Observations d`ordre lexical (catégories de mots, listes de mots)

Béatrice BURGAUD, CP maternelle DSDEN 56
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Observations d’ordre lexical (catégories de mots, listes de mots)
Des catégories de mots :
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Dossier_vocabulaire/58/0/Philippe_Boisseau_111208_C
_201580.pdf
 En PS : le milieu proche, la grande motricité, la cuisine et les animaux
 En MS : les fêtes, le temps, la famille, le quartier, la maladie, le jardin
 En GS : les sorties, les transports, les métiers, les activités scientifiques
Des listes de mots (Boisseau)
3 ans (750 mots) - 4 ans (1750 mots) - 5 ans (2500 mots) - Alphabétique
Liste de fréquence lexicale
http://eduscol.education.fr/cid50486/liste-de-frequence-lexicale.html
Ressources pour enseigner le vocabulaire à l'école maternelle :
http://eduscol.education.fr/cid52525/vocabulaire-ecole-maternelle.html
Un exemple d’évaluation proposée sur Eduscol qui tient compte :
- de la compréhension des verbes en réception (montrer l'image du personnage qui....)
- de l'émission orale des enfants en production (que fait le personnage ? Il/ elle ……..).
A partir d’un imagier, différent de celui utilisé en classe…
http://media.eduscol.education.fr/file/vocabulaire_maternelle/05/5/Ecole_Ressources_VocabEcoleM
aternelle_ConstruireSequence_153055.pdf
On note les réponses des enfants : pour valider la stabilisation de l'acquisition d'un verbe, il faut au
moins 5 réponses justes sur 8 sollicitations. Chaque case correspond à une sollicitation.
Codage possible : ⌧ Item réussi Item échoué

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Des exemples de grilles d’observations du lexique (non exhaustives)
Lexique couleur
Désigne
Nomme
Désigne
Nomme
Désigne
Nomme
Désigne
Nomme
Désigne
Nomme
Désigne
Nomme
Crayon de
couleur
Bleu
Rouge
Jaune
Vert
Noir
Blanc
Marron, brun
Orange
Violet
Rose
Bleu (ciel, clair,
foncé)
Mauve
Beige

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Lexique matériel
Classe
Désigne
Nomme
Désigne
Nomme
Désigne
Nomme
Désigne
Nomme
Désigne
Nomme
Désigne
Nomme
Feutre à dessin
(gros)
Feutre de
graphisme (fins)
Crayon gris (ou
de bois, ou
papier)
Stylo (bille,
plume)
Craie grasse
Pastels
Gomme
Taille-crayon
Trousse
Ciseaux
Pinceaux (brosse,
plat…)
Peinture
Cahier de classe
Cahier de liaison
Cahier de vie
Carnet
Classeur

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Lexique matériel
Classe
Désigne
Nomme
Désigne
Nomme
Désigne
Nomme
Désigne
Nomme
Désigne
Nomme
Désigne
Nomme
Etiquette
Papier
Carton
Feuille
Livre
Album
Tableau
Craie
Brosse à tableau
Eponge
Ardoise
Règle
Agrafeuse
Agrafe
Trombone
Colle
Scotch
Affaires
Boîte,
barquettes…

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Lexique matériel
Classe
Désigne
Nomme
Désigne
Nomme
Désigne
Nomme
Désigne
Nomme
Désigne
Nomme
Désigne
Nomme
Casier
Etagère
Caisse
Cartable
Sac (à dos…)
Classe
Tampon (prénom,
dateur…)
Idem avec le matériel spécifique en arts visuels, en EPS… et dans les différents
domaines
Pinceaux (brosse,
plat…)
Peinture
Il est intéressant également de vérifier que l’enfant associe nom et fonction. La
réalisation d’imagiers de la classe, des jeux de catégorisation avec des objets réels
pourront aider les élèves en ce sens : un stylo pour écrire – un feutre pour colorier – une
gomme pour effacer…
Dès la préparation de la classe, anticiper les mots qui seront utilisés tout au long du
projet d’apprentissage. Ils sont donnés pendant l’activité et repris après chaque séance
pour parler de l’activité. Dans un premier temps, employés surtout par l’enseignant qui les
utilise pour reformuler les actions et les intentions des enfants, ils seront progressivement
utilisés par eux pour échanger sur leurs productions. L’enseignant reste attentif à l’utilisation
de ce vocabulaire spécifique par les enfants tout au long des séances.
L’oral travaillé dans des situations pédagogiques régulières (p 7)
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Langage/41/7/Ress_c1_langage_oral1.2_456417.pdf