A) Le regard de l`économiste sur la coupe du monde

Exercice d’application : exemples de caractéristiques sociales et de pratiques
culturelles liées à ces caractéristiques
Groupe social
Pratique culturelle
 Les jeunes
 Les femmes
 Les Brésiliens
 Les Français
 Les enfants de cadres supérieurs
 sont de grands consommateurs de vin
 sont des grands utilisateurs de MSN
 vouent un culte au football
 lisent plus de livres chaque année que la moyenne
 ont moins souvent tendance à pratiquer le sport en
compétition
1) Reliez par une flèche chaque caractéristique sociale à une pratique culturelle.
2) Expliquez chacun des liens entre caractéristique sociale et pratique culturelle (5 liens à
expliquer). Il s’agit d’expliquer pourquoi les membres de chaque groupe social ont de
bonnes chances d’adopter la pratique culturelle à laquelle vous les avez reliés.
3) Proposez un exemple personnel de lien entre un groupe social et des pratiques culturelles
spécifiques.
Document polycopié n°1 Coupe du monde et stratégies commerciales des entreprises
A chacun son point fort. Comme l'équipe nationale d'Allemagne, Adidas dispute la Coupe du monde à
domicile. Sponsor officiel de l'événement sportif le plus suivi de la planète, l'équipementier compte bien
profiter de l'impact publicitaire et des ventes de cet été pour préserver sa première place dans le domaine des
articles de football.
Il est talonné depuis peu par Nike. Nouveau venu dans le secteur, le groupe américain peut s'appuyer sur le
favori de la compétition, le Brésil, pour se rapprocher plus encore du leader historique. A l'ombre de ces deux
géants, Puma, lui, a choisi l'Afrique pour exister et, si possible, les rattraper. Son emblème bondissant frappe les
maillots des cinq équipes africaines qualifiées : l'Angola, la Côte d'Ivoire, le Ghana, le Togo et la Tunisie.
"Chacun dans le monde soutient sa propre équipe nationale, explique Jochen Zeitz, le PDG de Puma, de
passage à Berlin. Mais le football africain unit au-delà des frontières. Pour une entreprise, sponsoriser l'équipe
d'Allemagne n'aura pas d'écho en France, par exemple, parce que les Français soutiennent leurs joueurs avant
tout. Mais partout on soutient les équipes africaines, en plus de son équipe nationale." A entendre M. Zeitz, le
football qu'on pratique en Afrique, s'il est devenu de grande qualité, "a gardé un côté festif avec lequel le
monde entier peut s'identifier".
L'entreprise décline sa stratégie marketing autour de ce thème principal, même si elle équipe également sept
autres formations qualifiées, ce qui en fait, pour la première fois, l'équipementier le plus représenté du Mondial.
Le plaisir de jouer, la diversité culturelle et linguistique du continent africain, la fascination qu'il continue
d'exercer, malgré tous ses problèmes, son image bigarrée et imprévisible, tout cela est repris par l'entreprise
allemande, qui, paradoxalement, a pour nom et emblème un carnassier qui ne vit pas sur le continent noir...
mais en Amérique du Nord et du Sud. (…)
Antoine Jacob, Le pari africain de Puma, Le Monde.fr, 19/06/2006.
1) Qu’est-ce qu’un sponsor ?
2) Quelle est la stratégie commerciale de Puma ?
3) Expliquez pourquoi les marques de vêtements de sport sponsorisent des équipes participant à la coupe du
monde.
4) A quelle opération essentielle en économie (voir définition) fait référence votre réponse précédente ?
5) Montrez que les grandes entreprises de sport participent également aux deux autres opérations essentielles
analysées par l’économie.

Enquête sur le profil sociologique des téléspectateurs de la coupe du monde de football 2006
Présentation : nous sommes élèves en classe de seconde au lycée Pissarro et dans le cadre du cours de sciences
économiques et sociales, nous réalisons une enquête sur les téléspectateurs de la coupe du monde de football.
Cette enquête est anonyme. Pourriez-vous répondre à trois petites questions, il y en a pour moins de 5 minutes.
Sexe M F
Age - de 15 15-24 25-39 40-59 + de 60
Niveau de diplôme Si vous avez terminé vos études, quel est votre niveau de diplôme ?
Sans diplôme-CAP-BEP Baccalauréat Bac+2 Supérieur à Bac+2
IMPORTANT : Vous essayerez autant que possible d’avoir 15 hommes / 15 femmes, 6 individus pour chaque tranche d’âge, 5
individus par niveau de diplôme.
1) Au cours de cette coupe du monde, 6 matchs de l’équipe de France ont été diffusés à la télévision à 21h. Combien en avez-vous
regardé ?
A) 5 ou 6 ;
B) 3 ou 4 ;
C) 1 ou 2 ;
D) 0.
2) Au cours de cette coupe du monde, 21 matchs sans l’équipe de France ont été diffusés à la télévision à 21h. Combien en avez-vous
regardé ?
A) plus de 15 ;
B) entre 10 et 14 ;
C) entre 5 et 9 ;
D) entre 0 et 4
3) Qu’est-ce qui, pour vous, qualifie le mieux la coupe du monde de football ?
A) une machine à abrutir les gens
B) une grande fête
C) un mois de harcèlement
D) un fantastique spectacle
Noms des enquêteurs :
Enquêtés
Sexe
Age
Diplôme
Réponse 1
Réponse 2
Réponse 3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
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29
30

Document polycopié n°2 La planète football
Question du journaliste : Vous soulignez le caractère très pacifique de l'empire du foot. Mais la médaille a son
revers : les terrains sont souvent, aussi, le lieu où s'expriment les passions nationalistes les plus violentes...
Réponse : Je suis un amoureux lucide, pas aveugle. Le foot a une relation très ambivalente avec l'identité
nationale. Et comment pourrait-il en être autrement ? Il s'est développé au moment même où se créaient et se
consolidaient les Etats-nations en Europe. D'emblée, ce jeu - comme le sport en général - a donc été chargé de
la mission de consolider l'identité nationale. En se groupant pour soutenir « leur » équipe, les supporteurs
expriment facilement un sentiment commun d'appartenance. Pour les Etats déjà constitués, qu'ils soient de
récente ou de vieille extraction, un match est donc l'occasion bénie de réaffirmer le sentiment national. Pour les
peuples qui aspirent à accéder à l'indépendance, il est un préalable. La formation nationale de foot précède
souvent l'Etat : ce fut le cas pour l'équipe du FLN qui défendit de 1958 à 1961 les couleurs d'une Algérie qui
n'existait pas. En témoigne aujourd'hui encore l'existence de l'équipe palestinienne, affiliée à la Fifa depuis
1998. Sauf à considérer en soi le sentiment national comme un méfait, il n'y a là rien de particulièrement
malsain. Pascal Boniface, « La planète football », interview parue dans le magazine Sciences humaines n°173, juillet 2006.
1) Que désigne l’expression « ’identité nationale » ?
2) Pourquoi le football et plus particulièrement la coupe du monde peuvent participer de la consolidation de
l’identité nationale ?
3) L’auteur met en avant les vertus positives du football en tant que consolidation de l’identité nationale. Ne
peut-on pas critiquer cette vision ?
4) Pourquoi Jacques Chirac et les hommes politiques des différents pays s’attachent à féliciter publiquement les
performances de leur équipe nationale ?
5) Pourquoi la coupe du monde peut intéresser le politologue (voir définition).
Exercice de révision pour le contrôle
Dans le tableau ci-dessous, voici une série de faits observés ces dernières années et illustrant les thèmes que
vous étudierez en SES ; la famille, l’emploi, la production, les revenus et la consommation. Classez-les selon
qu’ils semblent plutôt intéresser l’économiste, le sociologue ou le politologue.
1) Cochez la case ou les cases qui vous semblent le mieux convenir (souvent plusieurs réponses sont possibles).
Justifiez brièvement chaque choix sur votre feuille. La réponse a) est donnée à titre d’exemple.
2) Proposez deux faits d’actualité récents qui, chacun, pourraient intéresser à la fois l’économiste, le sociologue
et le politologue et expliquez en quoi ils intéressent chacun d’entre eux.
Economiste
Sociologue
Politologue
a) En France, en avril 2002, au premier tour des élections présidentielles,
37% des électeurs âgés de 18 à 25 ans n’ont pas voté
x
b) Le gouvernement de Villepin a réformé l’impôt sur le revenu en
réduisant le nombre de tranches de 7 à 4.
c) Les jeunes sont ceux qui pratiquent le plus le téléchargement pourtant
interdit par la loi. Les maisons de disque se plaignent d’une baisse de
leur vente.
d) Les différents gouvernements font de la lutte contre le chômage une
priorité ; le chômage plus qu’une perte de revenu, entraîne parfois une
perte de relations sociales.
e) En France, le mariage a perdu de son importance quand on compare la
situation française à celle d’autres pays.
f) L’Etat a décidé de faire pression sur les opérateurs pour qu’ils
réduisent le prix des SMS qui sont majoritairement utilisés par un public
jeune.
g) Le gouvernement de Villepin a créé le CNE (Contrat Nouvelle
Embauche) pour les entreprises de moins de 20 salariés.

Introduction à la démarche des SES 2006-2007
I) La démarche des SES
A) L’économie
B) La sociologie
 Exercice d’application : exemples de
caractéristiques sociales et de pratiques culturelles
liées à ces caractéristiques
C) La science politique
II) La démarche des SES : l’intérêt d’une approche
interdisciplinaire
A) Le regard de l’économiste sur la coupe du monde
 Document polycopié n°1 Coupe du monde et
stratégies commerciales des entreprises
B) Le regard du sociologue sur la coupe du monde
 Enquête sur le profil sociologique des téléspectateurs
de la coupe du monde de football 2006
C) Le regard du politologue sur la coupe du monde
 Document polycopié n°2 La planète football
Conclusion sur l’intérêt de la démarche des SES
 Exercice de révision pour le contrôle
Introduction à la démarche des SES 2006-2007
I) La démarche des SES
A) L’économie
B) La sociologie
 Exercice d’application : exemples de
caractéristiques sociales et de pratiques culturelles
liées à ces caractéristiques
C) La science politique
II) La démarche des SES : l’intérêt d’une approche
interdisciplinaire
A) Le regard de l’économiste sur la coupe du monde
 Document polycopié n°1 Coupe du monde et
stratégies commerciales des entreprises
B) Le regard du sociologue sur la coupe du monde
 Enquête sur le profil sociologique des téléspectateurs
de la coupe du monde de football 2006
C) Le regard du politologue sur la coupe du monde
 Document polycopié n°2 La planète football
Conclusion sur l’intérêt de la démarche des SES
 Exercice de révision pour le contrôle
Introduction à la démarche des SES 2006-2007
I) La démarche des SES
A) L’économie
B) La sociologie
 Exercice d’application : exemples de
caractéristiques sociales et de pratiques culturelles
liées à ces caractéristiques
C) La science politique
II) La démarche des SES : l’intérêt d’une approche
interdisciplinaire
A) Le regard de l’économiste sur la coupe du monde
 Document polycopié n°1 Coupe du monde et
stratégies commerciales des entreprises
B) Le regard du sociologue sur la coupe du monde
 Enquête sur le profil sociologique des téléspectateurs
de la coupe du monde de football 2006
C) Le regard du politologue sur la coupe du monde
 Document polycopié n°2 La planète football
Conclusion sur l’intérêt de la démarche des SES
 Exercice de révision pour le contrôle
Introduction à la démarche des SES 2006-2007
I) La démarche des SES
A) L’économie
B) La sociologie
 Exercice d’application : exemples de
caractéristiques sociales et de pratiques culturelles
liées à ces caractéristiques
C) La science politique
II) La démarche des SES : l’intérêt d’une approche
interdisciplinaire
A) Le regard de l’économiste sur la coupe du monde
 Document polycopié n°1 Coupe du monde et
stratégies commerciales des entreprises
B) Le regard du sociologue sur la coupe du monde
 Enquête sur le profil sociologique des téléspectateurs
de la coupe du monde de football 2006
C) Le regard du politologue sur la coupe du monde
 Document polycopié n°2 La planète football
Conclusion sur l’intérêt de la démarche des SES
 Exercice de révision pour le contrôle

Préparation du contrôle sur l’introduction
 Je sais décrire en quoi consiste la science économique, la sociologie, la science-politique.
 Je sais repérer dans un événement d’actualité ce qui peut intéresser l’économiste, le sociologue, le
politologue et relier ma réponse à la définition de l’économie, de la sociologie, de la science-
politique.
 Je sais expliquer ce que l’économie peut apporter à l’analyse de la coupe du monde. Même chose
pour la sociologie et pour la science-politique.
 Je sais expliquer l’intérêt de la démarche interdisciplinaire utilisée par les SES dans l’analyse des
phénomènes sociaux.
 Je sais indiquer précisément la source d’un document.
 Je sais calculer une proportion (= une part).
 Je sais retrouver la valeur d’un sous-ensemble lorsque l’on me donne la valeur de l’ensemble et la
proportion que représente le sous-ensemble par rapport à l’ensemble.
 Je sais retrouver la valeur d’un ensemble lorsque l’on me donne la valeur d’un sous-ensemble et la
proportion que représente ce sous-ensemble par rapport à l’ensemble.
 Je sais faire la différence entre valeur absolue et valeur relative.
 Je sais lire un graphique ou un tableau utilisant des proportions.
 Je sais, lorsque je lis une proportion dans un tableau ou un graphique, retrouver l’ensemble auquel
elle se rapporte.
 Je sais faire une phrase intégrant une proportion sans utiliser le symbole « % ».
 Je sais extraire une information d’un texte dans le but de répondre à une question.
OUI
NON
Préparation du contrôle sur l’introduction
 Je sais décrire en quoi consiste la science économique, la sociologie, la science-politique.
 Je sais repérer dans un événement d’actualité ce qui peut intéresser l’économiste, le sociologue, le
politologue et relier ma réponse à la définition de l’économie, de la sociologie, de la science-
politique.
 Je sais expliquer ce que l’économie peut apporter à l’analyse du phénomène du dopage. Même
chose pour la sociologie et pour la science-politique.
 Je sais expliquer l’intérêt de la démarche interdisciplinaire utilisée par les SES dans l’analyse des
phénomènes sociaux.
 Je sais indiquer précisément la source d’un document.
 Je sais calculer une proportion (= une part).
 Je sais retrouver la valeur d’un sous-ensemble lorsque l’on me donne la valeur de l’ensemble et la
proportion que représente le sous-ensemble par rapport à l’ensemble.
 Je sais retrouver la valeur d’un ensemble lorsque l’on me donne la valeur d’un sous-ensemble et la
proportion que représente ce sous-ensemble par rapport à l’ensemble.
 Je sais faire la différence entre valeur absolue et valeur relative.
 Je sais lire un graphique ou un tableau utilisant des proportions.
 Je sais, lorsque je lis une proportion dans un tableau ou un graphique, retrouver l’ensemble auquel
elle se rapporte.
 Je sais faire une phrase intégrant une proportion sans utiliser le symbole « % ».
 Je sais extraire une information d’un texte dans le but de répondre à une question.
OUI
NON
Préparation du contrôle sur l’introduction
 Je sais décrire en quoi consiste la science économique, la sociologie, la science-politique.
 Je sais repérer dans un événement d’actualité ce qui peut intéresser l’économiste, le sociologue, le
politologue et relier ma réponse à la définition de l’économie, de la sociologie, de la science-
politique.
 Je sais expliquer ce que l’économie peut apporter à l’analyse du phénomène du dopage. Même
chose pour la sociologie et pour la science-politique.
 Je sais expliquer l’intérêt de la démarche interdisciplinaire utilisée par les SES dans l’analyse des
phénomènes sociaux.
 Je sais indiquer précisément la source d’un document.
 Je sais calculer une proportion (= une part).
 Je sais retrouver la valeur d’un sous-ensemble lorsque l’on me donne la valeur de l’ensemble et la
proportion que représente le sous-ensemble par rapport à l’ensemble.
 Je sais retrouver la valeur d’un ensemble lorsque l’on me donne la valeur d’un sous-ensemble et la
proportion que représente ce sous-ensemble par rapport à l’ensemble.
 Je sais faire la différence entre valeur absolue et valeur relative.
 Je sais lire un graphique ou un tableau utilisant des proportions.
 Je sais, lorsque je lis une proportion dans un tableau ou un graphique, retrouver l’ensemble auquel
elle se rapporte.
 Je sais faire une phrase intégrant une proportion sans utiliser le symbole « % ».
 Je sais extraire une information d’un texte dans le but de répondre à une question.
OUI
NON