guide chinois2

Guide d’accompagnement
Parlez-vous...
chinois ?
Modules d’apprentissage
Groupe des Ecoles des Mines

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Partenaires
GEM (Groupe des Ecoles des Mines) / Ecole des Mines de Nantes – mars 2009
Partenaires!: Groupe des Ecoles des Mines / Ecole des Mines de Nantes / Ecole des
Mines de Nancy / Ecole des Mines de Douai
Ont participé à la réalisation!:
Chef de projet : Stéphanie Evans
Équipe enseignants-auteurs : Junnan Pan / Hong Wei / Daping Song / Yuan Liu
Scénarisation et coordination : Thi Thu Ha Tran / Sylvie Pires Da Rocha
Tournage et montage vidéo : Anthony Diaz , Jean-Michel Pichard
Développement et intégration : Jean-Michel Pichard / Thi Thu Ha Tran / Kevin
Treussier / Sophie Lorenzo
Enregistrement audio : Yuan Liu / Xiaoyu Zhuang / Yu Feng
Réalisation du guide d’accompagnement : Sophie Lorenzo

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Acquisition des compétences
communicatives et socioculturelles
Le dispositif Parlez-vous chinois ? consiste à mettre en place un environnement d’apprentissage
Web qui s’appuie sur les supports vidéos interactifs, des exercices auto-correctifs en auto-
apprentissage, des tâches pour le travail en binôme et des outils d’aide à l’apprentissage.
Ces supports et activités pédagogiques sont choisis en fonction des compétences de communication
visées pour les niveaux de langues A1 et A2.
Niveau A1 ou A2 selon le Cadre Européen Commun de Référence pour l’Apprentissage/
Enseignement des Langues.
A1
A2
Écouter
- Être capable de comprendre des
mots familiers et des expressions
très courantes au sujet de soi-
même, de sa famille et de
l’environnement concret et
immédiat, si les gens parlent
lentement et distinctement.
- Être capable de comprendre des
expressions et un vocabulaire très fréquent
relatifs à ce qui concerne soi-même de très
près (soi-même, sa famille, les achats,
l’environnement proche, le travail)
- Être capable de saisir l’essentiel
d’annonces et de messages simples et
claires.
Lire
- Être capable de comprendre des
noms familiers, des mots ainsi que
des phrases très simples, par
exemple dans des annonces, des
affiches ou des catalogues.
- Être capable de lire des textes courts très
simples, de trouver une information
particulière prévisible dans des documents
courants comme les petites publicités, les
prospectus, les menus et les horaires.
- Être capable de comprendre des lettres
personnelles courtes et simples.
Prendre part à une
conversation
- Être capable de communiquer de
façon simple, de formuler des
phrases ou des mots qui
correspondent au contexte à
condition que l’interlocuteur soir
disposé à répéter ou à reformuler
ses phrases.
- Être capable de poser des
questions simples sur des sujets
familiers ou ses besoins, ainsi que
répondre à de telles questions.
- Être capable de communiquer lors de
tâches simples et habituelles ne demande
qu’un échange d’informations simple et
direct sur des sujets familiers.
- Être capable de tenir des échanges
simples et brefs
S’exprimer oralement
en continu
- Être capable d’utiliser des
expressions et des phrases simples
pour décrire mon lieu d’habitation et
les gens de son entourage.
- Être capable d’utiliser une série de
phrases ou d’expressions pour décrire en
termes simples sa famille et d’autres gens,
ses conditions de vie, sa formation et son
activité professionnelle actuelle ou récente.
Écrire
- Être capable d’écrire une carte
postale simple, de remplir une fiche
de renseignements simple (nom,
nationalité, adresse, etc.)
- Être capable d’écrire des notes ou des
messages simples et courts.
- Être capable d’écrire une lettre
personnelle très simple, par exemple de
remerciements.
GEM (Groupe des Ecoles des Mines) / Ecole des Mines de Nantes – mars 2009

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GEM (Groupe des Ecoles des Mines) / Ecole des Mines de Nantes – mars 2009
Dans le cadre de la mondialisation, l’ingénieur
se doit d’être international. La politique du
GEM est claire. Elle implique que nos étudiants
soient très bien formés dans le domaine des
langues.
De plus en plus, on demande la maîtrise d’une
seconde langue étrangère. C’est dans ce
contexte que se situe ce projet qui vise à
proposer des ressources pédagogiques pour
une seconde langue.
Pourquoi le
chinois!?
Il est de plus en plus demandé à nos étudiants
de maîtriser une deuxième langue vivante. Les
programmes d’enseignement des LV2
cherchent à approfondir les connaissances de
la culture et des pays concernés à travers la
langue.
Actuellement au sein des écoles, des
partenariats forts sont mis en place avec des
établissements chinois et il y a une demande
croissante pour les cours de chinois pour les
débutants.
Les modules proposent un ensemble de
ressources de formation segmentée en
plusieurs séquences pédagogiques.
Les apprenants, à travers différentes situations
de communication, pourront développer des
compétences en langue tout en parlant de
sujets qui correspondent à leurs intérêts.
L’apprentissage est ainsi directement centré
sur l’apprenant, augmentant sa motivation.
Du point de vue interculturel, les apprenants
découvrent les règles de base de la culture
chinoise en comparant leur propre culture avec
les différents aspects de la culture du pays de
référence.
Partenaires
Sommaire
Acquisition des compétences
communicatives et socio culturelles
Objectifs pédagogiques
Diffusion des modules
Préambule
Modalités d’apprentissage
Environnement technique
Accueil du site
Structure d’un module
Thématiques des modules
5 étapes clés d’une séquence
Autoformation/présentiel
Rôle des tuteurs
Module 1!: La présentation
Faire connaissance
Parler de la nationalité et de la langue
Faire et répondre à un compliment
Séquence culture
Module 2!: La famille
Parler de la famille et montrer des
photos
Parler des études
Séquence culture
Module 3!: Les loisirs
Premier rendez-vous positif
Premier rendez-vous négatif
Séquence culture
Module 4!: Les achats
Achetez des fruits
Acheter des vêtements
Séquence culture
Module 5!: La nourriture
Commander un repas
Parler des habitudes alimentaires
Séquence culture
Plan du site
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Sommaire

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Objectifs pédagogiques
Ce dispositif destiné aux élèves français débutants vise les objectifs suivants :
-observer de situations de la vie quotidienne
-écouter et répéter des fragments du dialogue, pratiquer les tons
-s’exercer et vérifier la compréhension orale
-acquérir le vocabulaire et maîtriser la structure des phrases
-découvrir le système pinyin (utilisé en Chine pour l’apprentissage de la langue)
-s’initier aux codes culturels chinois
Diffusion des modules
Les modules sont disponibles sur un site web sous la forme de modules de formation autonomes
pour permettre la consultation avec un simple navigateur.
Une exploitation hors ligne de ces modules est possible : des CD-Roms peuvent être envoyés sur
simple demande aux centres de langues des Ecoles des Mines. Ainsi, les modules peuvent être
installés sur les postes apprenants en salle informatique ou en accompagnement.
Parlez-vous chinois ? dispose d’un espace sur CAMPUS GEM. Il est accessible à tous. Les
enseignants peuvent y échanger des ressources ou des informations.
Préambule
"Parlez-vous... chinois ?" est destiné aux personnes qui veulent découvrir la langue et la culture
chinoise. L'objectif de ces modules d'apprentissage en ligne est
d'aider les personnes qui débutent dans l'apprentissage du chinois.
Modalités d’apprentissage
Les cinq modules de chinois proposent un parcours
d’apprentissage autonome avec des activités d’autoformation sous forme d’exercices interactifs, de
tâches et d’un récapitulatif de compétences. Il se situe dans un dispositif de formation en présentiel
allégé. Par ailleurs, des activités à faire en classe destinées aux enseignants sont proposées pour
une exploitation en classe.
Environnement technique
Les modules ont été développés avec OpaleSup 3.0.6.
Les modules sont optimisés pour une résolution d'écran de 1024x768 et compatibles avec Internet
Explorer 7.0+, FireFox 2.0+ et Safari 3.0+.
Équipement nécessaire!:
oWindows XP/Vista ou Mac OS X+
oInternet Explorer 7.0+, Fire Fox 2.0 et Safari 3.0
oQuicktime 7.3+
oPlug-in Flash 9
oDes enceintes
oUn casque
GEM (Groupe des Ecoles des Mines) / Ecole des Mines de Nantes – mars 2009
Important
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Il est impératif de mettre à
jours les logiciels afin de
pouvoir consulter de façon
optimale les fichiers vidéos et
les fichiers sons.