3. L`activité : les premières découvertes

ANSTJ Mission de formalisation des savoir-faire
Catherine Le Teuff 15 Place du Marché au Blé - 78200 Mantes La Jolie
1
1. La démarche d'animation de l'ANSTJ : le projet d'activité ___________________________ 2
2. Les premières séances : présentations ________________________________________________ 3
2.2. Par le jeu ______________________________________________________________________ 3
« Présentations » __________________________________________________________________________ 3
Autres propositions ________________________________________________________________________ 3
2.2 Par des manips ou expériences _____________________________________________________ 4
Autre proposition _________________________________________________________________________ 4
Autre proposition _________________________________________________________________________ 4
3. L'activité : les premières découvertes ____________________________________________ 4
3.1. La planète Terre ________________________________________________________________ 5
" Rotation de la Terre " et " Et pourtant, elle tourne " _____________________________________________ 6
« La révolution de la Terre » et « Un contre la montre autour du soleil » _______________________________ 8
3.3. La lune ________________________________________________________________________ 9
« La gravitation universelle » ________________________________________________________________ 9
« Les phases de la lune » __________________________________________________________________ 10
3.4. Le système solaire ______________________________________________________________ 11
« Boules de polystyrène métamorphosées en planètes » ___________________________________________ 11
« Mars attack... » _________________________________________________________________________ 12
« Mars attack... » _________________________________________________________________________ 13
3.5. Les constellations ______________________________________________________________ 14
« Vie et mort des étoiles » __________________________________________________________________ 14
3.6. L'univers _____________________________________________________________________ 16
«Au cœur de la nuit » _____________________________________________________________________ 16
« Roswell et ses copains » __________________________________________________________________ 17
4. Comment présenter l'éclipse du 11 août 1999_____________________________________ 18
4.1. Par la construction de lunettes de protection _______________________________________ 18
«Pour deux minutes de bonheur » ____________________________________________________________ 18
4.2. Par la projection d'un film ou d'un diaporama ______________________________________ 19
5. Comment communiquer sur l'activité ? _________________________________________ 20
6. Des outils d'évaluation des connaissances _______________________________________ 21
" Armagedon "___________________________________________________________________________ 22
7. Liste des annexes ___________________________________________________________ 23
Bibliographie pour démarrer une activité Astronomie ________________________________ 25
Recueil des fiches pédagogiques
Fiches astronomie
Trois animateurs, 6 ateliers
16/11/99

ANSTJ Mission de formalisation des savoir-faire
Catherine Le Teuff 15 Place du Marché au Blé - 78200 Mantes La Jolie
2
1. La démarche d'animation de l'ANSTJ : le projet d'activité
Présentation des projets, méthode d'animation des ateliers ANSTJ.
(se reporter aussi à la page 18 du Manuel de l'animateur)
" Atelier de découverte en Astronomie "
ANSTJ : l'aventure scientifique en milieu scolaire
" A partir d'observations diurnes, d'expérimentations sur maquettes et d'exploitation de
documents, les enfants accompagnés de leur animateur ou de leur enseignant vont
construire progressivement leurs connaissances et trouver les réponses aux divers
questionnements que suscite l'observation du ciel : phases de la lune, système solaire,
mouvement de la terre, les constellations… L'astronomie permet de développer des
compétences plus transversales en mathématiques (notions d'échelles, de distances), en
sciences physiques (notions de température, optique), en technologie (évolution
technologique) etc… et de s'initier à une démarche scientifique approfondie construite
autour d'observations multiples, de formulation d'hypothèses et d'interprétation de
résultats. "
Des savoirs : la Terre et le système solaire, les saisons, les phases de la lune, les étoiles et
les planètes, la mesure du temps, le mouvement apparent du soleil…
Des savoir-faire : modèlisation, construction d'appareils d'observation, lecture de
documents et d'ouvrages spécialisés.
Des méthodes : initiation à une démarche et à un raisonnement scientifique rigoureux.
Des prolongements : des visites d'observatoire et des rencontres avec des Professionnels,
des visites de planétarium de la Cité des Sciences, du Palais de la Découverte.
Astronomie
Un petit pas vers la compréhension de l'Univers
Depuis des millénaires, le ciel suscite des interrogations et une fascination chez l'homme dès son
plus jeune âge. A partir d'observations, d'expérimentations sur maquettes, de jeux et
d'exploitation de documents, nous proposons aux jeunes d'explorer l'Univers. L'astronomie offre
des possibilités d'investigations infinies et adaptées à tous, conjuguant découverte scientifique et
réflexion métaphysique.
Extrait de la plaquette " Les Associations Sciences Techniques Jeunesse (STJ) : l'aventure scientifique en milieu
scolaire "
Recueil des fiches pédagogiques
Fiches astronomie
Trois animateurs, 6 ateliers
16/11/99

ANSTJ Mission de formalisation des savoir-faire
Catherine Le Teuff 15 Place du Marché au Blé - 78200 Mantes La Jolie
3
2. Les premières séances : présentations
[NDLR] Il semble primordial de définir l'astronomie pendant les tous premiers moments des
ateliers. Le plus souvent les participants confondent : astronomie et astrologie ou astronomie et
aéronautique.
Par ailleurs, les animateurs choisissent souvent le terme de modélisation lorsqu'ils passent d'une
explication à la construction d'une maquette, donc d'une sorte de modèle. J'ai souvent préféré
remplacer ce terme par d'autres expressions mise en situation, simulation…
2.2. Par le jeu
« Présentations »
Aurélie Thomas, fiche n°1
Collège Saint-Exupéry, Meudon (92)
Jeudi, 13 h-14 h 30, élèves de la 5e à la 3e
[Fiche à conserver pour test, faute de temps Aurélie n'a pas pu mener cette séquence]
Introduction
Cette première séance doit à la fois présenter le fonctionnement de l'atelier et amener les
premières discussions sur l'astronomie, via des jeux.
Exemple du jeu " Dessinez c'est gagné ! " avec des notions à dessiner ou à mimer...
- Dessins : galaxie, trou noir, constellation, la station MIR, le système solaire, le Big Band, une
étoile filante ;
- Mimes : alunissage, réparation de Hubble, MIR descend sur Terre, un astronome dans un
observatoire.
Autres propositions
Objectifs :
Recueillir les représentations des participants de l'atelier de l'astronomie.
Préparation et matériel :
Des magazines, des feuilles de papier et crayons.
Séquencement :
On distribue les feuilles, les magazines. Les consignes sont les suivantes : Qu'est-ce que
l'astronomie pour toi ?
Rôle de l'animateur :
Il distribue la parole, aide à la formulation des réponses, mène la discussion à son terme : une
synthèse.
Prolongement :
Avis d'un tiers :Cette séance permet souvent de constater que l'Astronomie, c'est pour 90% des
enfants, la fusée Ariane.

ANSTJ Mission de formalisation des savoir-faire
Catherine Le Teuff 15 Place du Marché au Blé - 78200 Mantes La Jolie
4
2.2 Par des manips ou expériences
Patrick Gaulme, fiche n°6
Aurélie Thomas, Fiche n°3
Ecole du Parc des Princes
« Notions d'optique »
Collège Saint-Exupéry, Meudon
« Tu me fais tourner la tête... »
Jeudi, 16 h 30-18 h, élèves de CM1-CM2
Jeudi, 13 h-14 h 30, élèves de la 5e à la 3e
Introduction :
Des observations au télescope sont favorables au développement de la curiosité, de la motivation
pour l'astronomie. Les propositions suivantes restent à tester sur le terrain.
Objectifs :
- découvrir l'activité
- découvrir du matériel pour des observations du ciel
Récit :
Ayant parlé auparavant d'observations possibles en hiver, j'ai apporté mon télescope ce 17
décembre. En sortant du métro, j'ai vu le ciel se couvrir progressivement. Nous descendons dans
la cour pour tenter des observations. Comme cela n'est vraiment pas possible, j'ai opté pour la
découverte du matériel. [explications] Je montre le télescope en démontant les miroirs et je les
remonte par la suite. Je leur explique le miroir primaire, le secondaire, l'oculaire, le pied, etc.
Surprise : Dès le début de la séance, les enfants ont repéré le sac contenant le télescope. Leur
curiosité est très forte, ils ne pensent plus qu'à lui...
Mots-clefs : miroir primaire, miroir secondaire, l'oculaire, le pied du télescope
Autre proposition
Objectifs :
 Comprendre le fonctionnement d'une lunette astronomique
 On observe une image à l'envers
Préparation et matériel :
Une diapositive accrochée dans un coin de la classe, une lunette.
Séquencement :
Dans la classe, on pointe la lunette sur la diapositive, on la voit à l'envers, on cherche à
comprendre pourquoi.
Prolongement :
D'autres observations au télescope : la lune, le soleil.
Autre proposition
En tout début d'année scolaire, Aurélie présente un diaporama sur le système solaire [quelles
références ?]. Il y a également des images du ciel profond. Les images sont projetées sur le
tableau où o y a scotché une grande feuille sur laquelle on dessine les formes projetées.
3. L'activité : les premières découvertes

ANSTJ Mission de formalisation des savoir-faire
Catherine Le Teuff 15 Place du Marché au Blé - 78200 Mantes La Jolie
5
Une initiation à l'astronomie gagnerait à se développer à partir d'expériences d'observation en
utilisant une lunette. De même, des expériences sur les ombres portées semblent indispensables
sur des objets de taille humaine (objets de la classe) avant de démarrer l'étude des planètes de
taille autrement différente ! ! !
3.1. La planète Terre
« To be round or not to be round »
Aurélie Thomas, fiche n°2 et 4
Collège Saint-Exupéry, Meudon (92)
Jeudi, 13 h-14 h 30, élèves de la 5e à la 3e
Introduction
Le système solaire va être étudié pendant plusieurs séances. Cette première séquence porte sur la
Terre et comprend la fabrication d'un instrument de mesure : le quadrant. Il permet de connaître
les coordonnées (latitude, longitude) du point où on se trouve.
Objectifs
Découvrir un instrument de mesure
Découvrir que la Terre est ronde [objectif pas assez développé]
Préparation et matériel
[Pour le quadrant ] Pailles, scotch, papier canson, carton, attaches parisiennes, rapporteur,
règles, feutres. [Pour l'expérience] Globe terrestre, pâte à modeler.
Pré-requis
Notions sur les latitudes. Savoir que l'étoile polaire, dans nos latitudes, indique le Nord.
Récit
Par groupe de deux, je leur demande de démontrer que la Terre est presque ronde : ils doivent
remplir un tableau avec les formes possibles. Une mise en commun de ces idées permet d'infirmer
ou de confirmer leurs dires. Ensuite ils remplissent une fiche d'identité de la Terre (atmosphère,
mouvements propres, relief, repères géographiques : d'où fabrication prévue d'un quadrant). Nous
avons également fait de la simulation : un jeune représentait le soleil (il tenait une lampe de
poche) les autres étaient tour à tour la lune ou la Terre.
Pour le quadrant, je leur montre comment le fabriquer mais il ne sera fonctionnel que face à un
ciel étoilé. Je leur demande donc de procéder au calcul de la position de l'étoile polaire, un soir,
chez eux.
Rôle de l'animateur
Il sert de référence pour les jeunes. Ils les aident à régler des problèmes techniques ou
réexpliquent s'ils n'ont pas compris un point abordé dans l'animation.
Bilan
Les jeunes ont beaucoup apprécié la construction du quadrant. L'astronomie devient quelque
chose de concret et de pratique !