Les habitats en santé (4e année) Leçon 1: Introduire “Les habitats

Les habitats en santé (4e année)
Leçon 1: Introduire “Les habitats en santé”.
Matériels : photocopies de la page-titre, livre de l’élève.
 Écrire le mot science au tableau. Leur demander d’écrire tout ce
qui entre dans la tête lorsqu’ils voient le mot. Écrire leurs
réponses au tableau.
(C’est regarder les choses de près, observer avec les 5 sens, poser
des questions et essayer de trouver la réponse.)
 Écrire le mot habitat au tableau. Leur demander d’écrire tout ce
qui entre dans la tête lorsqu’ils voient le mot. Écrire leurs
réponses au tableau. (abri, nourriture, espace et eau)
 Ouvrir le livre de l’élève. Regarder et lire avec eux la table des
matières aux pages 2 et 3. Leur faire remarquer le glossaire à la
page 48 du livre. (Quel est la définition du mot carnivore? etc)
Leur laisser regarder les pages du livre pendant 3 ou 4 minutes.
(Est-ce qu’il y avait quelque chose dans le livre qui te semblait
intéressant?)
 (Comment est-ce que quelque chose que tu fais peut-elle affecter
la personne à côté de toi? Pense aux bruits, aux odeurs, à tes
actions, aux goûts et à la vue.)
 Lire le paragraphe à la page 4 du livre. Discussion.
 Décorer la page-titre du cahier. Ils illustrent ce dont on a discuté.

Leçon 2: “Qu’est-ce qui constitue un habitat?”.
Les élèves explorent les habitats et classent les êtres vivants en plantes et animaux.
Matériels : livre de l’élève, feuille de travail « Qu’est-ce qu’un
habitat? »
 Revue : Leur demander d’expliquer le mot habitat. (C’est une
place où les animaux et les plantes vivent. Ils ont besoin d’un abri,
de la nourriture, d’une espace et de l’eau.)
 Introduction : Il n’y a pratiquement pas un endroit sur la Terre
qui ne constitue pas un habitat pour certaines espèces. Les
habitats peuvent être très petits (sous une roche ou un tronc
d’arbre pourri) ou très grands (dans les océans, les forêts et les
déserts). Un habitat inclut le climat, le sol, l’eau, l’air, la
nourriture et l’énergie. Chaque partie de l’habitat affecte les
autres parties. Ainsi, la composition du sol a une influence sur
les plantes qui influence les animaux et les personnes qui
mangent ces plantes.
 Questions : 1. Où se trouve l’air dont nous avons besoin pour
survivre? (Autour de nous) 2. Où les écureuils ou les oiseaux
trouvent-ils l’air dont ils ont besoin? (Également, tout autour de
nous) 3. Où les écureuils et les oiseaux trouvent-ils la
nourriture, l’eau et l’abri dont ils ont besoin pour survivre? (Ils
les trouvent dans leur habitat.)

 Observer le dessin à la page 7. Entamer une discussion avec les
élèves. Lire p. 7 du manuel : Un arbre est un habitat. Répondre
aux questions du texte.
 Observer le terrain abandonné à la page 9. Est-ce que ce terrain
est vraiment abandonné? (Non, car plusieurs plantes et animaux
y vivent. Ils ont leur abri, leur nourriture, leur eau et leur espace.)
 Est-ce qu’on trouverait les mêmes plantes et animaux dans un
pré? Lesquels verrait-on? (des buissons, des pissenlits, de
l’herbe, des fleurs sauvages, des fourmis, des vers de terre, des
libellules, des sauterelles, des papillons, des abeilles, des souris,
des lapins, des tamias, des écureuils, des hirondelles, des
chevreuils, etc.)
 Distribuer la feuille de travail : « Qu’est-ce qu’un habitat ? » Avec
un partenaire ou deux, discuter de chaque question. (5-6
minutes). Revenir en grand groupe et y répondre ensemble à
l’écrit (#2 à #4). Ils complètent le dessin du # 1.

Qu’est-ce qu’un habitat?
1. Peux-tu penser à d’autres plantes et à d’autres animaux qui pourraient être
inclus dans cet habitat? Ajoute des plantes et des animaux sur cette image.
[p.27 du guide]
2. Comment les plantes et les animaux pourraient-ils être affectés dans cet
habitat si quelqu’un coupait l’arbre?
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3. Qu’arriverait-il si l’étang venait à sécher?
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4. HABITAT = __________________________ + ___________________________
+ __________________________ + ____________________________
Il est important de conserver les habitats pour protéger les êtres vivants!