Dans quels cas le préfixe in- change-t

Orthographe
grammaticale
OR.5.1
Comment former le pluriel
des noms en -eu, -au, -eau, -ail ?
PETIT PROBLEME
 Réponds aux devinettes
1. chameaux
2. jeux
3. gouvernails
4. jumeaux
5. neveux
6. tuyaux
7. sceaux
CONSTRUISONS LA REGLE
 Ecris les noms au singulier. Ajoute-leur un déterminant. le/un chameau ; le/un jeu ; le/un gouvernail ;
le/un jumeau ; le/un neveu ; le/un tuyau ; le/un sceau. Quel est leur genre ? Tous ces mots sont au masculin.
 Classe les noms en fonction de leur terminaison au singulier.
-ail
-eau
-eu
-au
gouvernail
chameau – jumeau - sceau jeu – neveu
tuyau
 Quelles règles en déduis-tu sur la formation du pluriel ? Les noms masculin terminés par –eu, -au et –eau prennent
un –x au pluriel. Les noms masculins terminés par –ail prennent un –s au pluriel.
 Recherche le pluriel des noms pneu, corail, landau. Que remarques-tu ? les pneus ; les coraux ; les landaus. Ils ne
suivent pas la règle du pluriel des noms en –ail, -eu, -au, et –eau.
TEST
Ecris les noms suivants au pluriel
1. des boyaux 2. des portails 3. des préaux
ENTRAÎNEMENT
4. des berceaux
 Itinéraire A 
1.
Pluriel avec -s
Pluriel avec -x
Exceptions
les détails ;
les râteaux, les tableaux, les les coraux
les chandails poteaux, les boyaux, les
adieux, les feux, les
esquimaux, les souriceaux,
les lionceaux, les pieux
2. les oiseaux – les bouleaux – des châteaux – de
créneaux – des ciseaux – des marteaux – des veaux,
agneaux et chevreaux – des hameaux – des barreaux –
des portails
ENTRAÎNEMENT
5. des dieux
3. a) des rails – les portails – les vitraux – les poitrails
b) des fléaux – des landaus – des préaux – des étaux*
c) des cheveux – des émeus – les milieux – des aveux
4. un émail/des émaux – un journal/des journaux –
un renardeau/des renardeaux – un général/des généraux
– un végétal/des végétaux – un gruau/des gruaux –
un faisceau/des faisceaux – un cheval/des chevaux –
un poireau/des poireaux – un bocal/des bocaux –
un hôpital/des hôpitaux
5. A CORRIGER PAR LE MAÎTRE
6. Il signifie courrier électronique. Il se prononce [mel].
 Itinéraire B 
7. des aveux – des adieux – des morceaux – les gâteaux –
les barreaux – des rameaux – des pneus – des poteaux –
des préaux – des traîneaux – des jeux – des bleus
8. Le garagiste répare les essieux de la voiture. – Il
change aussi les pneus. –Des bigorneaux et des couteaux
baignent dans les seaux. – Les moineaux, les passereaux
et les vanneaux sont des oiseaux. – J’habille les
épouvantails avec des chandails gris et des vieux
manteaux.
9. Dans la cave, je nettoie le carreau du soupirail. – Avec
un étau, l’ouvrier répare un portail. – Les visiteurs
observent le détail du tableau. – On achève enfin le
travail de rénovation du vantail de l’église.
10. a) le lieu/ les lieux (endroit) et les lieus (poisson)
b) le seau/les seaux et le sceau/les sceaux
11. le cadeau/les cadeaux – le veau/les veaux – un
émeu/des émeus – le dieu/les dieux – le cheveu/les
cheveux – le manteau/les manteaux – le pieu/les pieux –
un feu/des feux – un pneu/des pneus – un roseau/des
roseaux – le milieu/les milieux.
AS-TU BIEN COMPRIS ?
1. faux – 2. faux – 3. vrai – 4. vrai – 5. oui – 6. non (landau) – 7. oui – 8. oui
AUTOUR DES TEXTES
- bateau, canaux, eaux, rideaux, oiseau, tonneau, bateau. Le mot canaux a une forme différente au singulier : canal.
Les mots terminés par –al forment leur pluriel en -aux
Orthographe
grammaticale
GR.16.1
Comment faire les accords
dans le groupe nominal ?
PETIT PROBLEME
 Réponse attendue : Des grandes feuilles bleues s’entassaient près d’une trousse verte, tachée et usée.
CONSTRUISONS LA REGLE
 Ecris les groupes nominaux que tu as trouvés. Indique pour chaque mot son genre et son nombre.
Des (pluriel) grandes (féminin/pluriel) feuilles (féminin/pluriel) bleues (féminin/pluriel) ; une (féminin/singulier)
trousse (féminin/singulier) verte (féminin/singulier), tachée (féminin/singulier), usée (féminin/singulier).
Que remarques-tu ? Dans le GN, déterminants et adjectifs ont le même genre et le même nombre que le nom.
 Erreurs à éviter : A CORRIGER PAR LE MAÎTRE
 Transforme la phrase en remplaçant le mot feuilles par le mot papiers et le mot trousse par le mot sac.
Les grands papiers bleus s’entassaient près d’un sac vert, taché et usé
Que constates-tu ? Dans le groupe nominal, le déterminant et les adjectifs s’accordent avec le nom. Ils ont le même
genre et le même nombre.
TEST
Fais les accords nécessaires et recopie le groupe nominal.
1. des meubles sales 2. une écharpe bleue 3. une assiette ronde 4. un invité impoli
ENTRAÎNEMENT
 Itinéraire A 
1. puits (masc. sing.) –fourmi (fém. sing.) – des travaux
(masc. plur.) –toux (fém. sing.) – lunettes (fém. plur.)–
oiseaux (masc. plur.) – tribu (fém. sing.)
2.
masc. sing
fém. sing
un esprit une beauté
diabolique étonnante –
une consigne
utile
masc. plur
fém. plur
des refus polis des difficultés
– de superbes sérieuses – des
fruits – des
apparitions
nouveaux
solides
achats
3. blanches, grises - cruelle, ravissante - violent, premières
ENTRAÎNEMENT
5. des perruches vertes
4. La bignone appartient à la famille des arbustes
grimpants. Ses jolies fleurs aux couleurs vives forment
des petites trompettes réunies en gros bouquets
vigoureux. Ses tiges résistantes se plaisent sur les murs
exposés au Sud.
5. Des brioches et des chouquettes dorées - une jupe et
une écharpe blanches - des films et des reportages
intéressants - des fruits et des légumes appétissants - des
commodes et des armoires imposantes - une lettre et
une carte illustrées
 Itinéraire B 
6. tapis (masc. plur) – chaussures (fém. plur) – discours
(masc. plur) – prix (masc. plur) – voix (fém. plur) – souris
(fém. plur) – interrogatoires (masc. plur)
7. une journée et une soirée glaciales – des chaussures et
des bottes usées – une pomme et une pêche mûres – un
village et un hameau abandonnés – un livre et un album
perdus
8. Les sportifs épuisés (masc. plur.) se retirent dans leur
vestiaire (masc. sing.). – Ce singe agile (masc. sing.)
grimpe dans les arbres tropicaux (masc. plur.). – Cet
automobiliste énervé (masc. sing.) se gare en face de la
mairie (fém. sing.) – L’immense château (masc. sing.)
s’ouvrait aux nombreux visiteurs (masc. plur.).
– le milieu/les milieux.
9. Le goéland argenté est un oiseau du bord de la mer.
C’est une espèce protégée. Il peu vivre aussi bien au bord
de la mer qu’à terre. Il capture des crabes, coquillages et
petits poissons en mer, lombrics* et insectes dans les
champs. Il consomme des charognes* sur les plages,
mais aussi des détritus près des villes.
10. C’était une reine vive d’esprit, généreuse, dynamique
et ouverte. Passionnée par la poésie, qu’elle se faisait lire
à l’heure des repas, elle était consciencieuse et soucieuse
des affaires du royaume. Cavalière, habile guerrière,
cette reine n’était pas cruelle.
AS-TU BIEN COMPRIS ?
1. vrai – 2. vrai – 3. faux (le déterminant) – 4. vrai – 5. non (bavards) – 6. oui – 7. non (matinaux) – 8. oui
AUTOUR DES TEXTES
- Réponses attendues :
1) Enrichi en vitamines E et au lait, ce produit démêle et laisse vos cheveux soyeux et brillants. Très doux, il illumine
votre chevelure en l’hydratant durablement.  Il s’agit d’un champoing.
2) Associée à un système équilibré de filtres UVA-UVB, cette matière pénètre facilement et procure sur votre peau
une sensation légère et apaisante. Non grasse, elle protège efficacement contre les coups de soleil.  Il s’agit d’une
crème solaire.
Orthographe
grammaticale
GR.16.2
Comment accorder l’adjectif
qualificatif ?
PETIT PROBLEME
 Réponse attendue : A – C – B – E – D – F
CONSTRUISONS LA REGLE
 Comment as-tu fait ? Encadre les noms et souligne les adjectifs du texte.
Âgée, ma tante était une femme
petite et ronde comme un ballon.
Elle avait des joues
grosses et flasques.
Derrière les lunettes, ses yeux semblaient
petits et vitreux.
 Indique le genre et le nombre des noms. Comment accordes-tu les adjectifs ?
tante (féminin/singulier) – femme (féminin/singulier) – ballon (masculin/singulier) – joues (féminin/pluriel) –
lunettes (féminin/pluriel) – yeux (masculin/pluriel)
On accorde l’adjectif qualificatif en genre et en nombre avec le nom.
 Le nom et l’adjectif sont-ils toujours placés l’un à côté de l’autre dans la phrase ? Relève toutes les possibilités que
tu as rencontrées. Le nom et l’adjectif qualificatif peuvent être séparés par une virgule (Âgée, ma tante…) ou un
verbe (ses yeux semblaient…).
TEST
Accorde comme il convient les adjectifs qualificatifs entre parenthèses.
1. Nous avons passé une soirée délicieuse.
2. La directrice semble inquiète.
3. La fille de mon oncle est curieuse.
4. Gauchère, ma voisine écrit lentement.
5. Elle nous regarde avec ses beaux yeux noirs.
ENTRAÎNEMENT
 Itinéraire A 
Adjectifs séparés par Adjectifs séparés
Adjectifs
une virgule
par un verbe
à côté du nom
un arbre/majestueux Epuisés/les randonneurs le saut/périlleux
une lampe/rouge
Agressif/le fauve
la nuit/obscure
une étoile/filante
1.
2. a 2 – b 4 – c 1 – d 3
3. Adjectifs
masc. sing.
vif
Adjectifs fém. Adjectifs masc. Adjectifs fém.
sing.
plur.
plur.
neuve,
incroyables,
gentilles
gracieuse,
émerveillés,
cruelle
petits
ENTRAÎNEMENT
6. Adjectifs
masc. sing.
jaloux/mon
frère
4. une recette appétissante mais salée – une reine
cruelle et violente – une bête méchante et dangereuse
– une attitude curieuse et inexpliquée
5. Le récif corallien est constitué par une multitude de
minuscules animaux qui ne vivent que dans les mers
chaudes. Les coraux abritent de minuscules algues qui
ont besoin de lumière pour vivre. C’est pourquoi, on
rencontre les coraux dans des eaux claires.
 Itinéraire B 
Adjectifs fém. Adjectifs masc. Adjectifs fém.
sing.
plur.
plur.
courtoise/cette malheureux/les stupéfaites/
personne
animaux
les maîtresses
7. Ses gestes sont brutaux. – Nous visitons des
monuments médiévaux. – Essoufflées, les sportives
demandent une pause. – Farceurs, les singes s’amusent
avec une peau de banane. – Agressifs, les ours grognent.
8. A CORRIGER PAR LE MAITRE
9. Le flamant rose est une espèce protégée. Il a des ailes
rosées. Les jeunes sont de couleur gris. Ce grand
échassier a un long cou. Ses pattes palmées lui
permettent de marcher dans des étangs vaseux. Il filtre
avec son bec l’eau pour récupérer des petits invertébrés.
10. A CORRIGER PAR LE MAITRE
AS-TU BIEN COMPRIS ?
1. vrai – 2. vrai – 3. faux – 4. vrai – 5. oui – 6. oui – 7. non (punis) – 8. non (amères)
AUTOUR DES TEXTES
- Réponses attendues : L’indice est excitée. L’adjectif est au féminin, le narrateur est donc une fille.
Orthographe
grammaticale
GR.15.1
Comment accorder le verbe avec
son sujet ?
PETIT PROBLEME
 Réponse attendue : Sur la plage, des enfants cherchent des coquillages. Ils chaussent des bottes en
caoutchouc et s’emparent de leurs épuisettes. Manon, Joshua et Enzo s’accroupissent entre les rochers.
L’un d’eux repère des étrilles. Il les attrape, tandis que leur petite cousine, à la recherche de coques,
fouille le sable. Au loin, résonne la sirène des bateaux.
CONSTRUISONS LA REGLE
 Quel est le sujet de chacun des verbes conjugués entre parenthèses ? Comment l’as-tu identifié ?
des enfants – ils – ils – Manon, Joshua et Enzo – l’un d’eux – il – leur petite cousine – la sirène des bateaux.
Pou l’identifier, on encadre le groupe sujet par c’est … qui.
 A quelle personne est conjugué le verbe s’accroupir ? Quel est son sujet ? Comment l’accord se fait-il ?
Le verbe s’accroupir est conjugué à la 3e personne du pluriel. Son sujet : Manon, Joshua et Enzo.
Le sujet est composé de plusieurs noms, le verbe prend donc la marque du pluriel.
 Quels sont les sujets des verbes attraper et fouiller ? Où sont-ils placés par rapport au verbe ?
Sujet de attribuer : il
Sujet de fouiller : la petite cousine.
Ces deux sujets sont placés devant le verbe, séparés de lui par des groupes compléments.
 A quelle personne sont conjugués les verbes repérer et résonner ? Avec quel mot du groupe nominal sujet
s’accordent-ils ? Les verbes repérer et résonner sont conjugués à la 3e personne du singulier. Ils s’accordent avec le
nom NOYAU du groupe nominal sujet (l’un et la sirène)
TEST
Choisis le verbe entre parenthèses qui convient.
1. Les souris grignotent un morceau de gruyère.
2. Mon frère, ma sœur et leurs amis sortent fréquemment le soir.
3. La maîtresse les regarde travailler.
4. Les pleurs du bébé inquiètent la nourrice.
5. Dans la nuit brillent au loin les lumières de la ville.
ENTRAÎNEMENT
 Itinéraire A 
1. Au retour de vacances, Lina invite ses amies. Ses
parents montrent des photos. Les invitées goûtent les
plats. « Je vous sers ! » s’exclame la maîtresse de maison.
4. Ils abordent l’épave du galion. Il se hisse sur le pont.
Ensuite, ils découvrent la cargaison d’or. Il ordonne
d’ouvrir le coffre. Il commence à examiner le trésor.
2. Les élèves se promènent en forêt. Ils ramassent des
champignons. En classe, la maîtresse les trie. Un enfant
les dessine. Un autre écrit le compte-rendu de la sortie.
5. De l’autre côté de la frontière, un panneau indique la
direction de l’Espagne. Les véhicules traversent un long
tunnel. Les automobilistes doivent allumer leurs phares.
Des hautes montagnes encadrent la route.
3. GS + verbe au singulier
Chacune
ENTRAÎNEMENT
GS + verbe au pluriel
Emma et Pauline – Trois
navires – les deux fillettes –
Les embarcations
6. Les aigrettes s’avancent dans les marais. Des cigognes
attrapent des grenouilles. Des hérons les observent. Dans
l’eau plongent des ragondins. Ces animaux se nourrissent
de plantes et de céréales.
 Itinéraire B 
7. Les lapins, dans la clairière, dressent leurs
10. a) Ils préfèrent le gâteau au chocolat.
oreilles. Un bruit de branches cassées les alerte. Estce un chasseur qui marche ? Vite, ils se cachent
dans les fougères, puis rentrent dans leurs terriers.
b) Nous jouerons bientôt une pièce de théâtre à l’école.
c) Vous ferez la vaisselle ce soir.
d) Nous dormirons dans la chambre d’amis cette nuit.
8. A CORRIGER PAR LE MAITRE
11. a) Où se trouvent les bonbons ?
b) Combien de temps devons-nous attendre le train ?
c) Que faites-vous ici ?
d) Que souhaitent les enfants pour leur anniversaire ?
e) Combien coûtent ces croissants ?
9. a) Le chien de mes voisins aboie toute la journée.
b) Les réverbères de la place s’allument à six heures.
c) Les élèves du collège visitent la cathédrale.
d) Les feuilles du platane tombent sur le pavé mouillé.
12. A CORRIGER PAR LE MAITRE
AS-TU BIEN COMPRIS ?
1. vrai – 2. vrai – 3. vrai – 4. faux – 5. oui – 6. oui – 7. oui – 8. non (regardent)
AUTOUR DES TEXTES
- Réponses attendues :
Des élèves parent en bus pour une sortie scolaire. Leur camarade, Tudor, leur parle de Dracula. C’est alors que Kalundu commence une imitation.
KALUNDU – Jé souis Dracôôôuuula
LES ELEVES – Au secours ! Dracula me poursuit !
LE PROFESSEUR (depuis l’avant du car) Tout le monde se calme, là-bas au fond ! Je ne vous ai pas autorisé à vous regrouper
loin de moi pour vous agiter, mais pour vous occuper de Tudor.
UN ELEVE – M’sieur, c’est Kalundu ! Il ne peut pas s’empêcher de semer la pagaille !
LE PROFESSEUR (s’approchant) – Kalundu, une nouvelle chance t’est offerte, ne la repousse pas ! Mais si tu ne peux pas te
tenir tranquille, je te rapatrie vers l’avant.
KALUNDU – Oh ! si on peut pas rigoler un peu !
LE PROFESSEUR – Un peu, d’accord, mais si vous ne dépassez pas les limites.
A CORRIGER PAR LE MAÎTRE
Orthographe
lexicale
OR.9.2
Comment écrire les noms qui se
terminent par ail(le), eil(le), euil(le) ?
PETIT PROBLEME
 Ecris les mots qui correspondent aux illustrations. des grenouilles, la paille, l’œil, l’épouvantail, le soleil, la
feuille, les abeilles, les écureuils
CONSTRUISONS LA REGLE
 Fais la liste de tous les noms représentés par des dessins en les classant en deux colonnes selon qu’ils sont
féminins ou masculins.
féminin : la grenouille, la paille, la feuille, l’
masculin : l’œil, l’épouvantail, le soleil, l’écureuil
Quel est le son à la fin de chaque mot. C’est le son [j].
 Comment l’écris-tu pour les noms masculins ? Les noms masculins s’écrivent avec -il.
 Comment l’écris-tu pour les noms féminins ? Les noms féminins s’écrivent avec -ille.
 Observe ces mots : un cercueil, l’orgueil et un fauteuil. Prononce-les. Quel est le son commun ?
Le son commun est [œj].
Est-il écrit de la même manière ? Il ne s’écrit pas de la même manière. Dans fauteuil, il s’écrit -euil. Dans
cercueil et orgueil, il s’écrit -eil.
TEST
Complète avec –ille ou –il.
1. un orteil
2. Une oreille
ENTRAÎNEMENT
3. Un treuil
4. l’émail
5. Une écaille
 Itinéraire A 
1. une bataille – une oreille – un réveil – un sommeil –
une merveille – un portail – un seuil – une abeille – une
veille
jolie couleur. – d) J’ai trouvé sur la plage un corail et une
écaille de poisson. – e) Elle ferme le vantail de la fenêtre.
2. le bétail - la ferraille - l’épouvantail - une corbeille une corneille - un appareil - le soleil - un soupirail - le
vermeil.
6. Ensoleiller  le soleil – s’éveiller  l’éveil –
se réveiller  le réveil – conseiller  le conseil
3. le fauteuil – la médaille – le gouvernail – la bouteille
4. a) J’admire le vitrail de cette église. – b) Une caille
grimpe sur la muraille. – c) L’émaille de ce collier a une
ENTRAÎNEMENT
5. Recueil : livre qui réunit plein de textes  recueillir
7. Les noms : la corbeille, l’oseille, une maille, mon
chandail, mon portefeuille, les broussailles
Les verbes : sommeille, cueilles
 Itinéraire B 
8. Le rail - une entaille - le travail - le détail - la taille - la
volaille - une paille
9. a) Je fais de la confiture à la groseille - b) Ma grandmère m’a offert un éventail - c) Doit-on rajouter du
cerfeuil dans la salade. – d) Un chevreuil traverse la
route.
10. a) Je me renseigne à l’accueil. – b) L’orgueil est-il un
défaut ? – c) Je lis un recueil de poèmes. – d) Le bateau
évite un écueil. e) Entre dans la maison, ne reste pas sur
le seuil.
11. Soupirer  le soupirail – travailler  le travail –
émerveiller  la merveille – gouverner  le gouvernail –
voler  la volaille.
12. a) Du pas de la porte, il surveille ses enfants. – b) Je
te conseille de faire ce travail rapidement. – c) Le train
déraille et tombe dans une faille. – d) Cette tapisserie est
une merveille. – e) J’ai renversé la bouteille d’eau sur la
table.
13. accueil : accueillir, accueillant
orgueil : orgueilleux, s’enorgueillir
14. a) PORTEFEUILLE – b) CHEVREFEUILLE –
c) MILLEFEUILLE
AS-TU BIEN COMPRIS ?
1. vrai – 2. vrai – 3. Faux (masculins) – 4. vrai – 5. oui – 6. Non (un soleil) – 7. oui – 8. non (un émail)
AUTOUR DES TEXTES
A CORRIGER PAR LE MAÎTRE
Orthographe
lexicale
OR.9.1
Comment écrire la lettre muette
à la fin d’un mot ?
PETIT PROBLEME
 chant – camp – dos
CONSTRUISONS LA REGLE
 Prononce les mots que tu as trouvés. Que remarques-tu ? On n’entend pas la dernière lettre.
 Comment as-tu fait pour écrire la lettre muette en fin de mot ? on peut chercher un mot de la même famille.
 Observe ces mots : chanter, campeur, dossard. Pourquoi peuvent-ils t’aider à écrire la lettre muette en fin de
mot ? On retrouve dans le mot de la même famille la consonne muette qui termine le nom.
TEST
Trouve la lettre muette finale et un mot de la même famille.
1. pays / le paysage – 2. bord / la bordure – 3. Froid / froide – 4. chaud / chaude, chaudement – 5. port / portuaire
ENTRAÎNEMENT
 Itinéraire A 
1. froid  froidement – le goût  goûter – un bond 
un rebondissement – un croc  accrocher – un pot  un
potier – un bord  aborder
2. verte – franche – grise – douce – gentille – laide –
épaisse
3. Le dossier, le dossard – une trottinette, trotter –
galoper, une galopade –sauter, le sautillement –
champêtre, un champignon
ENTRAÎNEMENT
4. un fusil - un toit - un porc ou un port - un débat - un
marchand
5. Le drap – le sabot – le tapis – le gant – le parfum – le
plomb
6. 1. La lettre c ne se prononce que pour le mot sac.
2. La lettre s ne se prononce que pour le mot sas.
3. la lettre t ne se prononce que pour le mot rapt.
7. a) tas / tasser – b) le saint, sainte, la sainteté –
c) le toit, la toiture – d) le coût, coûteux
 Itinéraire B 
8. riz – brigand – haut – outil –bras –tronc
9. intrus : ruse et gêne. Le e final n’est pas une lettre
muette.
10. Un vagabond  vagabonder – un poignard 
poignarder – un fusil  a fusiller – grand  agrandir,
grandir – inquiet  inquiéter – long  allonger, longer
11. un ajout/ajouter - un accord/accorder - un
sanglot/sangloter - le lit/la literie - le repos/reposer - un
éléphant/une éléphante, un éléphanteau - un
accroc/accrocher - un bourg/bourgeois - un rang/une
rangée, ranger
12. un doigt - le poids - le puits - le corps
13. a) un fruit – b) trop – c) le riz – d) une perdrix –
e) mais – f) un broc
14. deux (deuxième) – trois (troisième) – vingt
(vingtaine) – cent (centaine)
15. On entend à l’oral la liaison qui peut donner une
indication pour écrire la lettre finale du mot.
AS-TU BIEN COMPRIS ?
1. faux (sauf les lettres muettes) – 2. vrai – 3. vrai – 4. vrai – 5. oui – 6. non – 7. oui – 8. oui
AUTOUR DES TEXTES
Vingt-quatre ; quatre ; six ; huit ; trois ; deux
Orthographe
lexicale
OR.9.3
Dans Quels cas écrit-on le suffixe
–tion à la fin d’un mot ?
PETIT PROBLEME
 Relève tous les noms qui se terminent par –tion. A partir de quels verbes sont-ils construits ?
l'éducation/éduquer – la digestion/digérer – la définition/définir – la classification/classifier – la respiration/respirer
– l’explication/expliquer – la circulation/circuler – la régulation/réguler – la reproduction/reproduire – la
fécondation/féconder
CONSTRUISONS LA REGLE
 Quel est le genre des noms relevés ? Les noms relevés sont tous féminin
 En observant le nom et le verbe de la même famille, relève toutes les transformations du suffixe.
Le préfixe s’écrit –tion, mais :
- à partir d’un verbe du 1er groupe, on peut avoir –ation
- pour les verbes du 2e groupe on a –ition
- pour les verbes du 3e Groupe, on a -uction
 Quels noms sont construits à partir des verbes en –quer ? Quelle transformation subit le son [k] ? les lettres qu du
verbe se transforment en c dans le nom.
 A ton avis, quel peut être le sens du suffixe –tion ? Il signifie « l’action » ou « le résultat » d’une action
TEST
Ecris les noms féminins de la famille du verbe proposé se terminant par le suffixe –tion.
1. la plantation – 2. La définition – 3. La pollution – 4. Une opération – 5. Une indication
ENTRAÎNEMENT
 Itinéraire A 
1. la situation – l’admiration – l’imagination –
l’information – l’acclimatation – la déclarationl’accélération – la circulation – l’habitation
2. définir – réciter – ponctuer – évaluer – féliciter – punir
– répéter
3. la digestion – les salutations – la finition – la
démolition – la distribution – l’édition – la discussion – la
publication – la composition – la prononciation.
Le nom discussion s’écrit avec deux s.
ENTRAÎNEMENT
4. la revendication – l’implication – l’abdication –
l’invocation – l’éducation – l’indication – la duplication- la
complication- la communication.
Dans les noms en –tion de la même famille qu’un verbe
terminé par –quer, le son [k] s’écrit avec un c.
5. l’expression – l’impression – l’oppression – la
dépression – la suppression – la répression
Le radical commun est pression
6. a) la respiration – b) la digestion – c) la transpiration –
d) la circulation
Respirer – digérer – transpirer – circuler
 Itinéraire B 
7. percevoir – paraître – détenir – insérer – supplier –
noter – créer
8. la natation – la correction – la renonciation – la
collaboration – la protection
9. émettre – admettre – permettre – transmettre –
commettre – démettre
Le radical commun est le verbe mettre
10. a) la soustraction – l’extraction – la distraction l’abstraction
b) la diction – l’interdiction – la contradiction
c) la construction – la réduction – la production –
l’introduction – la séduction
11. a) la reproduction ou l’imitation – b) une inscription –
c) la répétition
12. A CORRIGER PAR LE MAITRE
AS-TU BIEN COMPRIS ?
1. vrai – 2. vrai – 3. vrai – 4. faux – 5. oui – 6. non (exploration) – 7. non (démolition) – 8. oui
AUTOUR DES TEXTES
L’éducation à l’environnement.
Il faut rendre l’eau des rivières et des nappes phréatiques* potable et propre afin de la consommation. L’homme construit
des stations d’épuration de l’eau. Dans ces usines, différentes étapes permettent de l’élimination des virus et les microbes.
L’eau est pompée dans un cours d’eau ou une nappe phréatique, puis subit différents traitements dans les bassins de
décantation, de filtration, de désinfection… Pour la distribution de l’eau, des aménagements sont prévus.
Orthographe
lexicale
OR.9.4
Dans quels cas le préfixe inchange-t-il d’orthographe ?
CONSTRUISONS LA REGLE
 Recopie les mots soulignés. Entoure le préfixe. Que constates-tu ?
irréversible – incroyable – illimitée – indiscutable – inadmissible – irresponsable – impossible – illégale – immorale
L’orthographe du préfixe varie : il- devant les mots commençant par la lettre –l et ir- devant les mots commençant
par –r.
 Dans quel cas change-t-on l’orthographe du préfixe in- en im- ? Explique la règle. Le préfixe in- change en imdevant les lettres -m,- b et -p.
 Comment prononces-tu les mots qui commencent par les préfixes im-, il- et ir- ? Se prononcent-ils toujours de la
même manière ? A CORRIGER AVEC LE MAITRE
TEST
Ecris le contraire des adjectifs suivants en modifiant si nécessaire le préfixe in-.
1. Inattentif – 2. imbuvable – 3. irrespectueux – 4. inimaginable – 5. illisible
ENTRAÎNEMENT
 Itinéraire A 
1. imprudent – incapable – impair – inacceptable –
immanquable – imparfait – inconséquent – innombrable
– inaudible
2. le n ne change pas : inactif, inséparable, inimitable,
inexact, inconsolable.
Le n devient m : impuni, impoli, imparfaite, impur,
impatient
3. immérité – immangeable – immatériel – immettable –
immortel – immobilité – immortalité - immaculé
ENTRAÎNEMENT
4. irraisonné – irrespirable – l’irresponsabilité –
l’irrégularité - irrationnel
5. imperturbable – imprévisible – imbattable –
impraticable –intraitable – intolérable - invivable
6. Contient une consonne double : irresponsable, illégal,
illettré, immobilisé, irréel.
Ne contient pas de consonne double : inespéré,
inaudible, imparfait, imprévoyant, impossibilité,
inexistant, infaisable, imperceptible
 Itinéraire B 
7. 1 c – 2 c – 3 c – 4 d – 5 a – 6 b – 7 d – 8 b – 9 d – 10 a –
1 a – 12 c
8. inintéressant – inimitable – ininflammable –
inimaginable – ininterrompu – inintelligible
10. a) imperméable – b) impérissable – c) inévitable – d)
infinie – e) impossibles – f) imprévue – g) impuissant
9. a) illimité – b) immobile – c) inconfortable – d)
inimaginable – e) inintéressant
12. le préfixe in- se prononce différemment.
11. immoral – irréparable – illimité – une impossibilité –
irréalisable – irréprochable - immortel
AS-TU BIEN COMPRIS ?
1. vrai – 2. vrai – 3. vrai – 4. faux – 5. oui – 6. non (impopulaire) – 7. non (immatériel) – 8. oui
AUTOUR DES TEXTES
A CORRIGER PAR LE MAITRE
Orthographe
grammaticale
OR.6.1
Comment écrire les verbes
en –cer, -ger, -guer ?
PETIT PROBLEME
 Selon toi, qui a bien rempli son ardoise ? Kim a correctement rempli son ardoise.
CONSTRUISONS LA REGLE
 Cherche l’infinitif et le groupe des verbes conjugués. Eponger – larguer – foncer – grimacer – patauger – voguer
Ce sont des verbes du premier groupe.
Quel son retrouves-tu dans la dernière syllabe de chaque verbe ? les sons -ger, -cer et -guer
Si tu conjugues chaque verbe à l’oral retrouves-tu toujours le même son ?
Oui on entend le même son pour chaque verbe
 Observe les sons [j] et [s], pour quelle personne et quels verbes les deux élèves sont-ils d’accord ? Juliette et Kim ne
sont pas d’accord pour les verbes grimacer et patauger conjugués à la 1ère personne du pluriel.
En observant le tableau des sons, peux-tu dire qui a raison et justifier ta réponse ? C’est Kim qui a raison car il
faut écrire -ge devant o et -ç devant o pour conserver le son [s]
 Observe le son [g], comment chacun l’a-t-il écrit ? Qu’en penses-tu ? Juliette l’a écrit sans la lettre u. Kim l’a écrit
gu. Il faut conserver la lettre u.
Observe le tableau de conjugaison des verbes en –guer. Que remarques-tu ? On observe dans le tableau, que les
verbes terminés à l’infinitif par –guer conservent la lettre u du radical dans toute leur conjugaison.
 Si tu conjugues ces verbes à l’imparfait, que dois-tu faire ?
A l’imparfait, pour les verbes qui se terminent à l’infinitif par –ger, il faut écrire ge ;
pour les verbes qui se terminent par –cer, il faut écrire ç aux 3 premières personnes du singulier et à la 3e personne
du pluriel.
TEST
Complète les verbes comme il convient pour obtenir le son [s], [g] ou [j].
1. blaguons / zigzaguons – 2. trace / corrige – 3. mangeons / renonçons – 4. protégions / assiégeaient –
5. renonciez / neigeait
ENTRAÎNEMENT
1.
Verbes en -ger
 Itinéraire A 
Verbes en –guer
siègent, enrageons, ravagions, voguiez, fatiguais, fuguons
endommageaient, aspergeais,
envisagez
2. naviguer : la navigation – irriguer : l’irrigation –
déléguer : la délégation – divaguer : la divagation
3. Je lace mes chaussures. – Elles traçaient des marelles.
– Cet enfant agace ses parents. – Vous enfoncez des
clous. – Tu renonçais à ce voyage. – Nous plaçons des
pièges. – Dans cette maison, les portent grincent.
4. Nous logeons dans une auberge. – Il se décourageait
vite. – Mangez votre soupe ! – Tu songeais à tes amies. –
Les acrobates voltigeaient sous le chapiteau. – Nous
interrogions les témoins de l’accident.
5. Le jardinier élague la haie du jardin. – Ses parents lui
lèguent tous leurs bien. – Les chiens rongeaient des os. –
Tu déchargeais les pierres du camion. – Une odeur
appétissante se dégage da la cuisine.
6. A CORRIGER PAR LE MAÎTRE
ENTRAÎNEMENT
 Itinéraire B 
7. Il y a quelques années, je m’exerçais tous les jours au
tir à l’arc. – Mon grand-père nageait comme un poisson
lorsqu’il était jeune. – Les enfants lançaient des balles à
leurs adversaires. – Avant l’hiver, nous protégeons les
rosiers du froid. – Tu déranges les affaires de ton frère. –
Vous sucez des bonbons.
11. Présent : Nous dialoguons avec nos correspondants
étrangers. – Nous changeons de place. – Nous voguons
en pleine mer. – Nous rinçons le linge. – Nous
mélangeons les cartes avant de commencer la partie. –
Nous divulguons des secrets.
8. Le froid hivernal me transperce. – Nous rédigeons un
article pour le journal de l’école. – Nous nous balançons
sur nos chaises. – Vous dirigiez l’usine depuis longtemps. –
Tu pinces un camarade. – Nous déménageons rapidement.
Imparfait : Nous dialoguions avec nos correspondants
étrangers. – Nous changions de place. – Nous voguions
en pleine mer. – Nous rincions le linge. – Nous
mélangions les cartes avant de commencer la partie. –
Nous divulguions des secrets.
9. Le froid hivernal me transperçait. – Nous rédigions un
article pour le journal de l’école. – Nous nous balancions
sur nos chaises. – Vous dirigiez l’usine depuis longtemps.
– Tu pinçais un camarade. – Nous déménagions
rapidement.
Passé simple : Nous dialoguâmes avec nos
correspondants étrangers. – Nous changeâmes de place.
– Nous voguâmes en pleine mer. – Nous rinçâmes le
linge. – Nous mélangeâmes les cartes avant de
commencer la partie. – Nous divulguâmes des secrets.
10. Présent : Tu saccageais ta chambre. – Il déplaçait des
meubles encombrants. – Je longeais l’avenue principale.
– Tu commençais l’échauffement. – Elle partageait son
goûter.
Futur : Nous dialoguerons avec nos correspondants
étrangers. – Nous changerons de place. – Nous
voguerons en pleine mer. – Nous rincerons le linge. –
Nous mélangerons les cartes avant de commencer la
partie. – Nous divulguerons des secrets.
Imparfait : Nous saccagions notre chambre. – Ils
déplaçaient des meubles encombrants. – Nous longions
l’avenue principale. – Vous commenciez l’échauffement.
– Elles partageaient son goûter.
12. A CORRIGER PAR LE MAÎTRE
AS-TU BIEN COMPRIS ?
1. vrai – 2. vrai – 3. faux – 4. vrai – 5. non (allongeons) – 6. oui – 7. non (naviguait) – 8. oui
AUTOUR DES TEXTES
A CORRIGER PAR LE MAITRE
Orthographe
grammaticale
OR.8.1
Dans quel cas écrit-on le verbe à
l’infinitif dans une phrase ?
CONSTRUISONS LA REGLE
 Relève tous les verbes du 1er groupe. rapporté – dépenser – visiter – décidé – terminé – reformulé – jouer –
conserver – acheter
 Comment s’écrit la terminaison du verbe lorsqu’il est précédé de a ? De quel temps s’agit-il ?la terminaison du
verbe est -é. Il s’agit du passé composé.
 Dans quels cas le verbe est-il écrit à l’infinitif ? Le verbe est écrit à l’infinitif lorsqu’il est précédé d’un petit mot.
Relève le mot qui précède chaque verbe à l’infinitif. Les mots sont : à, de, pour
Te rappelles-tu comment on l’appelle ? On les appelle des prépositions.
TEST
Complète par –é ou –er.
1. pensé – 2. trouvé – 3. manger – 4. trouver – 5. allumer
ENTRAÎNEMENT
 Itinéraire A 
1. Ma sœur a oublié son parapluie. – Elle a regardé un
film à la télévision. – Mon adversaire a déplacé son
cavalier. – Mon voisin est parti sans manger. – Mon
beau-père a réussi à réparer la gouttière.
2. Le chevalier tient à gagner le tournoi. – Mon frère est
venu pour jouer. – Réfléchis avant de parler. – Il refuse
d’accepter son erreur. – Avant de commencer, lisez bien
le texte.
3. Il réussit à gagner son pari. – Il a peur de consulter le
dentiste. – Il part sans se retourner. – Avant de manger,
lavez-vous les mains ! – Il a beaucoup plu, la rivière
risque de déborder.
viennent de commencer. – c) Marion a invité son amie
par téléphone. Marion téléphone pour inviter son amie.
5. Enne vient de terminer son livre. – Les canards ont
plongé dans la mare. – Les élèves se rangent sans parler.
– Tu es arrivé en retard. – Les pompiers ont utilisé la
grande échelle.
6. - Que transportes-tu dans ton panier ? Est-ce qu’il
contient quelque chose à manger?
- Ma mère m’a interdit de parler à des inconnus.
- Mais je peux t’aider à porter ton panier.
- Tu en profiterais pour manger ma galette. Il ne
resterait plus une miette avant d’arriver chez Mèregrand.
4. a) Ils ont goûté. Que veux-tu pour goûter ? – b) Les
grandes vacances ont commencé. – Les grandes vacances
ENTRAÎNEMENT
 Itinéraire B 
7. Levez-vous pour aller chercher les dictionnaires. – Il a
décidé de jouer. – Ma voisine a corrigé son exercice et a
pensé à vérifier ses opérations. – En hiver, le coucou est
obligé de s’envoler vers les pays chauds. – Il a arrêté
d’écouter son disque.
8. chercher (infinitif) – décidé (participe passé) – jouer
(infinitif) – corrigé (participe passé) – pensé (participe
passé) – vérifier (infinitif) – obligé (participe passé) –
s’envoler (infinitif) – arrêté (participe passé) – écouter
(infinitif)
9. Mon père a trouvé dans le jardin une couleuvre. Il ne
tenait pas à tuer le reptile. Ainsi, il a essayé d’attraper
l’animal avec un manche à balai, puis il a poussé jusqu’au
fond du jardin le serpent qui a rampé sous les haies.
10. Pense à tourner ta langue sept fois dans ta bouche
avant de parler. – Pour gagner du temps, il a coupé par
les bois. – Où avez-vous placé les pièges pour attraper les
lérots qui ne cessent de trotter dans le grenier ? – Pour
aller à la piscine, il est passé devant la bibliothèque, puis
tourné à gauche.
11. A CORRIGER PAR LE MAÎTRE
AS-TU BIEN COMPRIS ?
1. faux – 2. vrai – 3. vrai – 4. faux (participe passé en -é) – 5. oui – 6. oui – 7. non (essuyer) – 8. non (respecté)
AUTOUR DES TEXTES
Voilà maintenant vingt-cinq ans que la partie de cache-cache a commencé. J’avais compté jusqu’à dix et mon frère, PetitPaul, était allé se planquer dans un recoin de notre grande maison familiale. Depuis, je le cherche et je ne le trouve pas.
Dans les premiers temps, mes parents m’avaient aidé, mais les malheureux en ont eu vite assez. Ils m’on planté là et sont
partis s’installer dans le Nebraska où, je crois savoir, ils tiennent un commerce d’articles de plage qui ne marche pas très fort.
Moi, je n’ai pas renoncé. Sans me décourager, je parcours les couloirs et les pièces de notre maison. Je crie :
- Petit-Paul ! Hou ! Hou ! Petit-Paul !
Je m’efforce de garder un ton joyeux pour lui faire comprendre que son obstination à rester invisible ne m’a ni froissé ni
irrité.
Orthographe
grammaticale
GR.17.1
Comment accorder le participe passé
avec les auxiliaires être et avoir ?
CONSTRUISONS LA REGLE
 A quel temps sont conjugués les verbes en gras ? Les verbes en gras sont conjugués au passé composé.
 Classe les verbes en gras et leur sujet en fonction de l’auxiliaire.
avoir : a quitté – a brisé – a échoué – a traversé – ai perdu – a expliqué
être : est intervenue – sont sortis
 Indique le genre et le nombre des sujets. Entoure la terminaison des participes passés. Que constates-tu ?
Une voiture (fém/sing) a quitté – l’automobile (fém/sing) a brisé et a échoué – la gendarmerie (fém/sing) est
intervenue – ses passagers (mas/plur) sont sortis – une biche (fém/sing) a traversé – j’ (masc/sing) ai perdu –
a expliqué le chauffeur (masc/sing)
Le participe passé conjugué avec l’auxiliaire être, s’accorde avec le sujet.
 Comment s’accordent les participes passés conjugués avec avoir ? Avec être ? Avec l’auxiliaire avoir, le participe
passé ne s’accorde pas avec le sujet. Avec l’auxiliaire , il s’accorde en genre et en nombre avec le sujet.
TEST
Complète chaque phrase par un pronom personnel sujet.
1. Il/Elle – 2. Elle – 3. Elles – 4. Ils/Elles – 5. Ils
ENTRAÎNEMENT
 Itinéraire A 
1. Le participe passé ne
s’accorde pas avec le sujet
J’ai envoyé un colis. –
les skieurs ont dévalé –
Justine a lu
Le participe passé s’accorde
avec le sujet
Je suis venue. –
Nous sommes sortis. –
Vous êtes entrés.
2. Les températures ont baissé brutalement. – Des
adolescentes ont escaladé le muret – Ses vacances sont
prévues dans quelques jours. – Les supporters ont
applaudi les joueurs de l’équipe de rugby.
ENTRAÎNEMENT
4. Les randonneurs (masc/plur) sont revenus exténués de
leur marche. – Deux fillettes (fém/plur) sont tombées du
toboggan. – Ses cheveux (masc/plur) sont devenus blancs
rapidement. – Des lionceaux (masc/plur) sont nés au zoo
de Lésigny. – Mes amies (fém/plur) sont passées me voir
à l’hôpital.
5. A CORRIGER PAR LE MAÎTRE
 Itinéraire B 
1. Le participe passé ne
s’accorde pas avec le sujet
Le coiffeur avait coupé. –
Léon et toi aviez caché.
3. a 2, 3 – b 4 – c 2, 5 – d 1 – e 6 – f 5, 2
Le participe passé s’accorde
avec le sujet
quelques fraises. – Mon frère est élu délégué de classe. –
Ma mère est descendue au jardin.
Nous nous sommes habillés. –
Les plongeurs sont sortis. –
Mes parents seront bientôt
revenus.
9. Les astronautes ont quitté l’habitacle de la fusée. –
Vous êtes montés sur l’échelle. – Des clients sont partis
sans payer. – Les tremblements de terre ont ébranlé les
immeubles.
7. Les cigognes sont parties vers des pays chauds. – Une
voiture avait reversé un piéton. – Nous avons aperçu des
étoiles filantes. – Ils ont réussi leur examen.
8. La locomotive est entrée en gare. – Mes cousins sont
venus nous rendre visite. – La fermière est allée cueillir
10. Tu (fém/sing) es descendue de bonne heure pour
déjeuner. – Nous (masc/plur) sommes restés en classe
découverte pendant une semaine. – Quand tu (fém/sing)
seras arrivée, il faudra téléphoner ! –Vous (fém/plur)
êtes rentrées tard hier soir.
11. A CORRIGER PAR LE MAÎTRE
AS-TU BIEN COMPRIS ?
1. faux(pas avec avoir) – 2. faux (seulement avec être)– 3. vrai – 4. faux – 5. oui – 6. non (voulu) – 7. oui – 8. oui
AUTOUR DES TEXTES
 Qui est Camille ? Un garçon ou une fille ? Camille est un garçon : Tu n’es pas venu.
 Sur le même modèle, rédige des messages en utilisant des participes passés. Tu peux utiliser les
prénoms Ales, Kim… A CORRIGER PAR LE MAÎTRE