Tâche d`écriture - une carte postale

Bonjour Jacqueline,
Comment vas-tu ? Comment vont les vacances ? Est-ce que t’amuses en Alberta ?
De mon côté, mon voyage se déroule bien. La nature le long de la rivière Talston dépasse toutes
mes attentes. Il fait beau et les moustiques ne sont pas trop pénibles.
Nous sommes partis en bateau à partir de Fort Resolution en début d’après-midi. Le Grand lac
des Esclaves était agité comme d’habitude. Lorsque nous voyagions le long de la côte, Tom me
décrivait les points de repère qui guidaient les voyages saisonniers de son enfance : fish camp,
spring hunt, etc. Tom et son cousin ont échangé de nombreuses histoires et souvenirs. Il ne
m’était pas difficile d’imaginer la vie pendant ce temps-là.
Nous sommes arrêtés à Rocher River où Tom a vécu jusqu’à l’âge de quatre ans. J’ai ressenti une
grande mélancolie. Il ne restait qu’une maison en bois rond aux abords de la communauté. Le
restant avait disparu. Une forte végétation couvrait le sol. Des effets ayant appartenus aux
familles déplacées jonchaient le sol ici et là. Partout je croyais entendre des rires et des éclats
de voix. Plus de trois cents personnes vivaient ici il y à peine cinquante ans. Je peux seulement
m’imaginer toutes les émotions qui ont envahi Tom.
Nous allons coucher au camp d’Érik ce soir et nous continueront notre voyage demain. Nous
avons trois portages avant de nous rendre à Big Falls. Nous faisons ce voyage en bateau à
moteur. Tom et sa famille le faisaient en canot. Il fallait transporter les enfants, les chiens à
traineau, les outils et toutes les provisions nécessaires pour assurer leur survie pendant deux à
quatre mois. Quelle fortitude!
Je t’envoie ce petit mot par Gail qui retourne à Fort Resolution aujourd’hui. En espérant que
tout va bien.
À bientôt,
Monique
Madame Jacqueline Béland
50, chemin Taylor,
Yellowknife, NT.
X1A 3X2

Tâche d’écriture - une carte postale
Qu’est-ce qu’une carte postale ?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Quand utilise-t-on la carte postale ?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Pourquoi ?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Lorsque nous écrivons, nous le faisons dans un but précis. Quels sont ces buts ?
 _________________________________________________________________
 _________________________________________________________________
 _________________________________________________________________
 _________________________________________________________________
 _________________________________________________________________
 _________________________________________________________________
Nous nous adressons aussi à un auditoire plus ou moins précis. À qui s’adresse une carte
postale ?
 __________________________________________________________________
Quels éléments devrait-on y retrouver ?
 _________________________________________________________________
 _________________________________________________________________
 _________________________________________________________________
 _________________________________________________________________
 _________________________________________________________________
Autres : ______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Critères d’évaluation – carte postale
Longueur du texte 200 - 300 mots
Corrections du texte – 4 jets
Respect du genre (10)
Respect du code linguistique
 orthographe lexicale (10)
 orthographe grammaticale (10)
o accord du genre
o accord du nombre
o accord entre le sujet et le verbe, des pluriels, adjectifs, etc.
o Homophone
o usage des accents et cédilles
 syntaxe (5)
 ponctuation
o usage des majuscules
o usage du point, de la virgule, du point-virgule, etc. (5)
 vocabulaire – utilisation du dictionnaire pour enrichir le texte (5)
 cohérence verbale (5)
Qualité du texte
 niveau de la langue (5)
 séquence textuelle (5)
 division en paragraphes
 organisation interne des paragraphes (5)
 salutation, adresse, etc. (5)
Total : (70)