Séance n°7 POURQUOI TOUS LES SOLIDES

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Séance n°7
POURQUOI TOUS LES SOLIDES
NE SONT-ILS PAS CONDUCTEURS ?
Activité n°1 : Comment a évolué le modèle de l’atome ?
Questions :
1) Qui le premier émit-il l’hypothèse de l’existence de l’atome ?
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2) Comment représentais-tu l’atome en classe de quatrième ?
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3) Qui a découvert le noyau de l’atome ?
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4) Quelle particule gravite autour du noyau ?
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5) Quelle charge porte l’électron ? ………………………………………………………..
6) Déduis-en la charge du noyau : …………………………………………………………..
7) Justifie l’affirmation de Rutherford : » l’atome est constitué
de vide »
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8) Qu’est-ce qu’un modèle : la réalité ou une image que l’on crée à
un instant donné ?
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9) Qu’est-ce qui permet de créer un modèle ?
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10) Aura-t-on, un jour, un modèle définitif de l’atome ?
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Activité n°2 : Quelle différence existe-t-il à l’échelle
atomique entre un matériau isolant et conducteur ?
Questions :
1) Qu’est-ce qui différencie un matériau conducteur et un
matériau isolant
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2) Estime l’ordre de grandeur du diamètre de l’atome : ……………………
3) Donne l’ordre de grandeur du diamètre du noyau : ………………………..
4) Pourquoi, sur la figure 4, est-il indiqué : « les noyaux
exagérément grossis par rapport à la taille de l’atome « ?
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Activité n°3 : Comment s’explique l’existence d’un courant
électrique dans un métal ?
Questions :
1) Quelle différence existe-t-il entre les atomes d’un métal et les
atomes d’un isolant comme la laine ?
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2) Pourquoi pourrait-on appeler électrons liés les autres
électrons ?
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3) Quand le circuit est ouvert, comment se déplacent les électrons
libres dans le métal ?
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4) Quand le circuit est fermé, quel est le sens de déplacement des
électrons libres dans le métal ?
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5) Compare le sens de déplacement des électrons libres et le sens
conventionnel du courant en circuit fermé.
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