Unique au monde

Sciences : biologie

Unique au monde
Guide pédagogique
Ce guide pédagogique accompagne
trois émissions de la série 1 Unique au monde
et une émission de la série 2 d'Unique au monde
co-produites par TVOntario et les Productions Rivard du Manitoba.
Le guide
Coordination du projet : Annette Lalonde
Auteur : François Lépine
Révision pédagogique : Annette Lalonde
Révision linguistique : Marie-Claire Pascuttini
Pour obtenir des exemplaires supplémentaires de ce guide,
téléphonez au Centre franco-ontarien de ressources pédagogiques
au 1.877.747.8003 (Canada) ou 1.877.742.3677, poste 228 (Ontario).
Ce guide est également disponible sur le site Web de TFO
au www.tfo.org/ressourcestfo.
Pour enregistrer les émissions de cette série, consultez l’Horaire scolaire
pour les heures de diffusion. L’Horaire scolaire est distribué
aux écoles de l’Ontario et du Nouveau-Brunswick une fois par an en septembre.
Il est également disponible sur le site Web de TFO au www.tfo.org/ressourcestfo.
Pour ne pas alourdir la lecture, et en accord avec les principes grammaticaux du français,
ce texte est rédigé au masculin. Il va sans dire qu’il s’applique de manière égale
aux femmes et aux hommes.
© 2001 L’Office de la télécommunication éducative de l’Ontario
Imprimé au Canada

Unique au monde
1
Table des matières
10 stratégies d'exploitation d'une émission éducative . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Chapitre 1 – Les Défis du saumon du Pacifique BPN 707803 . . . . . . . . . . . . . 5
(Émission de la série 1 Unique au monde)
Chapitre 2 – L’Ours polaire, seigneur du Grand Nord BPN 707804 . . . . . . . . . 12
(Émission de la série 1 Unique au monde)
Chapitre 3 – Le Caribou, nomade du Grand Nord BPN 707812 . . . . . . . . . . . 17
(Émission de la série 1 Unique au monde)
Chapitre 4 – La Vie des marais BPN 755511 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
(Émission de la série 2 Unique au monde)
Liste complète des émissions des deux séries d'Unique au monde . . . . . . . . . . 29

2
10 stratégies d’exploitation d’une émission éducative
1 0
1Avant le visionnement
Avant de visionner, renseigner les élèves sur
le contenu de l’émission. Planifier des activités ou
des discussions qui feront ressortir la pertinence
du sujet et provoqueront des questions auxquelles
répondra l’émission. Les activités avant
le visionnement sont destinées à intégrer
le nouveau vocabulaire présenté dans l’émission
et à faciliter l’écoute de l’élève.
2Pendant le visionnement
L’objectif est de créer une situation d’écoute active
pour les élèves. On peut leur demander de chercher
ou de confirmer un renseignement en particulier.
On peut diviser la classe en sous-groupes et
assigner à chaque groupe différentes tâches
pendant le visionnement. Chaque groupe peut
ensuite exprimer leurs expériences de
visionnement.
3Après le visionnement
Les élèves peuvent participer à des activités
de prolongement qui renforcent leur apprentissage
des sujets abordés et des aspects linguistiques
connexes.
4R e m b o b i n e r
Vous avez la possibilité de rembobiner
la cassette pour visionner à nouveau
une courte séquence afin de mieux comprendre
le dialogue ou de revoir quelque chose de
particulièrement intéressant ou important.
5A p p u y er sur le bouton « pause »
Vous pouvez interrompre le visionnement
en appuyant sur le bouton « pause » du
magnétoscope. Ceci vous permet de poser
des questions, de préparer les élèves à l’écoute
du segment suivant, de vérifier si les élèves
comprennent bien, de leur demander de proposer
des hypothèses sur ce qui va suivre ou de regarder
de près quelque chose à l’écran. Cette stratégie
fonctionne mieux pour une émission du type
documentaire ou magazine plutôt que dramatique.
Dans ce cas, les pauses doivent être très courtes.
6S e g m e n t e r
Il n’est pas impératif de visionner l’émission
d’un seul trait. Vous pouvez choisir seulement
les séquences pertinentes à votre thème ou projet.
Il se peut que vous vouliez faire visionner à
vos élèves seulement une séquence de deux ou
trois minutes. L’élève n’est pas obligé de visionner
l’émission entière pour qu’elle lui soit profitable.
Cette stratégie se prête mieux à des émissions
du type magazine ou documentaire plutôt que
dramatique.
7Visionner sans le son
Pour attirer davantage l’attention de l’élève sur
l’image, vous pouvez couper le son. Cette stratégie
surprend l’élève et le rend d’autant plus attentif
à la tâche qui lui est assignée pendant le
visionnement. On peut demander aux élèves de
proposer des textes ou des dialogues pour décrire
ce qui est à l’écran. On peut ensuite, rembobiner
la séquence et visionner à nouveau en écoutant la
piste sonore.
8Écouter sans l’image
Pour porter davantage l’attention de l’élève
à la piste sonore, au message transmis par
la musique, aux effets sonores et au dialogue,
vous pouvez tourner l’écran du téléviseur pour
empêcher les élèves de voir l’image pendant qu’ils
écoutent l’émission. Rembobiner ensuite
la séquence et visio n ner l’émission avec l’ima g e.
9Visionner plusieurs fo i s
Vous pouvez visionner l’émission ou plutôt
des séquences particulières de l’émission à
plus d’une reprise. Ceci permet de rappeler
le contenu aux élèves et de donner lieu à
une activité de prolongement en fonction du
contenu de la séquence. Cette stratégie est
particulièrement utile dans le cas d’émissions
à format dramatique.
S o u rces de référe n c e
Les vidéocassettes peuvent être utilisées par
les élèves comme moyen de révision ou de
rattrapage individuel. Ils peuvent aussi les utiliser
comme outils de travail pour leurs projets ou
leurs présentations.

3
Les séries
Les séries Unique au monde série 1 et série 2 proposent un ensemble de
26 émissio ns sur une variété d'animaux qui vivent da ns des habitats cana d ie ns.
(Consulter la dernière page de ce guide pour la liste complète des émissions.)
Les émissions
Chaque émission d'environ 30 minutes présente un animal dans son habitat naturel
au Canada. On apprend les caractéristiques physiques de l'animal, son alimentation,
sa structure sociale, son comportement, sa reproduction, ses prédateurs, sa niche
écologique ainsi que les effets des activités humaines sur l'environnement de l'animal.
Programme-cadre : Sciences
Domaine : Biologie
10eannée
• L'utilisation des émissions et du guide pédagogique permet de traiter les attentes
et contenus d'apprentissage du domaine Biologie de la 10eannée
du programme-cadre de Sciences.
Ce guide pédagogique :
• est destiné aux enseignantes et enseignants des élèves de la 10eannée
• inclut une brève description de chacune des quatre émissions
• identifie les attentes et contenus d'apprentissage pertinents
à chaque activité suggérée
• propose des activités pédagogiques basées sur seulement quatre
des vingt-six émissions des deux séries d'Unique au monde
• propose des activités avant,pendant et après le visionnement
des segments d'émissions
Introduction
Unique au monde