UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL

Marie Chantal GILLES, intervenante
UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL
CERTIFICAT EN SOUTIEN PÉDAGOGIQUE
DANS LES CENTRES DE LA PETITE ENFANCE
ACTIVITÉ D’INTÉGRATION
FFM 2650
GROUPE 60
RÉFLEXION SUR LE RÔLE DU RSP
Présenté par: Marie Chantal GILLES
À :Nathalie FRÉCHETTE
Le : 26 Mars 2004

Marie Chantal GILLES, intervenante
Les barrières qui, jadis, empêchaient à la femme d'exercer certaines
professions et d'accéder à des postes de responsabilités étant, aujourd'hui, tombées;
puisqu'on aura vu, au cours des dernières décennies du siècle passé, des femmes
réaliser des prouesses dans tous les domaines de la vie sociale qu'on croyait
initialement réservés aux hommes. Tout ceci a considérablement modifié le statut
des femmes. Pourtant, en dépit de cette évolution et les responsabilités qui en
découlent, la femme continue de remplir la mission qui lui a été confiée à elle et à
elle seule: Enfanter.
De ce fait, il devient évident que seul le système de garde peut permettre à la
femme de faire le pont entre la femme confinée autrefois aux travaux domestiques et
celle aujourd'hui évoluée. Car, on les retrouve comme: Chef d'entreprise, Premier
Ministre, Président, Sénateur et j’en passe.
Mais, pour un meilleur service, les personnes qui doivent garder les enfants
alors que les parents vont travailler, doivent posséder certaines compétences qui les
aideront dans leur tâche. C'est pourquoi, nonobstant l'amour qu'on peut éprouver
pour les enfants et le fait de vouloir gagner sa vie, il y a tout un apprentissage à faire
pour acquérir les techniques d’une bonne intervention en milieux de garde. Tout ceci
m'amène à parler de ma présence au certificat en soutien pédagogique dans les
centres de la petite enfance.
Après avoir complété un certificat en petite enfance et famille, j’ai trouvé
pertinent pour mon ambition personnelle de compléter mon baccalauréat en
éducation. Avec ce présent certificat j’estime que j’aurai les outils nécessaires pour
travailler comme responsable de soutien pédagogique dans les centres de la petite
enfance.

Marie Chantal GILLES, intervenante
Donc, point n’est de dire que j’ai des attentes par rapport à ce programme.
Dans les lignes qui vont suivre, je vous identifierai mes attentes, motivations et défis
personnels. À part ces points, je crois qu’il est de mise de décrire ma perception du
rôle de responsable de soutien pédagogique : d’abord, avant de suivre le cours
activité d’intégration et ensuite celle que j’ai actuellement.
Par la suite, je vous présenterai trois éléments qui, d’après moi, vont
influencer mon rôle de RSP et en quoi ils changeront mon savoir être et mon savoir-
faire.
A - Mes attentes, motivations et défis personnels
Alors que je suivais un cours à l’université de Montréal qui parlait des
responsables de soutien –mais qui ne portait pas le titre -- , j’ai entendu parler de ce
certificat. Je me suis dit alors c’est fait, j’aurai la chance de devenir conseillère
pédagogique comme je le rêvais puisque j’aurai un certificat attestant ma formation
et mes compétences. En effet, pour avoir travaillé avec les enfants assez longtemps
et avoir subi quelques injustices comme éducatrice, j’ai toujours rêvé d’intervenir à un
autre niveau dans l’éducation des enfants. Par ailleurs dès le début de mon certificat
en petite enfance et famille :intervention précoce, j’ai été charmée par le titre
d’intervenante au lieu d’éducatrice et c’est de là qu’est né mon désir de devenir soit
intervenante ou conseillère pédagogique. Je me disais en mon fort intérieur que je
ferais partie des pionnières qui apporteront du sang neuf dans le domaine. De plus si
l’on veut être reconnu surtout en milieu scolaire ça prend une formation pertinente

Marie Chantal GILLES, intervenante
que l’on pourra faire valoir pour démontrer la nécessité de créer ce poste à la CSDM.
Aussi, avant de m’inscrire au programme, j’ai vérifié le titre et le contenu de
quelques cours et j’ai estimé que cela ferait mon affaire. Ce qui m’amène à dire que
je m’attends à trouver les outils nécessaires pour travailler comme RSP de façon
efficace. Tels que les styles d’intervention, la description des tâches, les ressources
nécessaires et pourquoi pas l’encadrement ou le cheminement sur le terrain après la
formation.
Travailler comme responsable de soutien pédagogique présente aussi
quelques défis comme gérer toute une équipe tout en se rappelant que l’on doit
demeurer sous la direction de la responsable en chef. Entre autres, en tant
qu ‘éducatrice en milieu scolaire, arriver à sensibiliser la direction de la CSDM sur la
nécessité de créer ce poste. Mais pendant la formation, je crois que mon principal
défi sera de maintenir une moyenne excellente vu mes projets d’avenir. Et en second
lieu répondre aux exigences tout en conciliant travail- études-famille et ministères.
Ainsi donc, je viens de présenter mes attentes, mes motivation et mes défis
personnels qui, j’espère, seront comblés d’ici à la fin du programme.
B- Ma perception du rôle de responsable de soutien pédagogique
Tout en m’inscrivant à ce certificat, j’en avais une perception. Et, je peux dire
que c’est elle qui m’a encouragée à faire le pas en ce sens. Mais d’après ce que j’ai
entendu durant les deux fins de semaines, je crois qu’il est pertinent de présenter et
celle que j’avais avant et celle que j’ai actuellement et par la suite établir la différence
ou la complémentarité.

Marie Chantal GILLES, intervenante
b-1 Avant
Avec l’expansion du système éducatif pour les enfants de 0 à 5 ans, il devient
impératif d’avoir un personnel éducateur qui, en plus d’être formé, travaille en
harmonie afin de mieux contribuer à l’épanouissement de ces enfants qui ont besoin
de modèles positifs. Afin de faciliter cette harmonie, la présence de quelqu’un qui
pourra soutenir les éducatrice dans leurs efforts s’avère nécessaire. Ainsi, il est
important d’avoir recours à des conseillères pédagogiques qui ont pour mission
d’accompagner tous ceux qui travaillent dans le domaine de la petite enfance
spécialement les éducateurs et éducatrices.
De par cette mission, je percevais ses rôles ainsi : être une superviseure c’est-
à-dire qu’elle planifie, organise le travail ; coordonne en établissant des liens des
liens entre les personnes et contrôle l’organisation. Son rôle est d’encadrer en ce
sens qu‘elle guide, forme son équipe ; anime et entretient des relations de confiance
avec cette dernière. Je la percevais aussi comme une consultante et une agente de
changement qui prévoit et pense au changement, le présente, l’implante et en fait
l’évaluation à la fin.
Donc, son rôle serait de superviser, d’encadrer, soutenir les éducatrices tout
en veillant à ce que les principes du programmes éducatif soient respectés et bien
intégrés pour le bien être des enfants et de son équipe.
Actuellement
Je continue à maintenir ma perception d’avant mais avec un point de vue plus
large en identifiant les valeurs qui se rattachent aux principes. Je dois dire aussi que
la relation avec les parents devient une évidence pour moi. Car avant je ne
m’attardais pas au fait que le rôle de la responsable de soutien pédagogique est