Développement à long terme de - Fédération de natation du Québec

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Développement à long terme de
Développement à long terme de
l’athlète
l’athlète «
«Matière à réflexion Matière à réflexion » »
Cardinal C,
Cardinal C, Chouinard Chouinard R, Roy M. R, Roy M.
mai 2006
mai 2006
Istvan Balyi, Richard Way,
Steve Norris, Charles Cardinal,
Colin Higgs
2004-2005
Sport Canada
Centres sportifs canadiens
Développement à long terme de
Développement à long terme de
l’athlète
l’athlète

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Modélisation du développement
de l ’athlète à long terme,
une définition:
Structuration à long terme de l’entraînement et des
compétitions dans une démarche progressive qui
nécessite des stades de développement limités dans
le temps, ayant chacun des contenus spécifiques et
cohérents afin d ’évoluer d ’une formation sportive
de base et polyvalente vers un entraînement
spécialisé dans une discipline spécifique.
Reib et al 1993
État de la situation
État de la situation
1.
1. Le Le volume volume de de comp compé étitions titions est est trop trop é élev levé é, il n , il n’ ’y a y a pas pas
assez d
assez d’ ’entra entraî înement nement. .
2.
2. Le syst Le systè ème de comp me de compé étitions et les titions et les programmes programmes
d
d’ ’entra entraî înement nement pour adultes pour adultes sont sont appliqu appliqué és aux jeunes. s aux jeunes.
3.
3. La recherche de la La recherche de la performance optimale performance optimale « «
dans les
dans les
meilleurs d
meilleurs d
é
é
lais
lais
»
»est accentu est accentué ée plutôt que le e plutôt que le
d
dé éveloppement de l veloppement de l’ ’athl athlè ète. te.
4.
4. L L’ ’entra entraî înement nement des jeunes est des jeunes est fond fondé ésur l sur l’ ’âge âge
chronologique
chronologique et non sur leur stade de croissance et et non sur leur stade de croissance et
leur d
leur dé éveloppement. veloppement.
5.
5. Les Les « «moments opportuns moments opportuns » »pour amorcer le pour amorcer le
d
dé éveloppement des qualit veloppement des qualité és motrices et physiques s motrices et physiques à à
l
l’ ’enfance enfance et et à àl l’ ’adolescence adolescence ne sont pas exploit ne sont pas exploité és de s de
fa
faç çon optimale. on optimale.
6.
6. Les Les qualit qualité és physiques s physiques et et motrices motrices ne sont pas ne sont pas
entra
entraî în né ées de fa es de faç çon optimale on optimale – –on se limite aux on se limite aux
habilet
habileté és sportives de base. s sportives de base.

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État de la situation
État de la situation
7.
7. Les Les entra entraî îneurs comp neurs compé étents tents oeuvrent aupr oeuvrent auprè ès de s de
l
l’é ’élite lite, ,mais il faut obligatoirement des entra mais il faut obligatoirement des entraî îneurs neurs
qualifi
qualifié és pour d s pour dé évelopper les jeunes en formation. velopper les jeunes en formation.
Est
Est- -ce le cas? ce le cas?
8.
8. L L’ ’attention des attention des parents parents semble port semble porté ée sur le e sur le succ succè ès s
imm
immé édiat. diat. Ils ne sont Ils ne sont pas pas suffisamment suffisamment inform informé és ssur sur
le DLTA.
le DLTA.
9.
9. L L’ ’absence absence d d’ ’un un syst systè ème me d d’ ’identification du talent identification du talent
sportif
sportif… …la s la sé élection selon la prestation en lection selon la prestation en
comp
compé étition n tition n’ ’est pas synonyme d est pas synonyme d’ ’identification du identification du
talent!
talent!
10.
10. L L’ ’int inté égration gration des des actions actions des divers intervenants des divers intervenants
(sport
(sport é étudiant, communautaire et f tudiant, communautaire et fé éd dé ér ré é) est ) est
d
dé éficiente. Conflit possible du calendrier d ficiente. Conflit possible du calendrier d’ ’activit activité és, s,
r
rè èglements diff glements diffé érents, etc. rents, etc.
Particularités liées au
phénomène de la croissance
•L ’enfant n ’est pas seulement
plus petit que l ’adulte, mais il
est aussi DIFFÉRENT.
•D ’où la nécessité de développer la pratique
de l ’activité physique chez l ’enfant en respectant
l ’âge, le niveau, sa santé, sa volonté et
l ’équilibre à travers ses autres activités.

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Développement
Développement à Long à Long Terme Terme de de
l’Athlète
l’Athlète (DLTA) (DLTA)
Pour une population plus
active… au Québec
• le programme Kino-Québec, l’ensemble de ses
cibles et ses ramifications avec les milieux de
l’éducation, de la santé et les municipalités;
• le programme « Bougez plus, mangez mieux. »
• la création d’une journée nationale du sport et
de l’activité physique;
•l’ajout du temps d’éducation physique par
semaine à l’école primaire;
•Québec en forme;
• Plan d’action gouvernemental de promotion des
saines habitudes de vie et de prévention des
problèmes reliés au poids. ( 10 ministères et
organismes)

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Développement
Développement à Long à Long Terme Terme de de l’Athlète l’Athlète (DLTA) pour les sports (DLTA) pour les sports
à
à développement développement “TARDIF” “TARDIF”
Stade de l’enfant actif
(1 à 6 ans)
Objectif: Les fondements du mouvements
Stade d’initiation aux habiletés motrices
(6 à 8-9 ans)
Objectif: Les déterminants de la condition motrice
Stade de formation de base à la pratique d’activités sportives
(8- 9 à 11-12 ans)
Objectif: Le développement général des habiletés sportives →
multisports
(L’enfance)
(L’enfance)
Développement
Développement à Long à Long Terme Terme de de l’Athlète l’Athlète (DLTA) pour les sports (DLTA) pour les sports
à
à développement développement “TARDIF” “TARDIF”
Stade de développement de la
condition physique et de
raffinement du répertoire moteur
(11-12 à 15-16 ans)
Objectif: Le développement des
fondements physiques et d’un
répertoire d’habiletés sportives
plus sophistiqué
Stade de la spécialisation
sportive
(15-16 à 21-23 ans)
Objectif: Le développement des
qualités physiques et des habiletés
spécifiques à un sport
(L
(L
’
’
adolescence)
adolescence)
Stade de l’enfant actif
(1 à 6 ans)
Objectif: Les fondements du
mouvements
Stade d’initiation aux habiletés
motrices
(6 à 8-9 ans)
Objectif: Les déterminants de la
condition motrice
Stade de formation de base à la
pratique d’activités sportives
(8- 9 à 11-12 ans)
Objectif: Le développement général
des habiletés sportives →multisports
(L’enfance)
(L’enfance)