Partie I: Notre environnement. I) Observons notre environnement

Partie I: Notre environnement.
I) Observons notre environnement proche:
Un environnement est l'ensemble des éléments qui nous entourent.
Un environnement doit être délimité avant d'être étudié, sinon, il est sans limite et peut
s'assimiler à l'Univers.
Nous allons donc définir un environnement que nous allons étudier:
L'environnement collège.
Pour étudier notre environnement collège, il faut connaître ce qui le compose :Partie I:
Poubelles, bancs, arbres, tables, escaliers en fer, eau, béton, grillage, terre, graviers, herbe,
lumière, humains, air, oiseaux, fleurs, plumes, feuilles mortes, fruits, nids, bois, appareils
électroniques, nourriture, pollen, verre, excréments d'oiseaux (fientes), lézards, souris,
moustiques.
Classez ces éléments de notre environnement en 3Partie I: catégories maximum.
Vivant Non-vivant Fabriqué par l'Homme
Oiseau
arbre
bois
Humain
fientes
fruits
plumes
pollen
fleurs
herbes
Feuilles mortes
Terre
gravier
air
lumière
Eau
Grillage
béton
appareils électroniquesPartie
I:
Nous considérerons que les éléments fabriqués par l'Homme font aussi partie du non-
vivant.
1) Les composantes de notre environnement:
Faune: Ensemble des animaux.
Flore: Ensemble des végétaux.
(6 G3 03/09/2015 – 6 G1/G2 07/09/2015).
Notre environnement est composé :
- D'êtres vivants, divisés en deux groupes, les végétaux et les animaux.
- Des éléments non-vivants se divisant en deux groupes: Les éléments minéraux (air,

eau, les roches etc...), et les éléments provenant des activités humaines.
(6G4 03/09/2015).
Définitions:
Vivant: Toute chose capable de se nourrir, se reproduire et se développer. Nous
inclurons dans le vivant, toutes les productions qui en sont issues (plumes, feuilles
mortes...).
Non-vivant: Ce sont les composantes minérales de l'environnement, ainsi que les
éléments provenant des activités humaines.
Pour étudier l'environnement collège, on pense qu'il faut aller observer la faune et la
flore à des endroits précis, où l'on pense trouver des êtres vivants différents.
(6 G3/G4 10/09/2015 – 6 G1/G2 14/09/2015).
Sortie d'observation de l'environnement collège.
Station Vivant Non-vivant Température Éclairement Humidité
1 Mousse, lézard, branches,
araignées, fourmis, criquet
(peu), plumes, feuilles,
fleurs, arbre, herbe, fruits,
escargots, papillon,
moustique, fientes.
Pierres, terre, air,
grillage, béton,
plastique, eau, carton,
papiers, fer, capsules de
bière, mégots.
26°C 6 W/m²++
2 Gendarmes (beaucoup),
fourmis, herbes sèches,
plumes, araignées, criquets
(beaucoup), feuilles,
papillons, fientes, fleurs
Terre très sèche, air,
eau, fer, tuyaux
plastiques, soleil, béton,
papiers, cailloux,
mégots.
29°C 40 W/m²+

(peu), chenille, escargots
morts. Poubelles, bancs,
arbres, tables, escaliers
en fer, eau, béton,
grillage, terre, graviers,
herbe, lumière,
humains, air, oiseaux,
fleurs, plumes, feuilles
mortes, fruits, nids,
bois, appareils
électroniques,
nourriture, pollen,
verre, excréments
d'oiseaux (fientes),
lézards, souris,
moustiques.
3 Champignons, plantes
fleuries, araignées,
mousse, feuilles, bois,
libellules, arbres,
herbes vertes,
punaises, escargots.
Terre, pierres,
grillage, mégots,
béton, air, eau, fer,
déchets, goudron.
27°C 0,3 W/m²+++
4 Tamaris, laurier sauce,
romarin, laurier rose,
genêt, sauge, cyprès,
nids de guêpes,
pissenlits, frelons,
aludres.
Terre, pierres, air,
béton, eau.
27°C 40 W/m²+
Définitions :
Paramètres physiques du milieu (conditions du milieu): La température (mesurée
en degrés Celsius °C), l'éclairement (mesuré en Watts par mètre carré W/M2, ou parfois
en Lux) et l'humidité (mesurée en % d'humidité) sont les paramètres physiques du milieu.
Paramètre : élément d'un environnement qui peut varier (changer).
Nous voyons que l'environnement collège est constitué d'une multitude de milieux dans
lesquels la température, la luminosité et l'humidité sont différents.
On peut penser que ces différences peuvent avoir un impact sur les animaux ou les
végétaux que l'on va y trouver, en effet, la mousse par exemple, ne semble pousser que
dans des endroits humides !
2) La répartition des êtres vivants dans le milieu :
Hypothèse :
On peut penser que la répartition des êtres vivants varie en fonction des paramètres
physiques du milieu (température, luminosité et humidité).

Camille pense que pour vérifier l'hypothèse, il faut mettre l'animal que l'on choisi pour
les expériences, ici, le cloporte, dans une boite, puis changer les paramètres physiques de
ce milieu.
On dit que l'on modifie un paramètre par manipulation composant l'expérience.
(6 G3-G4 17/09/2015 – 6G1 21/09/2015).
Dans le cas présent, on modifiera la température, puis la luminosité et enfin l'humidité,
donc nous ferons 3 expériences !
Les résultats de ces modifications doivent être comparés à un montage, appelé montage
témoin, qui représente les conditions normales, c'est la référence de l'expérience.
Montage témoin :
Température: 15°C
Humidité : 20%
Eclairement : 1000 lux
15°C
20%
1000 lux
Température: 15°C
Humidité : 20%
Eclairement : 1000 lux
25°C
20%
1000 lux
25°C
90%
1000 lux
25°C
20%
1000 lux

25°C
20%
50 lux
25°C
20%
1000 lux
Cette expérience nous montre que les cloportes préfèrent les milieux frais, sombres et
humides.
On peut donc affirmer que les conditions du milieu (ou paramètres physiques du
milieu) influent sur (modifient) la répartition des êtres vivants.
L'observation d'un champ de fleurs cultivées nous montre que l'Homme modifie les
conditions de l'environnement (arrosage, engrais...) de telle manière qu'une seule espèce
végétale pousse.
L'Homme modifie donc le milieu et par conséquent la répartition des êtres vivants.
L'observation de certains environnements nous montre que des êtres vivants y vivent,
mais seulement à certains moments de l'année.
Comment peut-on expliquer cela?
CHAPITRE II :
Reproduction et peuplement des milieux
(6 G4 24/09/2015).
Hypothèse 1 : Lucie pense que ces animaux que l'on peut voir l'été hibernent l'hiver.
Hypothèse 2 : Lucie pense que certains animaux se déplacent, ils migrent, pour trouver
de meilleures conditions de vie.
(6 G3 24/09/2015 – 6G1/G2 28/09/2015).
Dans les Alpes, on observe souvent des marmottes en été, mais celles-ci disparaissent en
hiver.
On peut donc penser que c'est l'alternance des saisons qui est à l'origine de cela.
I) Les changements de comportement des animaux au cours des saisons:
1) L'hibernation :
(6 G4 01/10/2015).
Courbe de l'évolution de la masse de la marmotte.