Communiquer au collège - Mon Classeur de français

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6e
Séquence 1
COMMUNIQUER AU COLLEGE
parler, lire et écrire
septembre
OBJECTIFS :
 Comprendre la situation de communication
 Maîtriser les registres de langue
 Savoir s’adapter à son destinataire
 Donner le goût de lire (présenter des œuvres de littérature pour la jeunesse)
+ TD :
 Revoir la conjugaison du présent de l’indicatif
 J’écris avec soin (l’alphabet)
+ aide : écrire avec soin + rédiger des phrases courtes et correctes
SUPPORTS : manuels Français 6e, Hatier et Grammaire et expression 6e, Hachette
 J.-C. Noguès, La Battu de décembre, 1987 (p.42)
 « Ferme ce livre ! », M. Argilli, Nouvelles d’aujourd’hui (p.44)
 « Les docteurs », Le petit Nicolas et les copains, Sempé et Goscinny (p.22)
Lecture cursive : Nouvelles histoires pressées, Bernard Friot
Grammaire
La situation d’énonciation
Les niveaux de langage (registres de langue)
Le présent (gram p.239-240 : conjugaison)
Expression écrite
deux lettres
s1 – présentation, communication écrite et orthographe (2h)
1. présentation du prof et du cours de français
+ lecture des règles du cours
2. mise en page du classeur
présentation de la séquence (page pour le sommaire, titre)
3. découverte du manuel
 J.-C. Noguès, La Battu de décembre, 1987 (p.42)
 faire repérer le texte, le paratexte, les paragraphes
la mise en page d’un texte dans le manuel
 Le paratexte est ce qui entoure le texte.
Il comporte en bas à droite du texte le nom de l’auteur et le titre du livre dont le texte est extrait.
 Le titre du texte apparaît en haut du texte, on le met entre guillemets.
 Le texte comporte des paragraphes qui commencent par des alinéas (espace blanc en début de
paragraphe).
 Combien de paragraphes ce texte comporte-t-il ? trois paragraphes
 L’auteur est celui qui écrit le texte (‘est une personne réelle).
 questions 1 et 2 p. 43 : narrateur et personnage
 Le narrateur est celui qui raconte l’histoire.
 Le personnage principal s’appel le héros (ou l’héroïne).
 questions 3 et 4 p.43 : cadre spatio-temporel
vocabulaire : homophone de cour (mots qui se prononcent de la même façon)
le cours de français ; la cour de récréation ; un texte court ; un cours d’eau
présenter sa copie :
écrire avec soin + respecter les règles de mise en page + orthographe
 copie de texte : Recopie les deux derniers paragraphes du texte.
s2 - comprendre la communication orale
 « Ferme ce livre ! », M. Argilli, Nouvelles d’aujourd’hui (p.44)
lecture silencieuse et individuelle
 Qui parle après chaque tiret ? Comment le sais-tu ? cf. sujets des verbes de parole
 Quels sont les personnages ? les parents ; les enfants / les élèves ; les enseignants
 Relève les mots qui appartiennent au vocabulaire de l’école.
 On parle de champ lexical quand des mots appartiennent au même vocabulaire, car ils se rapportent
à un même thème.
 Comment communique-t-on au collège et en classe de français ?
 En classe, l’élève vouvoie le professeur qui lui le tutoie.
 faire inventer un petit sketch aux élèves en les faisant improviser
pour s2 : lire leçon Gram p.19 A « Situation et schémas de communication »
s3 - s’adapter au destinataire (3h)
 « Les docteurs », Le petit Nicolas et les copains, Sempé et Goscinny (p.22)
la situation d’énonciation et les niveaux de langage
 La situation d’énonciation est le fait que quelqu’un (l’émetteur) émette un message pour un
destinataire à un moment précis et dans un lieu précis.
 questions 1 à 5 p.23
 exercice 13 et 16 p.34
 Quand je suis l’émetteur, je dois adapter mon message à la personne à laquelle j’écris ou je parle et
choisir le vocabulaire, le registre de langue qui conviennent à la situation de communication dans
laquelle je me trouve.
 Il existe trois niveaux de langage (ou « registres de langue ») :
1. le langage familier : s’éclater ; « Tu m’ouvres la porte ? » (intonation).
2. le langage courant : s’amuser ; « Est-ce que tu peux m’ouvrir la porte ? » (est-ce que).
3. le langage soutenu : se divertir ; « Aurais-tu l’amabilité de m’ouvrir la porte ? » (inversion du sujet).
 Pour reconnaître le registre de langue utilisé, je dois regarder le vocabulaire employé et la
formulation des phrases.
 Pour faire des phrases correctes, je dois éviter les phrases trop longue et ne pas redoubler le sujet du
verbe.
leçon Gram p.20 grand B « Registres de langue » + exo 3, 4, 6 et 7 p.21
 Relève les verbes du texte. Quel est le temps dominant ? présent
s4 - maîtriser la communication écrite
 contrôle de leçon : les verbes types du présent de l’indicatif
 correction du travail de copie (copie de texte )
présentation /6
respect des consignes de présentation de la copie / 4
soin et propreté /2
orthographe /14
-0,5 par faute de copie /12
ponctuation /2
 Corrigez vos fautes de copie.
 Écrivez un dialogue dans lequel vous expliquerez le fonctionnement du collège.
TD - METHODE
organiser son classeur (partie langue)
 fiche « mon classeur de français »
TD - langue : le présent de l’indicatif (2h)
Les verbes types
 leçon Grammaire p.239 (avoir, être, aimer, finir, partir)
Pour apprendre mes conjugaisons, je dois m’interroger à l’écrit sur mon cahier de brouillon.
ETRE
AVOIR
je suis
tu es
il est
nous sommes
vous êtes
ils sont
j’ai
tu as
il a
nous avons
vous avez
ils ont
Les terminaisons du présent de l’indicatif
 Complète le tableau des terminaisons du présent de l’indicatif :
1er groupe
-er
Je
Tu
Elle
Nous
Vous
Ils
-e
-es
-e
2e groupe
3e groupe
-ir
-oir
-re
-indre
-soudre
-ir
-s
-s
-t
-dre
valoir
vouloir
pouvoir
-ds
-ds
-d
-x
-x
-t
-ons
-ez
-ent
 Pour conjuguer un verbe au présent de l’indicatif, je dois d’abord savoir à quel groupe il appartient.
RAPPEL : les groupes verbaux
 Il y a trois groupes verbaux :
1. Les verbes du premier groupe : ils se terminent en -er à l’infinitif (sauf aller).
Ex : aimer
2. Les verbes du deuxième groupe : ils se terminent en -ir à l’infinitif et ont un participe
présent en -issant.
Ex : finir  finissant
3. Les verbes du troisième groupe : ce sont les autres verbes (en -ir, -oir, -re, -indre, -soudre
+ aller). Ils ont un participe présent en -ant.
Ex : dormir  dormant
 conjugaison du présent leçon gram p. 240 : les difficultés
 exercices 1 à 8 p. 241-242
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