaville et à Pointe-Noire ~ 34 ~ L’Entrepreneur doit s’assurer que les horaires de travail respectent les lois et règlements nationaux en vigueur. Toute dérogation est soumise à l’approbation du Maître d’œuvre. Dans la mesure du possible, (sauf en cas d’exception accordé par le Maître d’œuvre), l’Entrepreneur doit éviter d’exécuter les travaux pendant les heures de repos, les dimanches et les jours fériés. Protection du personnel de chantier L’Entrepreneur doit mettre à disposition du personnel de chantier des tenues de travail correctes réglementaires et en bon état, ainsi que tous les accessoires de protection et de sécurité propres à leurs activités (casques, bottes, ceintures, masques, gants, lunettes, etc.). L’Entrepreneur doit veiller au port scrupuleux des équipements de protection sur le chantier. Un contrôle permanent doit être effectué à cet effet et, en cas de manquement, des mesures coercitives (avertissement, mise à pied, renvoi) doivent être appliquées au personnel concerné. Responsable Hygiène, Sécurité et Environnement L’Entrepreneur doit désigner un responsable Hygiène/Sécurité/Environnement qui veillera à ce que les règles d’hygiène, de sécurité et de protection de l’environnement sont rigoureusement suivies par tous et à tous les niveaux d’exécution, tant pour les travailleurs que pour la population et autres personnes en contact avec le chantier. Il doit mettre en place un service médical courant et d’urgence à la base-vie, adapté à l’effectif de son personnel. L’Entrepreneur doit interdire l’accès du chantier au public, le protéger par des balises et des panneaux de signalisation, indiquer les différents accès et prendre toutes les mesures d’ordre et de sécurité propres à éviter les accidents. Désignation du personnel d’astreinte L’Entrepreneur doit assurer la garde, la surveillance et le maintien en sécurité de son chantier y compris en dehors des heures de présence sur le site. Pendant toute la durée des travaux, l’Entrepreneur est tenu d’avoir un personnel en astreinte, en dehors des heures de travail, tous les jours sans exception (samedi, dimanche, jours fériés), de jour comme de nuit, pour pallier tout incident et/ou accident susceptible de se produire en relation avec les travaux. Mesures contres les entraves à la circulation L’Entrepreneur doit éviter d’obstruer les accès publics. Il doit maintenir en permanence la circulation et l’accès des riverains en cours de travaux. L’Entrepreneur veillera à ce qu’aucune fouille ou tranchée ne reste ouverte la nuit, sans signalisation adéquate acceptée par le Maître d’œuvre. L’Entrepreneur doit veiller à ce que les déviations provisoires permettent une circulation sans danger. 10.5. Repli de chantier et réaménagement Règles générales A toute libération de site, l'Entrepreneur laisse les lieux propres à leur affectation immédiate. Il ne peut être libéré de ses engagements et de sa responsabilité concernant leur usage sans qu'il ait formellement fait constater ce bon état. L'Entrepreneur réalisera tous les aménagements nécessaires à la remise en état des lieux. Il est tenu de replier tous ses équipements et matériaux et ne peut les abandonner sur le site ou les environs. Une fois les travaux achevés, l’Entrepreneur doit (i) retirer les bâtiments temporaires, le matériel, les déchets solides et liquides, les matériaux excédentaires, les clôtures etc.; (ii) rectifier les défauts de drainage et régaler toutes les zones excavées; (iii) nettoyer et détruire les fosses de vidange. S'il est de l'intérêt du Maître d’Ouvrage ou des collectivités locales de récupérer les installations fixes pour une utilisation future, l'Entrepreneur doit les céder sans dédommagements lors du repli. Version Définitive PGES pour les travaux Construction et ou Réhabilitation des 25 écoles primaires à Brazzaville et à Pointe-Noire ~ 35 ~ En cas de défaillance de l'Entrepreneur pour l'exécution des travaux de remise en état, ceux-ci sont effectués par une entreprise du choix du Maître d’Ouvrage, en rapport avec les services concernés et aux frais du défaillant. Après le repli de tout le matériel, un procès-verbal constatant la remise en état du site doit être dressé et joint au procès-verbal de réception des travaux. La non remise en état des lieux doit entraîner le refus de réception des travaux. Dans ce cas, le pourcentage non encore libéré du montant du poste « installation de chantier » sera retenu pour servir à assurer le repli de chantier. Protection des zones instables Lors du démantèlement d’ouvrages en milieux instables, l’Entrepreneur doit prendre les précautions suivantes pour ne pas accentuer l’instabilité du sol : (i) éviter toute circulation lourde et toute surcharge dans la zone d’instabilité; (ii) conserver autant que possible le couvert végétal ou reconstituer celui-ci en utilisant des espèces locales appropriées en cas de risques d’érosion. Carrières et sites d'emprunt L’Entrepreneur est tenu disposer des autorisations requises pour l’ouverture et l’exploitation des carrières et sites d’emprunt (temporaires et permanents) en se conformant à la législation nationale en la matière. L’Entrepreneur doit, dans la mesure du possible, utiliser de préférence un site existant. Tous les sites doivent être approuvés par le superviseur des travaux et répondre aux normes environnementales en vigueur. A la fin de l'exploitation d’un site permanent, l’Entrepreneur doit (i) rétablir les écoulements naturels antérieurs par régalage des matériaux de découverte non utilisés; (ii) supprimer l'aspect délabré du site en répartissant et dissimulant les gros blocs rocheux. A la fin de l’exploitation, un procès-verbal de l'état des lieux est dressé en rapport avec le Maître d’œuvre et les services compétents. Gestion des produits pétroliers et autres contaminants L’Entrepreneur doit nettoyer l’aire de travail ou de stockage où il y a eu de la manipulation et/ou de l’utilisation de produits pétroliers et autres contaminants. Contrôle de l’exécution des clauses environnementales et sociales Le contrôle du respect et de l’effectivité de la mise en œuvre des clauses environnementales et sociales par l’Entrepreneur est effectué par le Maître d’œuvre, dont l’équipe doit comprendre un expert environnementaliste qui fait partie intégrante de la mission de contrôle des travaux. Notification Le Maître d’œuvre notifie par écrit à l’Entrepreneur tous les cas de défaut ou non exécution des mesures environnementales et sociales. L’Entrepreneur doit redresser tout manquement aux prescriptions dûment notifiées à lui par le Maître d’œuvre. La reprise des travaux ou les travaux supplémentaires découlant du non respect des clauses sont à la charge de l’Entrepreneur. Sanction En application des dispositions contractuelles, le non respect des clauses environnementales et sociales, dûment constaté par le Maître d’œuvre, peut être un motif de résiliation du contrat. L’Entrepreneur ayant fait l’objet d’une résiliation pour cause de non application des clauses environnementales et sociales s’expose à des sanctions allant jusqu’à la suspension du droit de soumissionner pour une période déterminée par le Maître d’ouvrage, avec une réfaction sur le prix et un blocage de la retenue de garantie. Réception des travaux Le non respect des présentes clauses expose l’Entrepreneur au refus de réception provisoire ou définitive des travaux, par la Commission de réception. L’exécution de chaque mesure environnementale et sociale peut faire l’objet d’une réception partielle impliquant les services compétents concernés. Version Définitive PGES pour les travaux Construction et ou Réhabilitation des 25 écoles primaires à Brazzaville et à Pointe-Noire ~ 36 ~ Obligations au titre de la garantie Les obligations de l’Entrepreneur courent jusqu’à la réception définitive des travaux qui ne sera acquise qu’après complète exécution des travaux d’amélioration de l’environnement prévus au contrat. 10.6. Clauses Environnementales et Sociales spécifiques Signalisation des travaux L’Entrepreneur doit placer, préalablement à l’ouverture des chantiers et chaque fois que de besoin, une pré-signalisation et une signalisation des chantiers à longue distance (sortie de carrières ou de bases-vie, circuit utilisé par les engins, etc.) qui répond aux lois et règlements en vigueur. Mesures pour les travaux de terrassement L’Entrepreneur doit limiter au strict minimum le décapage, le déblaiement, le remblayage et le nivellement des aires de travail afin de respecter la topographie naturelle et de prévenir l’érosion. Après le décapage de la couche de sol arable, l’Entrepreneur doit conserver la terre végétale et l’utiliser pour le réaménagement des talus et autres surfaces perturbées. L’Entrepreneur doit déposer les déblais non réutilisés dans des aires d’entreposage s’il est prévu de les utiliser plus tard; sinon il doit les transporter dans des zones de remblais préalablement autorisées. Mesures de transport et de stockage des matériaux Lors de l’exécution des travaux, l’Entrepreneur doit (i) limiter la vitesse des véhicules sur le chantier par l’installation de panneaux de signalisation et des porteurs de drapeaux ; (ii) arroser régulièrement les voies de circulation dans les zones habitées (s’il s’agit de route en terre) ; (iii) prévoir des déviations par des pistes et routes existantes dans la mesure du possible. Dans les zones d'habitation, l’Entrepreneur doit établir l'horaire et l'itinéraire des véhicules lourds qui doivent circuler à l'extérieur des chantiers de façon à réduire les nuisances (bruit, poussière et congestion de la circulation) et le porter à l’approbation du Maître d’œuvre. Pour assurer l'ordre dans le trafic et la sécurité sur les routes, le sable, le ciment et les autres matériaux fins doivent être contenus hermétiquement durant le transport afin d'éviter l’envol de poussière et le déversement en cours de transport. Les matériaux contenant des particules fines doivent être recouverts d'une bâche fixée solidement. L’Entrepreneur doit prendre des protections spéciales (filets, bâches) contre les risques de projections, émanations et chutes d’objets. L’Entrepreneur peut aménager des zones secondaires pour le stationnement des engins qui ne sont pas autorisés à stationner sur la voie publique en dehors des heures de travail et de l’emprise des chantiers. Ces zones peuvent comporter également un espace permettant les travaux de soudure, d’assemblage, de petit usinage, et de petit entretien d’engins. Ces zones ne pourront pas stocker des hydrocarbures. Tout stockage de quelque nature que ce soit, est formellement interdit dans l’environnement immédiat, en dehors des emprises de chantiers et des zones prédéfinies. Mesures pour la circulation des engins de chantier Seuls les matériels strictement indispensables sont tolérés sur le chantier. En dehors des accès, des lieux de passage désignés et des aires de travail, il est interdit de circuler avec des engins de chantier. L’Entrepreneur doit s’assurer de la limitation de vitesse pour tous ses véhicules circulant sur la voie publique, avec un maximum de 40 km/h au niveau des agglomérations et à la traversée des villages. Les conducteurs dépassant ces limites doivent faire l’objet de mesures disciplinaires pouvant aller jusqu’au licenciement. La pose de ralentisseurs aux entrées des agglomérations sera préconisée. Les véhicules de l’Entrepreneur doivent en toute circonstance se conformer aux prescriptions du code de la route en vigueur, notamment en ce qui concerne le poids des véhicules en charge. Version Définitive PGES pour les travaux Construction et ou Réhabilitation des 25 écoles primaires à Brazzaville et à Pointe-Noire ~ 37 ~ Protection des milieux humides Il est interdit à l’Entrepreneur d’effectuer des aménagements temporaires (aires d’entreposage et de stationnement, chemins de contournement ou de travail, etc.) dans des milieux humides. Protection des sites sacrés et des sites archéologiques L’Entrepreneur doit prendre toutes les dispositions nécessaires pour respecter les sites cultuels et culturels (cimetières, sites sacrés, etc.) dans le voisinage des travaux et ne pas leur porter atteintes. Pour cela, elle devra s’assurer au préalable de leur typologie et de leur implantation avant le démarrage des travaux. Si, au cours des travaux, des vestiges d’intérêt cultuel, historique ou archéologique sont découverts, l’Entrepreneur doit suivre la procédure suivante : (i) arrêter les travaux dans la zone concernée ; (ii) aviser immédiatement le Maître d’œuvre qui doit prendre des dispositions afin de protéger le site pour éviter toute destruction ; un périmètre de protection doit être identifié et matérialisé sur le site et aucune activité ne devra s’y dérouler; (iii) s’interdire d’enlever et de déplacer les objets et les vestiges. Les travaux doivent être suspendus à l’intérieur du périmètre de protection jusqu’à ce que l’organisme national responsable des sites historiques et archéologiques ait donné l’autorisation de les poursuivre. Approvisionnement en eau du chantier La recherche et l’exploitation des points d’eau sont à la charge de l’Entrepreneur. L’Entrepreneur doit s’assurer que les besoins en eau du chantier ne portent pas préjudice aux sources d’eau utilisées par les communautés locales. Il est recommandé à l’Entrepreneur d’utiliser les services publics d’eau potable autant que possible, en cas de disponibilité. En cas d’approvisionnement en eau à partir des eaux souterraines et de surface, l’Entrepreneur doit adresser une demande d’autorisation au Ministère responsable et respecter la réglementation en vigueur. L’eau de surface destinée à la consommation humaine (personnel de chantier) doit être désinfectée par chloration ou autre procédé approuvé par les services environnementaux et sanitaires concernés. Si l’eau n’est pas entièrement conforme aux critères de qualité d’une eau potable, l’Entrepreneur doit prendre des mesures alternatives telles que la fourniture d’eau embouteillée ou l’installation de réservoirs d'eau en quantité et en qualité suffisantes. Cette eau doit être conforme au règlement sur les eaux potables. Il est possible d’utiliser l’eau non potable pour les toilettes, douches et lavabos. Dans ces cas de figures, l’Entrepreneur doit aviser les employés et placer bien en vue des affiches avec la mention « EAU NON POTABLE ». Gestion des déchets liquides Les bureaux et les logements doivent être pourvus d'installations sanitaires en nombre suffisant (latrines, fosses septiques, lavabos et douches). L’Entrepreneur doit respecter les règlements sanitaires en vigueur. Les installations sanitaires sont établies en accord avec le Maître d’œuvre. Il est interdit à l’Entrepreneur de rejeter les effluents liquides pouvant entraîner des stagnations et incommodités pour le voisinage, ou des pollutions des eaux de surface ou souterraines. L’Entrepreneur doit mettre en place un système d’assainissement autonome approprié (fosse étanche ou septique, etc.). L’Entrepreneur devra éviter tout déversement ou rejet d’eaux usées, d’eaux de vidange des fosses, de boues, hydrocarbures, et polluants de toute natures, dans les eaux superficielles ou souterraines, dans les égouts, fossés de drainage ou à la mer. Les points de rejet et de vidange seront indiqués à l’Entrepreneur par le Maître d’œuvre. Gestion des déchets solides L’Entrepreneur doit déposer les ordures ménagères dans des poubelles étanches et devant être vidées périodiquement. En cas d’évacuation par les camions du chantier, les bennes doivent être étanches de façon à ne pas laisser échapper de déchets. Pour des raisons d’hygiène, et pour ne pas attirer les vecteurs, une collecte quotidienne est recommandée, surtout durant les périodes de chaleur. L’Entrepreneur doit éliminer ou recycler les déchets de manière écologiquement rationnelle. L’Entrepreneur doit acheminer les déchets, si possible, vers les lieux d’élimination existants. Version Définitive PGES pour les travaux Construction et ou Réhabilitation des 25 écoles primaires à Brazzaville et à Pointe-Noire ~ 38 ~ Protection contre la pollution sonore L’Entrepreneur est tenu de limiter les bruits de chantier susceptibles d’importuner gravement les riverains, soit par une durée exagérément longue, soit par leur prolongation en dehors des heures normales de travail. Les seuils à ne pas dépasser sont : 55 à 60 décibels le jour; 40 décibels la nuit. Prévention contre les IST/VIH/SIDA et maladies liées aux travaux L’Entrepreneur doit informer et sensibiliser son personnel sur les risques liés aux IST/VIH/SIDA. Il doit mettre à la disposition du personnel des préservatifs contre les IST/VIH-SIDA. L’Entrepreneur doit informer et sensibiliser son personnel sur la sécurité et l’hygiène au travail. L’Entrepreneur doit prévoir des mesures de prévention suivantes contre les risques de maladie : (i) instaurer le port de masques, d’uniformes et autres chaussures adaptées ; (ii) disposer d’une boite de pharmacie et de soin d’urgence et fournir gratuitement au personnel de chantier les médicaments de base nécessaires aux soins d’urgence. Voies de contournement et chemins d'accès temporaires L’utilisation de routes locales doit faire l’objet d’une entente préalable avec les autorités locales. Pour éviter leur dégradation prématurée, l’Entrepreneur doit maintenir les routes locales en bon état durant la construction et les remettre à leur état original à la fin des travaux. Passerelles piétons et accès riverains L’Entrepreneur doit constamment assurer l’accès aux propriétés riveraines et assurer la jouissance des entrées charretières et piétonnes, des vitrines d’exposition, par des ponts provisoires ou passerelles munis de garde-corps, placés au-dessus des tranchées ou autres obstacles créés par les travaux. Services publics et secours L’Entrepreneur doit impérativement maintenir l’accès des services publics et de secours en tous lieux. Lorsqu’une rue est barrée, l’Entrepreneur doit étudier avec le Maître d'Œuvre les dispositions pour le maintien des accès des véhicules de pompiers et ambulances. Journal de chantier L’Entrepreneur doit tenir à jour un journal de chantier, dans lequel seront consignés les réclamations, les manquements ou incidents ayant un impact significatif sur l’environnement ou à un incident avec la population. Le journal de chantier est unique pour le chantier et les notes doivent être écrites à l’encre. L’Entrepreneur doit informer le public en général, et les populations riveraines en particulier, de l’existence de ce journal, avec indication du lieu où il peut être consulté. Entretien des engins et équipements de chantiers L'Entrepreneur doit respecter les normes d’entretien des engins de chantiers et des véhicules et effectuer le ravitaillement en carburant et lubrifiant dans un lieu désigné à cet effet. L'Entrepreneur doit effectuer les vidanges dans des fûts étanches et conserver les huiles usagées pour les remettre au fournisseur (recyclage). Les pièces de rechange usagées doivent être envoyées à la décharge publique. Lutte contre les poussières L'Entrepreneur doit choisir l’emplacement des concasseurs et des équipements similaires en fonction du bruit et de la poussière qu'ils produisent. Le port de lunettes et de masques anti-poussières est obligatoire. Version Définitive PGES pour les travaux Construction et ou Réhabilitation des 25 écoles primaires à Brazzaville et à Pointe-Noire ~ 39 ~ Clauses et spécifications s'appliquant aux chantiers Assurer un accès correctement aménagé et sécurisé pour limiter les risques sécuritaires des riverains. Interdire les coupes de bois dans les zones à risque d'érosion (têtes de source, versant pentus ...). Assurer la récupération des déchets liquides (huile de vidange, carburant) et solides (emballages, résidus de matériaux de construction, ferraille ...) pour leur traitement ou enfouissement à l'issue du chantier. Prendre toutes dispositions pour assurer un accueil correct des ouvriers dans la zone des travaux. Clauses s'appliquant aux périmètres de protection des points d'eau Le périmètre de protection est destiné à éviter la contamination des forages. On distinguera un périmètre rapproché et un périmètre éloigné : Le périmètre rapproché est destiné à éviter toute contamination directe des eaux, dans un espace de 100 m autour du point d'eau. Il fera l'objet de mesures de surveillance pour éviter les mauvaises pratiques par la population (lavage de linge, nettoyage de véhicules, déversement d'eaux usées ...); Le périmètre éloigné concerne les activités interdites ou réglementée dans un espace suffisant autour du point d'eau, fixé à 300 m, notamment les activités humaines polluantes (rejets industriels, etc.) ; Des actions de sensibilisation des Communautés et comités de suivi et gestion des points d'eau seront assurées pour les impliquer dans la surveillance des périmètres et dans l'application éventuelle des mesures d'expulsion, en cas d'infraction. Mesures générales d'exécution - Directives Environnementales Procéder au choix judicieux et motivé des sites d'implantation Mener une campagne de communication et de sensibilisation avant les travaux Veiller au respect des mesures d'hygiène et de sécurité des installations de chantiers Procéder à la signalisation des travaux Employer la main d'œuvre locale en priorité Disposer des autorisations nécessaires en conformité avec les lois et règlements en vigueur Protéger les propriétés avoisinantes des travaux Assurer l'accès des populations riveraines pendant les travaux Assurer la collecte et l'élimination des déchets issus des travaux Respect strict des dispositions techniques de constructions (normes) édictées par la DGH Version Définitive PGES pour les travaux Construction et ou Réhabilitation des 25 écoles primaires à Brazzaville et à Pointe-Noire ~ 40 ~ 10.7. Annexe 3 : Quelques photos de sites 01 : Inondation à l’école du Fleuve Congo 03 : Occupation anarchique/Ecole Gambio 05 : Etat du construit /Ecole Loango Marine 02 : Occupation anarchique/Ecole du Fleuve Congo 04 : Etat construit /Ecole Gambio 06 : Aires de jeux /Ecole Loango Marine Version Définitive PGES pour les travaux Construction et ou Réhabilitation des 25 écoles primaires à Brazzaville et à Pointe-Noire ~ 41 ~ 07 : Poteaux électriques /Ecole Loango Marine 08 : Latrine / Ecole Angola Libre 09 : Salle de classe/ Ecole Angola Libre 10 : Point d’eau/ Ecole Djoué Camp 11 : Voie d’accès/ Ecole Djoué Camp 12 : Toiture salle de classe/Ecole 8 Février PNR Version Définitive PGES pour les travaux Construction et ou Réhabilitation des 25 écoles primaires à Brazzaville et à Pointe-Noire ~ 42 ~ 13 : Salle de classe/Ecole 15 Août PNR 14 : Salle de classe/Ecole 15 Août PNR 15 : Début érosion/Ecole Mpaka 8 PNR 16 : Aires de jeux/Ecole Mpaka 8 PNR 17 : Innondation/Ecole 5 Février BZV 18 : Jardins/Ecole 5 Février BZV 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 19 : Salle de classe /Ecole Pambou Benjamin PNR Version Définitive PGES pour les travaux Construction et ou Réhabilitation des 25 écoles primaires à Brazzaville et à Pointe-Noire ~ 43 ~ 10.8. Annexe 4 : Bibliographie - Cadre de Gestion Environnementale et Sociale (CGES), PEDU, Septembre 2009 - Cadre de Politique de Réinstallation des Populations, PEDU, Septembre 2009 - Cadre de Gestion Environnementale et Sociale du Projet d’Appui à l’Education de Base ; juin 2004, - Etude d’Impact Environnemental et Social, Projet de réhabilitation de la route aflao-savee condji, juillet 2009 Version Définitive PGES pour les travaux Construction et ou Réhabilitation des 25 écoles primaires à Brazzaville et à Pointe-Noire ~ 44 ~ 10.9. N° Annexe 5 : Liste des Personnes Rencontrées NOMS ET PRENOMS FONCTION ORGANISME 1 CCP-PEDU- Brazzaville 2 BOUESSO Maurice Coordonnateur PEDU 3 GULU Paul Responsable Administratif et Financier PEDU 4 DZANGA Enoch Chargé de Mission technique PEDU 5 KANGA Auguste Responsable passation des marchés PEDU 6 KOUKOUNA Maurice Comptable PEDU Comité de Pilotage du PEDU- Brazzaville 7 Mme MALANDA- Louvouandou Directrice de la Coopération METP 8 BONGOU André Directeur Développement Urbain MCUH/DGDUHA 9 Bassakinima Joachin Assistant DGPD cellule DSRP Cellule DSRP Directeur de la Prévention des pollutions Directeur Générale Environnement 10 MASSALA Victor Noms et Prénoms Fonction Organisme Téléphone Jeanne TOUTONDA Directrice Ecole primaire Tchimbambouka 9564250/5343386 Germain MICHAMOU Directeur Ecole primaire Tchimagni Aviation 5347170 Madeleine MAKOUNGOU Directrice Ecole primaire Mbota Raffinerie 6293213/5346269 Inès KIINZOUZI Directrice Vague B Ecole primaire Ngoyo 5323125 Antoinette KAYA Inspectrice Ecole primaire Ngoyo 5206855/6159825 MAVOUNGOU Directeur Vague A Ecole primaire Ngoyo 6670102 Version Définitive PGES pour les travaux Construction et ou Réhabilitation des 25 écoles primaires à Brazzaville et à Pointe-Noire ~ 45 ~ Philomène SAMBA Directrice Vague C Ecole primaire Loussala 6233770 André TIDIAKILA DirecteurVague B Ecole primaire Loussala 6602570 Augustin NGANGA DirecteurVague D Ecole primaire Loussala 6243191 Camille MANTSOUAKA Directrice Vague A Ecole primaire Loussala 5357321 Gaston YOUMOU DirecteurVague B Ecole primaire Tchiniambi Mbota 5334655/9434605 Germain BATHY Directeur Vague C Ecole primaire Tchiniambi Mbota 5680832 BATOULA DirecteurVague D Ecole primaire Tchiniambi Mbota 5293381/6074688 MOUNDAMBA Albert Directeur Vague A Ecole primaire LOANGO MARINE 546 01 33 Directrice Vague B Ecole primaire LOANGO MARINE 548 89 74 Ninon IBARA Géomètre principal Cadastre Bzv 6772812/5781145 MBEBA Nathalie Directrice Ecole primaire ANGOLA LIBRE 558 01 87/ 664 05 87 MBAMBA Samuel Directeur Djoué Camp 508 74 55 DIMOSSI Fidèle Directeur Vague A Alphonse MASSAMBA Débat MOUANA MIKAYILI Adolph Directeur Vague B Alphonse MASSAMBA Débat MASSOUMOU Pulchérie MANTSIKELE Marie Josée Directeur Ecole primaire Moukoundzi Ngouaka GNENERE Véronique Directeur Ecole primaire Révolution 598 65 31 MANGUET François Directeur Vague A Ecole primaire Trois Martyrs 662 24 22 IPENDA Jean François Directeur Vague B Ecole primaire Trois Martyrs 570 83 41 TAMBIKA MALONGA Directeur Ecole primaire Amitié 665 24 19 Version Définitive PGES pour les travaux Construction et ou Réhabilitation des 25 écoles primaires à Brazzaville et à Pointe-Noire 5558 82 62/ 643 13 08 ~ 46 ~ SALABANZI Corneille Directeur Ecole primaire Mbama 679 75 94 MANFOUANA Philomène Directeur Ecole primaire Mbiemo 574 28 85 MEZA Thomas Richard Directeur Ecole primaire NKEOUA Joseph 526 34 22 LOUFOUMA Marcel Directeur Ecole primaire Grande école de l’unité africaine 521 64 62 OTSIIN Pierre Directeur Ecole primaire 5 Février 531 92 17 IMBIORO Pierre Castanet Directeur Ecole primaire 5 Février 585 62 14 NDEI José Noêl Directeur Ecole primaire Emeraude 561 73 09 EDZEDE OKOKO Marie A Directeur Ecole primaire Emeraude 661 46 06 M0MBOULY Jean Rodrigue Inspecteur Ecole primaire Emeraude Monsieur OTHA Georges Directeur Ecole primaire Fleuve Congo 668 08 09 GOULAKO née NTSAYO Mathilde Directeur Ecole primaire Fleuve Congo 538 88 61 DIAMONIKA Caroline Directrice Ecole primaire 3 Martyrs 661 89 86 EKILI Ange Gabriel Directeur NKOUSSOU NGOMA Tissambou Nazaire ITSOUHOU Martial NZOHO Pierre MOUKOUITI - Né NGOUOMO Véronique 623 27 51/ 553 43 90 Directeur Ecole primaire LIEN A. DAMBOU 573 54 13 Directeur Ecole primaire LIEN A. DAMBOU 534 39 53 Directeur Ecole primaire MVOU MVOU 667 48 89 Directeur Ecole primaire PAMBOU BENJAMIN 583 58 34 Directeur Ecole primaire PAMBOU BENJAMIN 660 83 40 Directeur Ecole primaire ALEXY MAKOSSO 530 83 53 Version Définitive PGES pour les travaux Construction et ou Réhabilitation des 25 écoles primaires à Brazzaville et à Pointe-Noire ~ 47 ~ MBALOULA Moise Directeur Ecole primaire NANGA 671 22 69 Milandou Jean Directeur Ecole primaire Mpaka 8 662 93 56 Directeur Ecole primaire S. D. Ecole primaire KOUANGA MAKOSSO 523 07 28 Ecole primaire S. D. Ecole primaire KOUANGA MAKOSSO 530 37 92 Directeur Ecole primaire 8 FÉVRIER 1964 529 66 19 Directeur Ecole primaire 8 FÉVRIER 1964 968 07 00 Directeur Ecole primaire 15 AOÛT 1963 667 01 32 Directrice Ecole primaire Gambio LILOKI Norbert Directeur NGOUAKA Jean MAMSSOUAKANDA Emmanuel MAMBOTI Jérôme ONDONGO Michel Ange MAPOUNZA Version Définitive PGES pour les travaux Construction et ou Réhabilitation des 25 écoles primaires à Brazzaville et à Pointe-Noire