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TE01 Année scolaire 2014-2015 ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE Séance 2 : Méthode de l’étude d’un document (EC2) Finalité : comprendre les attentes de l’étude d’un document et s’approprier une méthode pour réussir cette épreuve Objectifs et capacités (savoir-faire) : Vous devez être capable de : Traiter des informations Présenter un document Extraire des informations d’un texte ou d’un document statistique Extraire des chiffres essentiels et les reformuler de manière simple Collecter des informations Se poser des questions (à propos d’une consigne, d’une information) Sélectionner les informations essentielles d’un document Consigne officielle : « Pour la partie 2 (Étude d’un document), il est demandé au candidat de répondre à la question en adoptant une démarche méthodologique rigoureuse de présentation du document, de collecte et de traitement l’information. » Activité 1 : Mettre en évidence les étapes de la méthode Consigne : A partir du sujet et de la correction proposée ci-dessus, retrouvez les éléments attendus dans une bonne étude de document. Sujet : Vous présenterez le document puis caractériserez l'évolution du PIB qu'il met en évidence. Données : Eurostat Auteur et source Date de publication s’il y a Nature du document Champ (pays concerné) Période Titre du document Notion clé Indicateur statistique Unité Idée générale reprenant la consigne (toujours aller du général au particulier) Connecteurs logiques Explicitation de l’idée Phrase d’interprétation de chaque type de données Petits calculs Périodisation du document Sélectionner les données Interprétation Proposition de réponse : Emanant d’une source extrêmement fiable, Eurostat (organisme public communautaire auquel on doit la production et la diffusion d'informations statistiques à l'échelle de l’UE tout entière), ce diagramme en bâtons, qui ne concerne que la France mais sur une période relativement longue (1990-2010), nous montre les variations de son PIB (somme des VA réalisées sur le territoire national durant une année par unités de production résidentes) chaque année, et ce, non pas en valeur mais en volume (PIB déflaté, c’est-à-dire en unités monétaires constantes, ce qui permet d’éliminer le biais statistique ordinairement induit par l’inflation). Les taux de croissance annuels exprimés en % y sont représentés par des rectangles dont les hauteurs sont plus ou moins importantes et se répartissent de part et d’autre d’une ligne horizontale qui correspond à un taux de croissance nul. Quant à la ligne rouge, elle représente le « trend » de cet ensemble de données ; on peut ainsi apprécier la tendance de longue durée propre à l’évolution du PIB en volume de la France, indépendamment de ses fluctuations de court terme. L’évolution du PIB présente deux caractéristiques principales : Tout d’abord, l’examen du « trend » montre que la croissance économique de la France est maintenant nettement moins rapide qu’au début et à la fin des années 1990 (en moyenne, environ 1 point de pourcentage). En effet, la fin des années 90 a été marquée par quatre années caractérisées par des taux croissance du PIB en volume relativement soutenus. Par exemple, le PIB en volume a augmenté de 3,7% en 2000. Depuis, les taux de croissance ont été relativement faibles ne dépassant jamais les 2,5%. Ensuite, l’examen des données annuelles montre que cette croissance sur la période 1990-2010 est soit rapide, soit lente, soit négative (par exemple, 2009 correspond à une année de récession car le PIB en volume a diminué de 2,7 % par rapport à l'année 2008), ces fluctuations présentant de surcroît une certaine régularité (le PIB en volume baisse environ tous les 16 ans, ce qui serait d’ailleurs confirmé si le graphique portait sur l’ensemble des « Trente piteuses », cet agrégat ayant en effet baissé de 1,1 % en 1975). D’où deux enseignements : - La croissance de l’économie française sur la période 1990-2010 est bien de nature cyclique. En effet, ce n’est que si les fluctuations économiques d’un agrégat tel que le PIB sont relativement régulières que l’on a affaire à de véritables « cycles économiques ». - La diminution du PIB en volume pendant les phases de contraction montre bien que les « Trente piteuses » (de 1975 à nos jours) diffèrent fortement des « Trente glorieuses » (de 1945 à 1973-1974) : à l’instar de celui de la France, les PIB des économies occidentales ne baissaient alors pas, leur croissance étant simplement parfois ralentie. TE01 Année scolaire 2014-2015 ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE Séance 2 : Méthode de l’étude d’un document (EC2) FICHE METHODE L’étude de document comprend un document accompagné d’une question générale. Pour réussir, il est nécessaire : D’interpréter correctement les données statistiques du document et de construire des phrases d’interprétation rigoureuses. De sélectionner les données pertinentes pour répondre à la question. D’argumenter précisément en réponse à la question à l’aide de données rigoureusement présentées. Compétence évaluée = traitement de l’information et lecture de savoir-faire : il faut donc mettre en évidence les informations du document. Conseil : Utilisez deux couleurs pour surligner les éléments du document relatifs à la présentation du document et ceux relatifs au traitement de l’information. AU BROUILLON Nature du document Source et auteur Titre Thème Pour bien présenter le document : Je lis le para-document et le document Unité(s) Période(s) contexte Champ : population(s), pays concerné(s) Variable(s) étudiée(s) Notion(s) clef(s) Indicateur(s) statistique(s) Phrase(s) d’interprétation de chaque type de donnée Comprendre la consigne Pour collecter et traiter les informations du document Une règle : du général au particulier Qu’est-ce que le document vise à montrer ? A mesurer ? Quelle est l’idée générale ? Périodiser des évolutions / Comparer des périodes Identifiez les arguments pertinents pour répondre à la question Extraction de toutes (mais rien que) les données permettant de répondre à cette question. Comment rédiger votre réponse : § 1 : Présentation du document § 2 : Affirmer l’idée générale dans une phrase affirmative reprenant la 2ème partie de la consigne. Quelques conseils : Pour la présentation du document, ne commencez pas par «Ce document est…. », débutez plutôt par la nature, l’auteur ou le contexte. Aller du général au particulier. Utilisez des connecteurs logiques pour structurer votre réponse A chaque fois que vous écrivez quelque chose, il faut une justification chiffrée ! Faire si possible de petits calculs à partir des données présentées : des variations relatives ou des proportions, des évolutions en points de %, etc. Enrichir éventuellement certains constats chiffrés de vos connaissances (notions ou mécanismes). Mais restez très brefs, ce n’est pas l’objectif essentiel de cette épreuve. Lorsque cela est pertinent, rappelez les limites de l’indicateur statistique utilisé dans le tableau ou le graphique. Expliquer que tout indicateur statistique est issu d’une convention. Tentez d’exprimer les limites du document proposé : « Pour pouvoir trancher véritablement, il nous faudrait également des données sur… » TE01 Année scolaire 2014-2015 ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE Séance 2 : Méthode de l’étude d’un document (EC2) Application Sujet : Vous présenterez le document puis vous montrerez que les facteurs de production seuls ne permettent pas d’expliquer la croissance économique. Eléments de correction : Auteur et source Date de publication s’il y a Nature du document Champ (pays concerné) Période Titre du document Notion clé Indicateur statistique et unité Publié sur le site internet ggdc, ce graphique présente l’évolution de deux variables, le PIB (somme des VA réalisées sur le territoire national durant une année par unités de production résidentes) et les facteurs de production (travail et capital) en volume (c’est-à-dire déflatés) en France depuis 1980. Ces évolutions sont représentées à partir d’indices dont la base 100 est fixée en 1980. Idée générale reprenant la consigne (toujours aller du général au particulier) D’après ce graphique, les facteurs de production seuls ne permettent pas d’expliquer la croissance économique. En effet, le PIB comme les facteurs de production ont connu une forte augmentation depuis 1980, les deux variables sont corrélées positivement. Cependant, ces augmentations se sont réalisées à des rythmes différents : le PIB a augmenté plus rapidement que les facteurs de production. Ainsi, base 100 en 1980, l’indice du PIB était de 174,2 en 2008, ce qui signifie que le PIB a augmenté de 74,2% entre 1980 et 2008 alors que l’indice des facteurs de production était de 136,2, soit une augmentation des facteurs de production de 36,2%. Le PIB a donc augmenté à un rythme deux fois plus rapide que celui des facteurs de production. Ce graphique montre donc que la croissance économique, définie par l’augmentation du PIB sur une ou plusieurs périodes longues, n’est pas uniquement due à celles des facteurs de production. Si la production avait suivi une fonction de production à rendements d’échelles constants, le PIB n’aurait dû augmenter que de 36,2 % ; ici est mise en évidence une fonction de production à rendements d’échelle croissants. On peut en déduire une croissance intensive sur cette période, cad une croissance fondée sur une amélioration de la PGF attribuable au progrès technique. Phrase d’interprétation de chaque type de données Interpréter TE01 Année scolaire 2014-2015 ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE Séance 2 : Méthode de l’étude d’un document (EC2) Finalité : comprendre les attentes de l’étude d’un document et s’approprier une méthode pour réussir cette épreuve Objectifs et capacités (savoir-faire) : Vous devez être capable de : Traiter des informations Présenter un document Extraire des informations d’un texte ou d’un document statistique Extraire des chiffres essentiels et les reformuler de manière simple Collecter des informations Se poser des questions (à propos d’une consigne, d’une information) Sélectionner les informations essentielles d’un document Consigne officielle : « Pour la partie 2 (Étude d’un document), il est demandé au candidat de répondre à la question en adoptant une démarche méthodologique rigoureuse de présentation du document, de collecte et de traitement l’information. » Activité 1 : Mettre en évidence les étapes de la méthode Consigne : A partir du sujet et de la correction proposée ci-dessus, complétez la colonne de gauche de la correction en retrouvant les éléments attendus dans une bonne étude de document. Sujet : Vous présenterez le document puis caractériserez l'évolution du PIB qu'il met en évidence. Données : Eurostat Proposition de réponse : Emanant d’une source extrêmement fiable, Eurostat (organisme public communautaire auquel on doit la production et la diffusion d'informations statistiques à l'échelle de l’UE tout entière), ce diagramme en bâtons, qui ne concerne que la France mais sur une période relativement longue (1990-2010), nous montre les variations de son PIB (somme des VA réalisées sur le territoire national durant une année par unités de production résidentes) chaque année, et ce, non pas en valeur mais en volume (PIB déflaté, c’est-à-dire en unités monétaires constantes, ce qui permet d’éliminer le biais statistique ordinairement induit par l’inflation). Les taux de croissance annuels exprimés en % y sont représentés par des rectangles dont les hauteurs sont plus ou moins importantes et se répartissent de part et d’autre d’une ligne horizontale qui correspond à un taux de croissance nul. Quant à la ligne rouge, elle représente le « trend » de cet ensemble de données ; on peut ainsi apprécier la tendance de longue durée propre à l’évolution du PIB en volume de la France, indépendamment de ses fluctuations de court terme. L’évolution du PIB présente deux caractéristiques principales : Tout d’abord, l’examen du « trend » montre que la croissance économique de la France est maintenant nettement moins rapide qu’au début et à la fin des années 1990 (en moyenne, environ 1 point de pourcentage). En effet, la fin des années 90 a été marquée par quatre années caractérisées par des taux croissance du PIB en volume relativement soutenus. Par exemple, le PIB en volume a augmenté de 3,7% en 2000. Depuis, les taux de croissance ont été relativement faibles ne dépassant jamais les 2,5%. Ensuite, l’examen des données annuelles montre que cette croissance sur la période 1990-2010 est soit rapide, soit lente, soit négative (par exemple, 2009 correspond à une année de récession car le PIB en volume a diminué de 2,7 % par rapport à l'année 2008), ces fluctuations présentant de surcroît une certaine régularité (le PIB en volume baisse environ tous les 16 ans, ce qui serait d’ailleurs confirmé si le graphique portait sur l’ensemble des « Trente piteuses », cet agrégat ayant en effet baissé de 1,1 % en 1975). D’où deux enseignements : - La croissance de l’économie française sur la période 1990-2010 est bien de nature cyclique. En effet, ce n’est que si les fluctuations économiques d’un agrégat tel que le PIB sont relativement régulières que l’on a affaire à de véritables « cycles économiques ». - La diminution du PIB en volume pendant les phases de contraction montre bien que les « Trente piteuses » (de 1975 à nos jours) diffèrent fortement des « Trente glorieuses » (de 1945 à 1973-1974) : à l’instar de celui de la France, les PIB des économies occidentales ne baissaient alors pas, leur croissance étant simplement parfois ralentie. TE01 Année scolaire 2014-2015 ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE Séance 2 : Méthode de l’étude d’un document (EC2) Application Vous présenterez le document puis vous montrerez que les facteurs de production seuls ne permettent pas d’expliquer la croissance économique. TE01 Année scolaire 2014-2015 ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE Séance 2 : Méthode de l’étude d’un document (EC2) Application (non donnée) Contributions à l’évolution du PIB en volume (en points de PIB, aux prix de l’année précédente) Champ : France Source : Insee, comptes nationaux,- base 200 ELEMENTS DE CORRECTION Au brouillon : Pour présenter le document Nature du document statistique Source Titre Unités Période(s) Pays concerné(s) Variables présentes Indicateur statistiques Notions à définir Phrase(s) d’interprétation Graphique/diagramme en bâtons Comptes nationaux de l’INSEE Contributions à l’évolution du PIB en volume % et en points de PIB, aux prix de l’année précédente 2006-2010 France PIB en volume, consommation, investissement, solde du commerce extérieur, variation de stocks Taux de croissance, contribution en points PIB en volume En 2010, le PIB en volume a augmenté de 1,5% par rapport à l’année 2009. Pour collecter et traiter les informations Pensez à hiérarchiser et à mettre en relation les informations. Allez du général au particulier. Expliquer = donner les causes, raisons, les facteurs explicatifs La consigne Idée centrale Le graphique montre que l’évolution du PIB s’explique par l’évolution des différents moteurs de la croissance. L’année 2010 marque une année de reprise de la croissance Preuve chiffrée économique. Mobilisation de connaissances Le PIB en volume a augmenté de 1,5% en 2010 par rapport à l’année 2009 qui était une année de récession (le PIB a diminué de 2,7% en 2009). Cette reprise s’explique par un redémarrage des moteurs de la croissance (équilibre emplois-ressources). En 2010, si le PIB a augmenté de 1,5%, c’est principalement grâce à la consommation qui contribue à expliquer 1,5 point de croissance (plus qu’en 2009, année durant laquelle la consommation a tiré la croissance vers le haut à hauteur de 0,7 point) et grâce à un ralentissement de la baisse de l’investissement, nettement moins importante qu’en 2009 Mise en relation des données (cette année là, sur les 2,7% de diminution du PIB, 1,9 point s’explique par la forte baisse de l’investissement). Lecture des données statistiques En 2010, les autres emplois, la variation de stocks et le solde extérieur (différence entre exportations et importations), contribuent à expliquer respectivement 0,7 et 0,1 point de croissance alors qu’en 2009, sur les 2,7% de baisse du PIB, 1,35 point s’expliquait par celle de la variation de stocks et 0,15 point par le déficit extérieur (importations supérieures aux TE01 Année scolaire 2014-2015 ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE Séance 2 : Méthode de l’étude d’un document (EC2) Conclusion exportations) L’augmentation du PIB en 2010 s’explique donc principalement par deux moteurs de la demande : le maintien de la consommation et une baisse de l’investissement moins forte qu’en 2009.
