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Cette situation d’apprentissage fait référence au thème 7 de la collection Cyclades1, intitulé Réaliser des magazines sur le thème des catastrophes naturelles; sa structure s’inspire du modèle proposé dans Durand, Chouinard et al. (2006) Cette situation d’apprentissage et d’évaluation a été réalisée par Jessica Alarie, Stéphanie Dussault et Sophie Fortin lors du cours ETA 3550 donné par la professeure Joëlle Morrissette. Nom : ________________________________________ Novembre 2010 1 Morrissette, J., Péladeau, I., Lytwynuk, D. & Lord, F. (2003). Cyclades. Collection de manuels scolaires transdisciplinaires pour le 3e cycle du primaire.. Montréal (QC): Modulo Éditeur. Fiche 1 1. WIKIPEDIA Adresse : http://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89conomie_des_Iroquois Ce site représente-t-il une source authentique ou non-authentique? ____________________ Pourquoi? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2. Les Iroquoiens vers 1500 Adresse : www.er.uquam.ca/merlin/af691549/touslescadres.htm Ce site représente-t-il une source authentique ou non-authentique? ____________________ Pourquoi? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3. Trouve un site parlant de ton animal préféré : ______________________________________________________ Ce site représente-t-il une source authentique ou non-authentique? ____________________ Pourquoi? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2 Fiche 2 Texte 1 : Lis le texte suivant. Grenouille La grenouille est un AMPHIBIEN appartenant à l'ordre des Anoures. L'adulte n'a généralement pas de queue ou de côtes, a les pattes postérieures plus longues que les pattes antérieures, des yeux bien développés et une peau pourvue de glandes à mucus et à venin. Les grenouilles forment le plus grand groupe d'Amphibiens (plus de 5000 espèces vivantes dont le nombre augmente continuellement), et on les retrouve sur tous les continents, sauf en Antarctique. Elles sont regroupées en plus de 40 familles, mais ce nombre varie selon les méthodes de classification. MOTS -CLÉS Reptiles Les grenouilles de la grande famille des Bufonidés, appelées CRAPAUDS, ont habituellement une peau assez sèche et des palmes réduites entre les orteils. Parmi les autres espèces de grenouilles communément appelées crapauds, on compte les crapauds pieds-enbêche d'Amérique du Nord (Scaphiopodidaes), le Crapaud fouisseur du Mexique (Rhinophrynidés) et le Crapaud accoucheur européen (Discoglossidés). Évolution Les grenouilles apparaissent très tôt parmi les FOSSILES. Triadobatrachus, en provenance de dépôts du Trias (vieux de 250 à 205,7 millions d'années) à Madagascar, est la plus ancienne grenouille connue. En Amérique du Sud, les dépôts du jurassique (de 205,7 à 144,2 millions d'années) contiennent des grenouilles dont la forme générale ressemble à celle de certaines espèces actuelles. Grâce à des adaptations tout à fait étonnantes, ces animaux ont pu exploiter des habitats aussi variés que les forêts humides et les déserts, et des régions tropicales au cercle polaire arctique. Espèces canadiennes Seulement 25 espèces de grenouilles vivent au Canada, et, en raison du climat, la plupart vivent dans l'extrême sud du pays. Les montagnes de l'Ouest forment une barrière est-ouest qui limite la distribution des espèces. Par exemple, la Grenouille à pattes rouges, la Rainette du Pacifique, la Grenouille-à-queue aux basses et la Grenouille mouchetée sont confinées à la Colombie-Britannique. La Grenouille-à-queue vit dans les cours d'eau des montagnes du Sud de la Colombie-Britannique et possède des adaptations particulières aux eaux vives. Le mâle utilise sa queue, qui est un cloaque modifié (cavité pseudogastrique), pour effectuer la fertilisation interne des œufs, et les têtards ont une bouche qui adhère aux roches. Le Crapaud de l'Ouest est assez tolérant au froid pour vivre dans les hautes altitudes de la Colombie-Britannique et de l'Alberta et d'autres grenouilles comme la Grenouille des bois, la Grenouille grise d'arbre de forme tétraploïde et la Rainette crucifère du Nord peuvent survivre malgré des températures glaciales. La Grenouille des bois vit au nord du cercle polaire arctique au Yukon, où les forêts s'étendent dans les vallées fluviales. Au Canada, cette espèce se distribue d'une côte à l'autre, sauf dans les régions arides et sur la côte du Sud-Ouest. Le Ouaouaron est la plus grosse grenouille canadienne et, bien qu'il soit originaire de l'Est, il a été introduit en Colombie-Britannique. La Grenouille verte a été introduite dans la région de Vancouver, et la Grenouille léopard, dans l'île de Vancouver. Terre-Neuve ne possède pas de grenouilles indigènes, mais on y a introduit la Grenouille verte, la Grenouille léopard, la Grenouille des bois et la Rainette faux-grillon, de même que le Crapaud d'Amérique, qui s'y sont établis. 3 Reproduction et développement La fertilisation des œufs de grenouilles est généralement externe. Les œufs se transforment en larves qui nagent librement (têtards ou « queues de poêlon » ). Le têtard passe au stade adulte en subissant une métamorphose qui comprend plusieurs changements morphologiques et physiologiques : perte de la queue et des branchies, développement des pattes et des poumons, restructuration du système digestif, qui permet de passer du mode d'alimentation végétarien au mode carnivore, et transformation des récepteurs sensoriels de façon à ce qu'ils conviennent à un mode de vie terrestre. Importance biologique Les grenouilles jouent un rôle écologique important. Les têtards, qui sont végétariens, sont des consommateurs primaires dans la chaîne alimentaire et servent ultérieurement de nourriture à de nombreux Invertébrés et Vertébrés. Les adultes, qui sont carnivores, consomment des Insectes et sont en retour mangés par des Poissons, des Oiseaux et des Mammifères. Bien que les grenouilles constituent une faible proportion du régime alimentaire des humains, elles sont utiles dans la lutte biologique contre les INSECTES NUISIBLES, et certaines espèces de grande taille ont été introduites à cette fin dans plusieurs régions du monde. Les grenouilles sont également utilisées dans plusieurs domaines de recherche, et les établissements d'enseignement les utilisent pour l'étude de l'anatomie. Les grenouilles font souvent partie du folklore et des rituels. Dans les régions arides, elles sont associées à la pluie « source de vie » et symbolisent la fertilité. Dans le folklore européen, on représente souvent les grenouilles et les crapauds comme des démons. Les vocalisations nocturnes des grenouilles, généralement associées aux tempêtes et à la pluie, sont considérées par certains peuples autochtones comme des protestations des esprits. En réalité, les vocalises des mâles servent à attirer les femelles à des sites de reproduction propices. Chez certaines espèces, la femelle ne perçoit qu'une bande étroite de fréquence et n'entend que sa propre espèce. Chez quelques espèces, l'appel peut aussi servir à délimiter le territoire de reproduction du mâle. Diminution des populations Depuis 1989, une alerte générale a été lancée au sujet de réductions graves et souvent inexpliquées ou même de la disparition de certaines populations et parfois d'espèces entières de grenouilles. La Commission de la sauvegarde des espèces, un organisme de l'Union mondiale pour la nature (UICN), a subventionné l'Amphibian Specialist Group (ASG), qui publie un bulletin, le Froglog, donnant des informations sur les nouveaux travaux de recherche ayant cours dans le monde. Au Canada, ce groupe, qui a des représentants régionaux et provinciaux, enquête très activement sur la diminution des populations de grenouilles partout au pays. Quel genre de texte représente-il? ___________________________ Texte 1 : Les grenouilles Référence : P. Bogart. J. (2010) Grenouille. L’encyclopédie canadienne. [En ligne] http://www.thecanadianencyclopedia.com/index.cfm?PgNm=TCE&Params=f1ARTf0003081 (page consultée le 20 novembre 2010). Texte 2 : Lis le texte suivant. 4 Les allergies Une allergie est une réaction démesurée de ton corps à une substance étrangère (appelée allergène) qui devrait être normalement tolérée. Autrement dit, si tu es allergique à une substance, ton corps confond celle-ci avec un virus ou un agent toxique et tente de la combattre de façon exagérée dès qu'il y est exposé. Les allergies sont classées selon leur gravité. Certaines n'ont que des effets mineurs, mais inconfortables, alors que d'autres sont très graves et peuvent causer la mort. Les symptômes d'une allergie diffèrent selon son type. Une allergie cutanée (qui réagit par contact avec la peau) prend la forme de démangeaisons, de rougeurs ou de petits boutons rouges. Une allergie pulmonaire ou nasale (lorsque l'allergène est dans l'air) provoque souvent de l'asthme, des démangeaisons aux yeux et des éternuements. Une allergie alimentaire peut quant à elle causer des vomissements, un blocage de la gorge et des douleurs au ventre. Les allergènes les plus communs sont les noix et les arachides, les produits laitiers, les piqûres d'insectes, le pollen des fleurs et les poils d'animaux. Si tu penses être allergique à quelque chose, il est possible de demander à ton médecin de te recommander à un spécialiste. Celui-ci fera des tests qui te révèleront quelles substances tu dois éviter. C'est une bonne précaution à prendre! Atchoum! SAVAIS-TU QUE...? Les allergies ont tendance à être héréditaires. Si un de tes parents souffre d'allergies, tu as une chance sur quatre d'en avoir aussi. Si tes deux parents ont des allergies, c'est plutôt deux chances sur trois. Un éternuement peut envoyer de petites gouttes d'eau jusqu'à six pieds dans les airs, à une vitesse d'environ 100 milles à l'heure. Quel genre de texte représente-il? ___________________________ Texte 2 : Les allergies Référence : Radio-Canada. (2009). L'explorateur. Les allergies. 1 p. (En ligne) http://www.radiocanada.ca/jeunesse/explorateur/sciences/index.asp?no_contenu=7334 (Page consultée le 20 novembre 2010). Texte 3 : Lis le texte suivant. 5 Un pauvre brahmane, ayant femme et enfants, priait et faisait régulièrement des offrandes à la déesse Durga, l'épouse du dieu Siva. Un jour qu'il était dans la forêt à se lamenter sur sa misère, le dieu Siva et son épouse vinrent à se promener dans cette même forêt. La déesse appela le brahmane et lui fit présent d'un objet merveilleux qu'elle avait demandé pour lui à Siva. C'était un pot de terre qu'il suffisait de retourner pour en voir tomber, sans fin, de délicieux beignets sucrés, qu'on appelle mudki, dans ce pays. Le brahmane remercia la déesse et s'empressa de reprendre le chemin de la maison. Il était encore loin de chez lui quand il eut l'idée d'essayer le pot de terre : il le retourna, et aussitôt en sortit une quantité de beignets, les plus beaux que le brahmane ait jamais vus. Vers midi, ayant faim, il s'apprêta à manger ses mudki, mais comme il n'avait pas fait ses ablutions ni dit ses prières, il s'arrêta dans une auberge près de laquelle se trouvait un étang. Il confia le pot de terre à l'aubergiste en lui recommandant à plusieurs reprises d'en prendre grand soin. Pendant ce temps, l'aubergiste, qui avait été fort étonné de voir le brahmane attacher tant de prix à un simple pot de terre se mit à examiner l'objet. Comme il le retournait, il en tomba une pluie de beignets. L'aubergiste s'empara du pot magique et lui en substitua un autre d'apparence semblable. Ayant fini ses dévotions, le brahmane reprit son bien et se remit en route. Arrivé chez lui, il appela sa femme et ses enfants en leur promettant l'apparition de merveilles. Naturellement, ils ne virent rien du tout ! Le brahmane courut chez l'aubergiste et lui réclama son pot. L'autre feignit de s'indigner et mit le pauvre homme à la porte. Le brahmane retourna dans la forêt dans l'espoir de rencontrer encore la déesse Durga. Il la vit en effet, et elle lui donna un second pot de terre. Le brahmane l'essaya bien vite : il le retourna et il en sortit une vingtaine de démons d'une taille gigantesque et d'un aspect terrible, qui se mirent à le battre. Heureusement, celui-ci eut la présence d'esprit de retourner le pot et de le couvrir, ce qui les fit disparaître aussitôt. Le brahmane retourna chez l'aubergiste et lui fit les mêmes recommandations que la première fois. L'aubergiste retourna le pot de terre, et il fut roué de coups, ainsi que toute sa famille. Il supplia le brahmane d'arrêter les démons. Celui-ci se fit rendre le premier pot de terre et fit ensuite disparaître les démons. Le brahmane s'établit alors marchand de mudki, et gagna beaucoup d'argent. Quel genre de texte représente-il? ___________________________ Texte 3 : Le brahmane et la déesse Durga Référence : Tessier, T. (2010). Il était une histoire : Le brahmane et la déesse Durga, En ligne http://www.iletaitunehistoire.com/genres/contes-legendes/lire/le-brahmane-et-la-deesse-durgabiblidcon_055#idocPage4 (Page consultée le 20 novembre 2010). 6 Remplis chacune des trois images suivantes à l’aide d’informations recueillies des textes ci-dessus. Attention au type de texte! 7 8 Les allergies Fiche 3 A) Voici quelques images. Précise s’il s’agit d’une image qui représente un texte tiré d’un : A) Journal B) Magazine C) Roman ______________________ ______________________ ______________________ Fiche 3 B) 1. Place le titre de ce texte au centre de la largeur de la page. 2. Souligne-le. 3. Mets-le en caractère gras. 4. Change sa taille et sa police (24, Verdana). 5. Justifie le texte. 6. Change sa taille et sa police (16, Comic Sans MS). 7. Insère une tabulation au début de la première phrase. 8. Un espace de 1.5 pt doit être appliqué entre chacune des phrases du texte. 9. Encadre le tout avec la bordure de ton choix. 10. Ajoute une image et place-la à l’endroit de ton choix. 11. Ajoute un arrière-plan. Les catastrophes naturelles Il existe plusieurs types de catastrophes naturelles. Les tempêtes, les ouragans, les tornades, les tsunamis, les éruptions volcaniques et les tremblements de terre en sont de bons exemples. 11 Fiche 3 C) 1. Place le titre de ce texte au centre de la largeur de la page. 2. Souligne-le. 3. Mets-le en caractère gras. 4. Change sa taille et sa police (36, Earwig Factory). 5. Change la couleur pour celle de ton choix. 6. Justifie le texte. 7. Change sa taille et sa police (22, Harlow Solid Italic). 8. Change la couleur pour celle de ton choix. 9. Place le texte en deux colonnes. 10. Insère une tabulation au début de la première phrase de chacune des deux colonnes. 11. Un espace de 1.0 pt doit être appliqué entre chacune des phrases du texte. 12. Insère un arrière-plan. Les catastrophes naturelles Il existe plusieurs types de catastrophes naturelles. Les tempêtes, les ouragans, les tornades, les tsunamis, les éruptions volcaniques et les tremblements de terre en sont de bons exemples. Les catastrophes naturelles peuvent survenir un peu partout dans le monde. Le climat de chacun des continents explique souvent la fréquence et la force de la catastrophe en question. 12 Fiche 4 Tout en effectuant ta recherche, trouve un minimum de trois ressources en ligne te permettant de recueillir des informations en lien avec ton sujet. Assure-toi que ces trois ressources sont authentiques! Sujet : _______________________________________________________ 1. Site : _______________________________________ Cette ressource est qualifiée d’authentique, puisqu’elle possède ces caractéristiques : ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2. Site : _______________________________________ Cette ressource est qualifiée d’authentique, puisqu’elle possède ces caractéristiques : ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3. Site : ________________________________________ Cette ressource est qualifiée d’authentique, puisqu’elle possède ces caractéristiques : ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 13 En équipe, trouve quatre thèmes importants en lien avec ton sujet. Sujet 14 Fiche 5 __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 15 __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 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__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 17 Fiche 6 Réalisez votre page pour le magazine S.O.S. Nature! en y joignant vos articles! Référez-vous aux activités Mise en page! pour compléter de façon originale et créative votre page du magazine. N’oubliez pas de varier les gestes transformateurs! 18 Fiche 7 : Carte d’exploration Périodiques Entrée Littérature jeunesse 301.12 \ 598.89 Roman jeunesse Roman 988.7|1230.1 601.3\987.67 Comptoir Bibliothécaire Emprunt \ Retour Dictionnaires Atlas Encyclopédie Poste Poste Poste Ordinateur Ordinateur Ordinateur 1 2 3 19 Fiche 7 A) Avec l’aide des différents indices découverts lors de l’exploration de la bibliothèque, écris le nom de la ressource et réponds à la question correspondant au numéro de l’indice trouvé. 1. Nom de cette source d’information : ____________________________ Comment les pages sont-t-elles structurées? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2. Nom de cette source d’information : ____________________________ Quelles informations retrouve-t-on à la page 20 de cette source? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3. Nom de cette source d’information : ___________________________ Nomme deux éléments que l’on retrouve dans ce type d’ouvrage : __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4. Nom de cette source d’information : ___________________________ Nomme deux éléments pouvant se retrouver dans ce type d’ouvrage : __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 5. Nom de cette source d’information : ___________________________ Nomme deux caractéristiques pouvant différencier cette ressource des précédentes : __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 20 Fiche 7 B) Écris deux caractéristiques pour chaque source d’informations relevées lors du rallye à la bibliothèque et exprime, dans tes mots, la pertinence d’utiliser ces ressources pour effectuer une collecte de données. 1. Dictionnaire : Caractéristiques : _________________________________ _________________________________ Pertinence :________________________________________________ ________________________________________________________ 2. Atlas : Caractéristiques : _________________________________ _________________________________ Pertinence :________________________________________________ ________________________________________________________ 3. Périodique : Caractéristiques : _________________________________ _________________________________ Pertinence :________________________________________________ ________________________________________________________ 4. Livre : Caractéristiques : _________________________________ _________________________________ Pertinence :________________________________________________ ________________________________________________________ 5. Encyclopédie : Caractéristiques : _________________________________ _________________________________ Pertinence :________________________________________________ ________________________________________________________ 21 Fiche 8 Critères Parfaitement Un peu Avec difficulté 1. Je suis capable de distinguer les trois types de texte : descriptif, narratif et explicatif 2. Je suis capable d’expliquer par moimême et dans mes mots les différentes catastrophes naturelles. 3. Je suis en mesure d’écrire un texte avec peu d’erreurs. 4. Je suis capable de réinvestir les différents textes travaillés dans d’autres contextes. 5. Je suis fier/fière de mon travail. 6. J’ai aimé travailler en équipe. 7. Le travail s’est bien déroulé avec mon/ma camarade. Ce que j’ai aimé le plus : ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Ce que j’ai aimé le moins : ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Ce que j’ai trouvé le plus facile, et pourquoi : ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Ce que j’ai trouvé le plus difficile, et pourquoi : ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Si j’avais la possibilité de recommencer, qu’est-ce que je modifierais? ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 22 Fiche 9 : Ce que je dois retrouver sur ton affiche : o Le nom du magazine (S.O.S. NATURE!) o Le thème de ton équipe o Une image représentant votre catastrophe naturelle o La définition de votre catastrophe naturelle o Un slogan accrocheur qui sera invitant pour toutes les autres classes de l’école o Vos noms o Le numéro du groupe 23
