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Grammaire
 Le texte, la phrase, la ponctuation.
 Les types de phrases :
- Déclarative.
- Interrogative.
- Exclamative.
- Impérative.
 Phrases affirmatives/phrases négatives :
- Les reconnaître
- Passer d’une forme à l’autre.
 Identifier verbes et noms dans une phrase :
- Repérages et substitutions.
 Phrases minimales/phrases étendues :
- Les distinguer, expansion et réduction de phrases.
- La composition de la phrase minimale : Groupe Sujet + Groupe Verbal.
- La composition de la phrase étendue : GS + GV + Groupe Complément –
découpage de phrases.
 Manipuler les différents compléments :
- Les compléments essentiels : COD et COI.
- Les compléments non essentiels : les compléments circonstanciels. Travail sur le
déplacement de ces groupes.
 Le Groupe Nominal.
- Reconnaître et manipuler les différentes déterminations du nom.
- Distinguer noms communs et noms propres.
- Manipuler les expansions du nom : reconnaître et utiliser l'adjectif qualificatif,
approche, par comparaison, du complément du nom.
 L’accord sujet verbe.
- Les différentes compositions du sujet : GNS ou pronom personnel sujet.
- Repérage de noms noyaux dans les GN.
- Repérage et réalisation de chaînes d’accords.
Conjugaison
 Les variations du verbe.
-
Rôle du verbe dans la phrase.
L’infinitif du verbe.
-
Les marques temporelles : passé, présent, futur.
Les personnes, les pronoms de conjugaison.
 Le présent :
- Etre, avoir, aller.
- Verbes du premier groupe
- Verbes du deuxième groupe
- Verbes du troisième groupe (approche)
 Le futur.
- Règle d’engendrement.
- Quelques verbes irréguliers.
 L'imparfait.
- Règle d’engendrement.
- Verbes en yer et ier.
- Quelques verbes irréguliers usuels.
 Le passé composé.
- Règle d’engendrement.
- Trouver le participe passé.
- L’accord du participe passé.
 Etude de verbes fréquents :
- être, avoir, aller, venir, voir, prendre, faire, dire (tous les temps étudiés).
 Verbes particuliers.
- Les verbes en -ier, -ouer, -uer.
- Les verbes en -cer, -ger, -yer.
- Les verbes en -ter et -ler.
Vocabulaire
 L'ordre alphabétique des mots, le dictionnaire.
- Repérer et classer des mots dans l’ordre alphabétique.
- Chercher un mot dans le dictionnaire et exploiter la définition.
 Mots de la même famille :
- mots racines, mots dérivés.
- Les préfixes.
- Les suffixes.
 Mots étiquettes ou mots plus précis.
 Le contraire d'un mot.
- Les différentes manières de dire le contraire
- Exprimer le contraire.
 Les homophones.
- Les distinguer grâce au contexte.
 Les homonymes
- Un mot peut avoir plusieurs sens.
- Se référer au contexte.
 Les synonymes.
- Plusieurs mots pour un même sens.
 Les niveaux de langue :
- Distinguer les registres familier, courant, soutenu.
- Un emploi dans des situations différentes.
 Dérivations.
- Du verbe au nom.
- Du nom au verbe.
- De l'adjectif au nom.
- Du nom à l’adjectif.
- Le sens des préfixes les plus courants.
 Sens propre et sens figuré.
- Les expressions françaises.
Orthographe
-
M devant m, b, p.
-
La lettre S et la lettre C
-
Le pluriel des noms
-
Le féminin des noms
-
Choisir entre est ou et
-
Choisir entre sont et son
-
Choisir entre a et à
-
Choisir entre ont et on
-
La lettre G et la lettre J
-
La lettre finale muette.
-
Choisir entre ou et où
-
Choisir entre la et là
-
Noms féminins en [e]/noms masculins en [e].
-
Les noms en [war]
-
Les noms en [oer]
-
Noms féminins en [i] et [y]
-
Les noms en ail(le), eil(le), euil(le).
-
Mais ou mes.
-
Se/s' ou ce
-
Ses/ces/c'est/sait/sais.
-
Infinitif en er/participe passé en é
-
L'accord du participe passé
-
Choisir entre leurs et leur.
-
Les mots terminés en -ment.
Et tout au long de l’année :
-
Dictées préparées avec recherche et explication commune des erreurs.
-
Dictées instrumentées avec recours à tous les outils susceptibles d’aider l’élève.
-
Mémorisation progressive des mots de l’échelle Dubois-Buyse.
Littérature
 Dire les textes.
- Mémorisation et récitation de textes.
- Lecture orale régulière.
- Lecture orale à plusieurs voix : narrateur et personnages.
- Ateliers de théâtre.
- Lecture orale de ses propres productions.
 Lecture des textes de la littérature de jeunesse.
- Reformulations et synthèses successives de ce qui a été lu.
- Contrôle de la compréhension par retour au texte.
- Travaux d’interprétation avec argumentation.
- Travaux d’anticipation.
- Lectures orales du maître.
 Chronologie et cohérence d'un texte.
- Remettre une histoire dans l’ordre chronologique : expliciter ses choix.
- Réécrire une courte histoire en supprimant les intrus.
- Puzzles de plusieurs textes à reconstituer.
- Textes à trous.
- Produire la fin d'un texte.
- Produire la suite d'un texte.
- Produire le début d'un texte.
- Substituts du nom : les repérer, les utiliser.
- Les mots de liaison : le repérer, les utiliser.
 La poésie.
- Production de textes poétiques (rimes, acrostiches…)
- La chanson.
- Jouer avec les mots : mots valises.
 Le récit.
- Repérer des récits parmi différents types de textes.
- Vers l’implicite : comprendre des récits.
- Différentes séquences du récit : dialogues, descriptions, narration – choix des temps
verbaux.
- Le dialogue : étude et production – Cas des dialogues au théâtre.
- La bande dessinée : étude et production – passage d’une BD à un récit.
- Le portrait : étude et production.
- Le conte : étude de sa structure, production d'un conte.
 La lettre.
- Etude de la structure et production d’une lettre humoristique en relation à la culture
littéraire des enfants (contes).
- Ecriture régulière de courrier électronique à des correspondants.
 Le compte rendu de lecture
- Repérer les éléments importants.
- Le résumé.
- Repérer le résumé d'une histoire parmi plusieurs textes et expliciter son choix.
- Production collective du résumé d'un récit lu en classe.
- Production personnelle du résumé d'un texte.
- Produire le résumé d'un texte long.
 Lire la presse : documentaires.
- Repérer le documentaire parmi d'autres types de textes.
- Lecture de documentaires et compréhension.
- Documentaire avec questionnaire : produire un questionnaire à partir d'un
documentaire.
- Produire un exposé documentaire : travail en BCD.
 Le texte prescriptif.
- Les différencier par rapport à d'autres types de textes.
- Repérer différents types de textes prescriptifs et étudier leur structure.
- Etude de la recette et production.
- Production d'une fiche technique à partir d'un récit de vie.
- Production d'une fiche technique : comment chercher rapidement un mot dans le
dictionnaire.
Le texte argumentatif
Sa structure.
Des mots de liaisons utiles.
Lecture et étude de la structure : notion d'arguments et de point de vue.
Produire des texte argumentatifs :
A partir d'un texte posant un problème suscitant débat.
A partir des sujets de travail suivants : la télévision, l'école.