St Loup/St Gérand de V

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DECOUVRIR LE MONDE DU VIVANT, DE LA
MATIERE ET DES OBJETS
A LA MATERNELLE
Codage : Année 1 Année 2 Année 1 et 2
I- Reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des matières, des objets selon leurs
qualités et usages
-Comparer, classer et ranger des objets ou des matières
-Observer et décrire des objets par le dessin, le schéma et le langage
-Appréhender les caractéristiques moins visibles des matières et quelques changements d’état
1- les liquides, l’eau liquide :
a) ils ont besoin d’un contenant : trier les objets qui gardent, ne gardent pas, canalisent l’eau.
b) ils prennent la forme du contenant mais leur surface est plate.
2-les solides : Il faut distinguer les solides (ils sont palpables, ils ont une forme, on peut les tenir dans
la main) et les liquides (on ne peut les retenir, ils coulent et n’ont pas de forme propre).
a) Les solides dans l’eau : flotte/coule, les mélanges (se dissout ou non)
b) Les solides peuvent devenir des liquides et inversement
3- les changements d’états de l’eau :
L’eau solide : le glaçon fond.
L’eau invisible : chauffée, l’eau disparaît et va dans l’air mais elle se condense sur une surface froide
4- l’air :
Elle est invisible, mais présente partout.
Séances de découverte : sarbacane, gonfler/dégonfler des ballons, peindre à l’encre soufflée…
Les bulles dans l’eau, les objets fermés/ouverts et percés ou non
La force de l’air:
Comment déplacer un objet sans le toucher ? avec quels objets ?
Fabrication d’objets : avion/moulinet
5- équilibre et poids :
Construire un mobile avec un cintre et découvrir l’équilibre et le déséquilibre.
Utilisation de la balance roberval : notion d’équilibre, de poids, dissociation des notions de poids et de
volumes : volumineux et lourd ? petit et léger ?
6- ombres et lumière :
Connaître les sources de lumière naturelles et artificielles
Savoir que les corps opaque arrêtent la lumière et que leur projection forme une ombre (reconnaître
cette ombre) : faire des ombres ; la taille, la forme, la couleur des ombres (diapositives)
Constater la course du soleil dans le ciel, et le changement de son ombre
Les miroirs : utiliser un miroir et découvrir la symétrie de l’image réfléchie
7- TICE : utiliser, la souris, le clavier, des logiciels de jeux
Traitement de texte, ouvrir et fermer un dossier.
8- ateliers cuisine : transformer la matière
II-Connaître des manifestations de la vie animale et végétale, les relier à de grandes fonctions :
croissance, nutrition, locomotion, reproduction
-Identifier les grandes fonctions (locomotion, nutrition, croissance, reproduction) et le cycle de vie
- Etablir des classifications des êtres vivants
1- les animaux :
Faire un élevage pour permettre de découvrir et prendre soin d’animaux en respectant ses besoins.
Notions abordées : Les caractéristiques des animaux (leur aspect, leur anatomie)
Le mode de vie des animaux : l’alimentation (herbivore, carnivore, omnivore), le mode de
déplacement (nage, marche, rampe, vole), le mode de reproduction (fait des petits, pond des œufs), le
cycle de vie (naissance, croissance, adulte qui fait des petits, vieillesse, mort)
Les familles d’animaux : les mammifères (ils ont des poils et nourrissent leurs petits avec du lait, les
oiseaux à plumes pondent des œufs, les insectes à 6 pattes pondent des œufs, les reptiles et les poissons
à écailles pondent des oeufs).
Vers une classification des animaux et moi
2- les plantes :
Distinguer animal et végétal qui sont vivants
Morphologie de la plante : fleur (fruit, graine), feuille, tige, racine (partie souterraine).
Ce que nous mangeons dans la plante (fruit, racine, feuille)
Comment les plantes naissent-elles ? (le noyau, la graine)
Qu’y a-t-il dans une graine ? Faire tremper un haricot, retirer le tégument et ouvrir les 2 cotylédons
pour observer le germe (le bébé plante).
Semer des graines (haricot ou blé) ou des noyaux (avocat) et constater que se développent en premier
les racines puis la tige et les feuilles. Constater qu’il faut du temps (prendre des repères sur un
calendrier).
De quoi ont besoin les plantes ? air, lumière, eau (expérimentation : plante dans sac plastique/à l’air
libre, plante dans carton noir/à la lumière, plante arrosée/pas arrosée)
3- respecter la nature
Les déchets (que deviennent nos déchets, le recyclage) en partenariat avec le SICTOM de Bayet
III-Nommer les principales parties du corps humain et leur fonction, distinguer les 5 sens et leur
fonction
Connaître les différentes parties de son corps et leur fonction
Représenter le corps humain avec le plus d’exactitude possible
Distinguer et nommer les 5 sens et leur fonction
Mon corps et moi :
Un corps qui bouge (articulation, os), qui respire, qui saigne, qui a un cœur qui bat
Les âges de la vie
Mesurer et observer la croissance de son corps : je grandis
Utiliser les 5 sens pour reconnaître des fruits :
Associer à des perceptions déterminées les organes des sens qui correspondent.
Décrire, comparer, classer des perceptions élémentaires (tactiles, gustatives, olfactives, auditives et
visuelles).
IV-Connaître et appliquer quelques règles d’hygiène du corps, des locaux, de l’alimentation
Les besoins de l’enfant : la nourriture (les dents), l’hygiène, le sommeil, le jeu….
V-Repérer un danger et le prendre en compte
Les dangers de la maison, les dangers de la rue
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