les plaques océaniques

Ce document a été élaboré par un comité d’enseignants de la Commission scolaire des Affluents sous la supervision du
Service des ressources éducatives.
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L'ASTROLab est un centre d'activités en astronomie
dédié au public. Il fait partie du parc national du
Mont-Mégantic, un des 22 parcs nationaux du réseau
Parcs Québec. Notre équipe est vouée à la passion
des étoiles et de la nature.
Situé dans un décor exceptionnel, l'ASTROLab offre de
nombreuses activités pour tous les goûts: expositions
intéractives et films haute-définition à la base de la
montagne, visites des observatoires au sommet,
soirées d'astronomie et plus encore.
Un séjour inoubliable, de la TERRE aux ÉTOILES.
L'ASTROLab du Parc du Mont-Mégantic recherche des animateurs spécialisés en
géologie et en astronomie pour la prochaine saison estivale. Vous accueillerez les
visiteurs et répondrez aux questions portant sur les phénomènes d’orogenèse et
d’érosion, sur les plaques tectoniques, les tremblements de terre, les volcans. En
astronomie, vous traiterez des éclipses, des phases de la Lune, des comètes, des
aurores boréales et des météorites et des conséquences de leurs impacts. Nous
recherchons des animateurs ayant des talents de communicateurs et une bonne
capacité s’adapter à toutes nos clientèles. Les candidats intéressés à faire partie de
notre équipe dynamique devront nous faire parvenir, avec originalité, la preuve de leurs
connaisances des sujets mentionnées
Votre mandat…

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TERRE ET ESPACE
Caractéristiques générales de la Terre
Phénomènes géologiques et géophysiques
Phénomènes astronomiques
UNIVERS VIVANT
UNIVERS TECHNOLOGIQUE
UNIVERS MATÉRIEL
Propriétés
Transformations
Organisations
CONTENU DE FORMATION
-
-
-
-
Orogenèse
Érosion
Les plaques tectoniques
Les tremblements de terre
Les volcans
Éclipses
Les phases de la Lune
Des comètes
Les aurores boréales
Les météorites et leurs impacts
Diversité de la vie
Perpétuation des espèces
Maintien de la vie
Ingénierie
-
Systèmes technologiques
-
Forces et mouvements
-

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…Grandes questions de la vie contemporaine qui permettent
de contextualiser l’apprentissage en créant des lieux de transfert
En quoi la tâche permet d’illustrer des liens intradisciplinaires ou interdisciplinaires
(contexte, prolongements, consolidation, réinvestissement …):
Intradisciplinaire : Interdisciplinaire :
- La rampe de lancement
- Ah que le temps passe vite
Axe de développement :
-Conscience de soi, de son potentiel et de ses modes d’actualisation
Comment la tâche va permettre de prendre conscience des problématiques liées au dgf ciblé :
La tâche amène l’élève à prendre connaissance de champs disciplinaires particuliers : la géologie et
l’astronomie. Ainsi, il peut réaliser si ces domaines peuvent faire partie de ses champs d’intérêt. De plus, il
doit présenter son message dans le médium de communication de son choix. Se faisant, il peut mettre à
profit ses talents, de ses qualités, ainsi que d’expérimenter différents rôles qui pourraient mettre en valeur
ses aspirations personnelles et professionnelles.
Comment je vais la rendre explicite :
Dans la production de son message, l’élève pourra envisager plusieurs façons de présenter les concepts
qu’il aura vus. Il pourra alors favoriser le médium de communication qui lui convient le plus (affiche,
texte, site web…) Ce projet peut donc correspondre mieux à ses intérêts. Il devra en fin de projet s’auto-
évaluer et pour prendre conscience du chemin parcouru et des améliorations encore souhaitables
S’imprégner des
éléments d’une
situation
S’engager
dans
l’exploration
Adapter un
fonctionnement
souple

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REPÈRES CULTURELS
Musées
Personnes
Découvertes
Procédés, techniques
Objets
…
Littérature
Personnalités
Groupes d’action
Problématiques
Découvertes
…
Valeurs
Éthique
Effets
Limites
Besoins
…
Procédés et techniques
Découvertes
Communication
Personnes
…
Pierre CHASTENAY
Planétarium de Montréal (Québec)
Pierre Chastenay est astronome et responsable des activités
éducatives au Planétarium de Montréal. Porte-parole de cet
organisme et personne ressource auprès des médias et du grand
public, il participe à plus d'une centaine d'entrevues radio et télé
chaque année. Il a publié deux albums de vulgarisation : Je deviens
astronome et La Terre, la Lune et le Soleil, aux éditions Michel
Quintin.
L’Observatoire astronomique du Mont-Mégantic
1883 : Érection de la première chapelle au sommet du mont
Saint-Joseph
1976 : L'université de Montréal loue du Gouvernement du
Québec un site de dix hectares sur le mont Mégantic afin d'y
ériger un observatoire astronomique.
1978 : Inauguration de l’Observatoire Astronomique du Mont-
Mégantic (1,6m)Inauguré en 1978 et situé à 1105 mètres
d'altitude, l'Observatoire du Mont-Mégantic est avant tout un
centre de recherche en astronomie. L’Université de Montréal et
l’Université Laval en assurent la gestion. Son télescope, dont le
miroir mesure 1,6 mètre et le poids approche les 24 tonnes, en
fait le plus important et le plus puissant observatoire de la côte
est de l'Amérique du Nord. Durant le jour, les visiteurs de
l'ASTROLab peuvent visiter l'Observatoire astronomique. En
soirée, l'Observatoire est exclusivement dédié à la recherche.
L'astrolabe (ou Almincantarat, de l'arabe ةﺭﻄﻨﻘﻤلا : Al-Muqantara)
fut le principal instrument de navigation depuis le XVIe siècle
jusqu'au XVIIIe siècle, au moment où fut inventé le sextant.
Un astrolabe se compose d'un cercle gradué en degrés
(rapporteur) avec un bras tournant attaché à son centre. Quand
la marque 0° sur le cercle est alignée avec l'horizon et qu'une
étoile, ou tout autre corps céleste, est visé à l'extrémité du bras
mobile, la position de l'étoile peut être lue (« prise ») sur le
cercle gradué. L'étymologie latine du nom provient de cette
action : astro = étoile, labe = prendre

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RESSOURCES
Encyclopédies, livres, revues…
Sites WEB
Fonctionnement d’un astrolabe
http://www.astrosurf.org/cheminots/theorie/astrolabe/index.html
Astrolab
http://astrolab-parc-national-mont-megantic.org/