universite de moncton departement de biologie

UNIVERSITÉ DE MONCTON
DÉPARTEMENT DE BIOLOGIE
SYLLABUS DE COURS
ICHTYOLOGIE (BIOL3374)
Date : le 7 septembre 2016
Le syllabus est présenté et distribué le premier cours de la session et se trouve également au site
«Clic» http://clic.umoncton.ca.
Professeur :
Alyre Chiasson
Local C116, Rémi-Rossignol
Consultation : Lundi de 09h00-11h00
Mardi de 13h15 à 16h15
Mercredi de 10h00-11h00
... ou sur rendez-vous
Courriel : [email protected]
Télé : 506-858-4030
Site Web personnel: http://www8.umoncton.ca/umcm-chiasson_alyre/
Heures du cours (local B115)
Lun : 13h30 -14h45
Mer : 8h30 - 9h45
Heures des travaux pratiques (les travaux pratiques commencent le 10 septembre)
Mer : 15h00 (local C-013)
1
OBJECTIFS DU COURS
Les racines de notre anatomie et physiologie se trouvent chez les poissons. Comme vertébrés, ils
sont les plus nombreux de la planète bien avant les mammifères et les oiseaux. Les poissons
jouent un rôle important dans notre alimentation ainsi que beaucoup d’autres organismes comme
les oiseaux et les balanes. Ces animaux présentent des comportements uniques et des
déplacements aussi incroyables que certains oiseaux. Malheureusement, les poissons ont subi des
déclins importants partout au monde. L’action de notre part est urgente afin d’assurer que non
seulement les requins qui font les manchettes, mais d’autres espèces importantes ne disparaissent
pas de l’existence. Ce cours est une exploration du monde des poissons. Il est difficile à définir
un poisson, par exemple il y a certains qui s’aventurent sur terre. Cependant, nous allons essayer
de le faire. Vous allez connaître les différentes adaptations anatomiques et physiologiques
responsables de leur succès ainsi que les habitats qu’ils occupent. Nous passons vite à travers les
premiers poissons fossiles qui comprennent des vrais monstres afin d’examiner les premiers
poissons actuels qui sont des poissons sans mâchoires. Les différents groupes de poissons
cartilagineux et osseux sont traités par la suite en soulageant ceux qui sont natifs au NouveauBrunswick et comment les identifier. Le cours abordera également les notions essentielles de
l’écologie des poissons : la reproduction, la compétition, la prédation et les interactions sociales.
Étant donné que les poissons sont sujets à la pêche, nous allons étudier quelques indices
biologiques qui nous renseignent sur la santé des populations. La protection et la conservation
des poissons sont traitées en dernier. Nous allons examiner les différents moyens de conservation
des poissons comme les règlements, les aires protégées et les parcs marins. En fin, le cours
examine la dégradation de l’habitat et les menaces posées par le réchauffement climatique.
ÉVALUATIONS
Examens théoriques………………………………………………………. 70%
1
Examen 1 – le _______octobre
Examen 2 – le _______novembre
2
Examen 3 – le _______décembre (la date est fixée par l’université)
1
Les examens ne sont pas cumulatifs
2
- 20% _____
- 23% _____
- 27%_____
Travaux pratiques ………………………………………………………. - 30% _____
Test 1 – Séance 1, 2, 3 et 4
Test 2 – Séance 5, 7, 8, 9, 10
Rapports (4)
- 8% _____
- 10%_____
- 12%_____
Les tests de labo ne sont pas cumulatifs
1
Les dates de ces évaluations sont choisies en salle durant le deuxième cours de la session.
2 La session d’examens est du 10 au 21 décembre 2016. En cas d’annulation d’un examen
en raison d’intempérie, l’université fixera une nouvelle date, dans la mesure du possible
durant la période des examens, habituellement vers la fin. Selon les règlements
universitaires, vous avez l’obligeance de vous présenter à un examen n’importe quand
durant toute la session d’examens (voir le calendrier universitaire et le règlement 10.9.2).
Le fait que vous avez fait des réservations de voyage durant cette période ne sera pas
accepté comme raison motivée. L’absence à une preuve de contrôle sans raisons médicales
ou autres justifications de la même gravité entraîne une note de « 0 » (voir règlement
10.9.2). En cas de raison motivée ci-dessus, il faut aviser votre professeur de votre absence
dans les 24 heures après votre retour à l’Université et une nouvelle date sera fixée pour la
preuve de contrôle. Dans le cas d’une absence motivée à l’examen final, il faut aviser le
professeur avant la fin de la période des examens, le 21 décembre 2016, autrement une
note de 0 serait attribuée à l’évaluation. Vous pouvez demander une révision de la note
finale d’un cours par écrit au plus tard quatre semaines après la date de la dernière
journée de la session d'examens (voir règlement 8.8)
Les rapports des travaux pratiques sont à remettre sur Clic, 30 minutes avant la prochaine
séance. Les travaux remis en retard seront soumis aux pénalités suivantes : perte de 5 %
de la note à partir de la fin de la séance pour chaque jour de retard sans raison motivée
(voir ci-dessus); perte de 100 % de la note après 5 jours de retard sans raison motivée. Le
5 % ne sera pas fractionné selon le nombre d’heures de retard pour le jour en question.
Une absence aux évaluations des travaux pratiques devra être justifiée par un billet du
médecin ou autre autorisation de nature semblable. Aucun travail glissé sous ma porte ne
serait accepté.
La note finale est représentée par une lettre. Cette dernière est le total cumulatif des trois
examens, les évaluations de labo et les rapports de travaux pratiques. Les évaluations ne
sont pas cumulatives. Pour recevoir ses crédits l'étudiant et l'étudiante doivent avoir le
minimum de :
"D" comme note finale
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ÉQUIVALENCE DES CHIFFRES EN LETTRE
Le barème est fixé par le Département de biologie et s’applique à tous les cours du Département.
90 à 100%
87,0 à 89,9%
84,0 à 86,9%
81,0 à 83,9%
78,0 à 80,9%
75,0 à 77,9%
A+
A
AB+
B
B-
Exceptionnel
Excellent
Excellent
Très bien
Très bien
Très bien
72,0 à 74,9%
69,0 à 71,9%
66,0 à 68,9%
63,0 à 65,9%
60,0 à 62,9%
Moins de 60%
C+
C
CD+
D
E
Bien
Bien
Bien
Passable
Passable
Échec
*voir le répertoire pour une explication des lettres à la page 39
Les notes de cours et le cahier de travaux pratiques sont disponibles sur CLIC.
Notez : Toute la matière dans les notes de cours ne figure pas dans le manuel.
Manuel de cours (Référence seulement, il y a un exemplaire à la réserve de la bibliothèque).
Helfman et al. 2009. The diversity of fishes: biology, evolution, and ecology. Deuxième édition.
Wiley-Blackwell.
MÉTHODES PÉDAGOGIQUES
- présentations PowerPoint (disponibles sur CD-ROM)
- visite au Ministère des Pêches et Océans
- le WEB
- DVDs
- travaux pratiques
- invité ou invitée
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PLAN DE COURS
Partie A
1) Introduction aux poissons
Objectifs
Les poissons sont identifiés par un ensemble de caractéristiques anatomiques et
physiologiques. Il y a autant d’exceptions que de règles. À la fin de cette section, vous
devrez être en mesure de trouver de l’information au sujet des poissons comme leurs
caractéristiques générales ainsi que leur distribution. Vous allez voir comment la dérive
des continents nous aide à comprendre la distribution actuelle des poissons qui serait
autrement difficile à expliquer. Finalement, l’origine des poissons serait présentée et
quelques aides à leur classification.
5
2. Anatomie et physiologie
2.1 Anatomie
Objectifs:
Une bonne connaissance de l’anatomie des poissons nous permet de prédire beaucoup de choses
au sujet de leur comportement et leur alimentation. Nous pouvons également voir comment les
forces sélectives de la nature ont modifié des structures avec le temps afin de donner une
meilleure chance de survive et de se reproduire. À la fin de cette section, vous devrez être
capable de décrire de façon générale le squelette cartilagineux et osseux des poissons et les
différents types d’écailles qui peuvent couvrir leur peau.
2.2 Physiologie
Tout animal doit extraire l’énergie de son milieu et se débarrasser de leurs déchets. En premier,
vous allez comprendre comment les poissons peuvent obtenir de l’oxygène dissout dans l’eau qui
contient moins de ce gaz que l’air. Ces adaptations se voient non seulement dans la structure des
branchies, mais d’autres structures qui peuvent servir comme surface respiratoire comme
respiratoire, par exemple il y a des poissons qui respirent par l’anus! Il faut également assurer la
distribution du sang afin de transporter l’oxygène aux tissus, mais aussi pour transporter les
déchets métaboliques. L’hémoglobine va servir à transporter l’oxygène et le dioxyde de carbone
tandis que les reins vont nettoyer le sang des produits du métabolisme. Le fonctionnement des
reins est également associé avec la régulation de l’eau dans les tissus, un problème de nature
opposée si vous êtes un poisson de l’eau douce ou de l’eau salée. La capacité de déplacement
est souvent identifiée commence un avancement évolutif de grande importance. Un prédateur
comme le thon est rapide, alors quelles sont les modifications qui permettent ces pousses de
grande vitesse? Il y a certains poissons qui sont aveugles, mais en général la vision est
importante même pour les poissons qui habitent dans la noirceur. Est-ce que les poissons voient
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bien sous l’eau ou même dans l’air, pensez à la truite qui se lance hors de l’eau pour capturer une
mouche? Se vous ne pouvez pas voir une proie peut-être vous pouvez le sentir ou l’entendre? Un
aspect extraordinaire des poissons est l’utilisation de l’électricité. Cela peut servir pour la
défense, d’assumer une proie ou pour la communication. La lumière peut également servir
comme système de communication chez les poissons. Cette section se termine avec un aperçu du
système digestif des poissons.
Partie B - Les premiers poissons
L’origine des poissons est notre origine, ainsi que l’origine de tous les tétrapodes terrestres.
L’étude des poissons fossiles nous permet de suivre des modifications anatomiques et
physiologiques qui allaient donner à la grande radiation d’espèces durant la période Dévonienne.
Les premiers poissons n’avaient pas de mâchoire et se nourrissaient par filtration, l’évolution des
mâchoires à donner naissance à une guerre entre prédateur et proie. Aujourd’hui, les seuls
membres vivants de cet ancien groupe de poissons sans mâchoires sont les lamproies et les
myxines. Dans cette section vous allez faire la connaissance de ces anciens groupes de poissons
éteints et les caractéristiques des membres toujours vivants.
Partie C - Les poissons cartilagineux
Les poissons cartilagineux sont un ancien groupe qui comprend les requins, les raies et les
chimères. Beaucoup de requins sont en péril et les films comme « Les dents de la mer » n’ont
pas aidé à leur survie. Les requins ont peu changé depuis leur apparition sur Terre. Ces poissons
sont néanmoins bien adaptés à leur milieu et démurent des prédateurs dominants dans les mers
actuelles. Dans cette section vous allez voir les raisons derrière ce succès ainsi que les groupes
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de requins les plus importants au monde. Les raies et les chimères sont les deux derniers groupes
de poissons cartilagineux. Steve Irwin (Crocodile Hunter https://www.wikiwand.com/en/Steve_Irwin ) était tué par une raie, l’épine sur la queue d’un raie
a percé le cœur de ce personnage de télévision. Les caractéristiques de ces deux derniers
groupes figurent à la fin de cette section. Finalement nous allons explorer la varie histoire au
sujet des attaques des requins. En réalité chaque année plus de personnes sont tuées par leurs
chiens domestiques que par des requins.
Partie C – Les poissons osseux
Les poissons osseux sont beaucoup plus nombreux que les poissons cartilagineux. Un squelette
solide en soit n’explique pas le succès de ce groupe, mais plutôt une série d’adaptations
secondaires, par exemple, un échange de manœuvrabilité pour la vitesse et des épines. Les plus
anciens groupes comprennent les poissons aux poumons, le célèbre Cœlacanthe et les
Salmoniformes. Les Téléostéens forment le dernier groupe. Cette section est surtout un survol
des différentes espèces au Canada, comment les identifier et leur importance économique et
parfois sociale et religieuse. En plus, vous allez faire la connaissance de plusieurs espèces
exceptionnelles comme l’Arowana, avec une longueur de 2 m, s’agit de plus long poisson de
l’eau douce au monde.
Partie D - L'écologie
La pisciculture date de 6000 av. J-C avec l’élevage des anguilles. La popularité de la pêche
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récréative était également une motivation pour l’établissement des stations de pisciculture.
Cette activité ainsi que l’aquaculture demandent une bonne connaissance de la reproduction des
poissons. Les poissons ont également servi comme modèle dans l’établissement des modèles
écologiques afin d’expliquer le choix de partenaires sexuels et les stratégies de changement de
sexe ou les soins parentaux pratiqués par le mâle, la femelle ou les deux sexes. Il y a même les
poissons mâles qui se déguisent comme femelle. À la fin de cette section, vous devrez connaître
les différentes étapes dans le cycle de vie d’un poisson, les étapes de développement
embryonnaire et les stratégies de reproduction et les raisons qui expliquent l’absence ou
l’existence des soins parentaux.
Compétition
On doit aux poissons notre définition écologique de la compétition chez les vertébrés, une
demande de ressources en excès de leur disponibilité. Vous allez explorer comment la
compétition a pu donner naissance à différentes formes de la même espèce ou possiblement des
nouvelles espèces. La compétition peut également expliquer dans certains cas la distribution des
poissons à l’intérieur d’un habitat restreint comme un lac.
Prédation
Prédation est une autre force de sélection qui a donné naissance à des adaptations défensives
chez leurs proies. En même temps, les prédateurs sont obligés de détourner les mécanismes de
défense de leur proie. C’est le phénomène de la «Reine rouge»
https://www.wikiwand.com/fr/Hypoth%C3%A8se_de_la_reine_rouge . Dans cette section vous
allez voir comment les poissons s’échappent à la prédation, ou comment les prédateurs attirent
les proies à proximité de leur bouche.
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Migration
Nous pensons souvent aux pingouins et aux monarques comme des exemples d’animaux qui
entreprennent des migrations extraordinaires. Dans cette section vous allez faire la
connaissance de poissons grands migrateurs. Un bon exemple est l’anguille de l’Europe qui
traverse deux fois l’océan d’Atlantique durant sa vie. Pourquoi entreprendre de telles
migrations? N’oubliez pas que n’importe quel voyage consomme de l’énergie et vient avec le
risque de mourir en route souvent avant de se reproduire! Alors, pourquoi migrer et comment
décider à quel stade de la vie à entreprendre ce trajet.
Comportement
Nous avons déjà vu des exemples de comportement sexuel. Ici nous allons explorer le
comportement territorial et la défense coopérative. Par exemple, quel est l’avantage de nager en
banc ou de défendre un territoire?
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Partie D
Les indices de la structure des populations de poisson
On fait appel souvent à des ichtyologistes de gérer les stocks (des populations) de poissons. Le
plus souvent cela demande des mesures de fécondité, de natalité et de mortalité ainsi que le taux
de croissance. À la fin de cette section, vous allez connaître des méthodes les plus courantes qui
entrent dans les décisions qui déterminent les taux de captures et les limites de taille imposées
par la pêche commerciale ou récréative.
Partie E
Conservation
Il est estimé que seulement 10% des poissons marins parmi les plus gros au monde existent
aujourd’hui en raison de surexploitation et une dégradation de leur habitat. La situation n’est
guère mieux pour les poissons de l’eau douce. Dans cette section nous regardons les efforts
partout au monde de freiner cette décroissance et le bouleversement des écosystèmes aquatiques
qui sont également importants à notre survie.
TRAVAUX PRATIQUES
Les deux premières séances vont vous aider à identifier les différentes caractéristiques anatomiques des
poissons qui figurent dans les clés d’identification. Cela est également important lors les discussions de
l’évolution chez les poissons et les changements à travers le temps.
Ia.
Le 14 septembre : Les caractères anatomiques des poissons I
Ib.
Le 21 septembre : Les caractères anatomiques des poissons II
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Les études comparatives nous permettent d’identifier comment différents groupes d’organismes
ont changé avec le temps. Il est également important de connaître les organes principaux des
poissons, utile au diagnostic des maladies ou afin d’expliquer des arrangements parfois bizarres
dans notre anatomie. http://www.bbc.com/news/health-13278255
II.
Le 28 septembre : L’anatomie comparative de la lamproie, le requin et la perchaude
Votre patron vous demande d’échantillonner une population de poisson avant et après la
construction d’un pont qui traverse leur habitat. Cette séance va vous renseigner sur la façon de
présenter ces données avec Excel.
III.
Le 5 octobre : Excel pour ichtyologistes
L’abondance est une mesure qui en large partie permet de déterminer si une population est à
risque d’extinction. Cette séance est une simulation du marquage et de recapture des poissons
afin de mesurer leur abondance et les sources d’erreur dans ces méthodes.
IV.
Le 12 octobre : Test 1 et la séance, «L’estimation de l’abondance d’une population par
marquage et recapture.»
Une chance de voir leurs installations et de connaître leurs chercheuses et chercheurs.
V.
Le 19 octobre : Visite au Ministère des Pêches et Océans
Une séance qui vous donne les outils nécessaires à l’analyse d’une population de poisson, par
exemple comment déterminer et calculer le type de croissance.
VI.
Le 26 octobre : – L’analyse d’un échantillon de poissons
Le 2 novembre : la semaine d’étude – pas de séance
L’exploration de la façon que des forces sélectives comme l’habitat, la prédation et la
disponibilité de nourriture peuvent modifier l’anatomie de l’épinoche.
VII.
Le 9 novembre : – L’évolution de l’épinoche virtuelle
L’âge est un autre paramètre descriptif d’une population. Notre invité.e va vous montrer
comment déterminer l’âge des saumons en utilisant des écailles.
VIII.
Le 16 novembre : – L’âge et la croissance des poissons (invité.e)
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Gréer votre propre population de thon et comprendre comment d’autres facteurs comme la
maladie peuvent affecter vos décisions.
IX.
Le 23 novembre : La pêche au thon – une simulation
Le 30 novembre : Test II
Politique en salle
Il faut se présenter à l’heure. L‘entrée pourrait être interdite si vous arrivez en retard.
L’utilisation de téléphone mobile en salle est interdite incluant l’envoi de messages textes.
L’utilisation du sans-fil en salle est uniquement pour des fins éducatives et non pour l’envoi de
messageries instantanées et textos ou l’utilisation de Facebook, Twitter, (et toutes autres formes
de média social). En cas d’utilisation non autorisée, votre appareil serait confisqué jusqu’à la fin
du cours en question.
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ANNEXES
1 - MESURES D’ADAPTATION POUR LES ÉTUDIANTES ET LES
ÉTUDIANTS AYANT UN HANDICAP
Les étudiantes et les étudiants qui ont un diagnostic et qui ont besoin de services particuliers ou
de mesures d’adaptation sont les bienvenus dans ce cours. Afin que nous puissions collaborer
dans la mise en place de celles-ci, je vous invite à me rencontrer afin de me remettre la lettre
préparée par le Service d’accès et de soutien à l’apprentissage précisant les mesures
recommandées. Si vous n’avez pas cette lettre, vous pouvez communiquer avec le Service
d’accès et de soutien à l’apprentissage en composant le 506-858-3794 ou en envoyant un courriel
au [email protected].
2- ÉVALUATION DU FRANÇAIS
Sans la communication écrite (publications) et orale (conférences), la science avancera très
lentement. Alors, il est très important de s’exprimer correctement. Dans l’esprit des normes
linguistiques adoptées par le Sénat académique de l’Université de Moncton, une pénalité sera
appliquée si la qualité du français est mauvaise. Voir : http://www.umoncton.ca/clf/node/4
3- AIDE À LA RÉDACTION FRANÇAISE
Le Centre d’aide en français et prêt à vous assister avec toutes questions de langue. Veuillez
consulter le lien http://www.umoncton.ca/umcm-caf . Courriel : [email protected] .
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4. DATES IMPORTANTES À RETENIR
5- CHARGE DE TRAVAIL
(RÈGLEMENT
1.7 : Crédit de cours)
Unité de mesure qui permet d'attribuer une valeur numérique à la charge de travail requise pour
l'atteinte des objectifs d'un cours. Un crédit correspond, selon l'estimation de l'Université, à une
charge de travail de quarante-cinq heures, comprenant à la fois la présence au cours et le travail
personnel. Pour un crédit de cours théorique, cette charge de travail comporte normalement
quinze heures de présence au cours (y compris l'évaluation) et trente heures de travail personnel.
Pour les autres cours (laboratoires, stages...), le Sénat définit la teneur du crédit.
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6- PLAGIAT
(RÈGLEMENT
10.9.3 : Sanctions)
Fraude
Il est interdit de tricher, faire du plagiat, ou de faire preuve de malhonnêteté intellectuelle lors de
toute épreuve d'évaluation, peu importe sa forme.
10.9.3.1 Définition
Fait preuve de tricherie, de plagiat ou de malhonnêteté intellectuelle, celui ou celle qui,
notamment, mais non exclusivement:
1) reproduit textuellement un passage provenant d'un texte dont il ou elle n'est pas l'auteur sans
indiquer clairement la source ou reproduit des idées ou des faits dans ses propres mots sans
indiquer clairement leurs sources (il est de la responsabilité de l'étudiante ou de l'étudiant de
connaître les règles de base associées à la rédaction d'un travail universitaire);
2) copie ou tente de copier le texte d'une autre étudiante ou d'un autre étudiant, ou participe à ce
copiage d'une manière quelconque;
3) utilise ou tente d'utiliser, lors d'une épreuve d'évaluation, tout document ou matériel interdit
par la professeure ou le professeur;
4) fait écrire son épreuve d'évaluation par une autre personne;
5) écrit une épreuve d'évaluation à la place d'une autre personne;
6) trafique après correction le texte d'une épreuve d'évaluation;
7) prétend faussement avoir fait, entre autres, une entrevue, une visite clinique ou une
observation.
8) obtient de façon illicite, par des moyens techniques ou autres, l’accès à des documents, des
données ou tout autre matériel, afin de commettre toute infraction visée par ce règlement.
Si l'étudiante ou l'étudiant est jugé coupable de fraudes, le comité recommande à la doyenne ou
au doyen une sanction, laquelle peut comporter:
a) le maintien de la note E pour l'épreuve de contrôle;
b) l'attribution de la note E pour le cours en cause;
c) en cas de récidive, l'attribution de la note E pour tous les cours de la session
d) dans un cas grave, la recommandation au vice-recteur ou à la vice-rectrice à l'enseignement
et à la recherche de l'exclusion de l'Université pour une période déterminée ou indéterminée.
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7 – ASSIDUITÉ
(RÈGLEMENT 10.9.1 : Scolarité)
Un trop grand nombre d'absences à un cours peut entraîner, après un avis écrit de la professeure
ou du professeur, l'obligation pour l'étudiante ou l'étudiant de se retirer du cours. La décision
définitive au sujet du retrait obligatoire est prise par la doyenne, le doyen, la directrice ou le
directeur. Règlement 10.9.1
8 – RÈGLES DE LABORATOIRE
Département de Biologie
Université de Moncton
Règlements d’opération dans les laboratoires d’enseignement.
1.
Protection personnelle.
Le port du sarrau est obligatoire au laboratoire.
Les gants et/ou lunettes de sécurité pourraient être requis, et ainsi rendus obligatoires, à la discrétion
du responsable. En absence de cette consigne, on encourage les individus de s’en munir s’ils en
sentent le besoin.
Pour minimiser les risques de contamination ou d’irritation, les étudiants doivent se laver les mains
en entrant et en sortant du laboratoire.
Les cheveux longs doivent être attachés.
2.
Interdictions.
Les souliers ouverts et sandales.
Chapeaux et casquettes.
Boissons et nourriture. Non seulement est-il interdit de consommer des boissons ou de la nourriture,
mais les bouteilles et contenants de nourriture fermés sont également interdits.
Les manteaux, vêtements d’extérieur, sacs à dos, sacoches, mallettes, valises, etc.
Les ordinateurs et tablettes.
3.
Généralités.
Le strict minimum de matériel doit être apporté au laboratoire. Le matériel non nécessaire doit être
laissé à l’extérieur du laboratoire.
Toute personne travaillant dans le laboratoire doit se familiariser (à la suite des explications du
responsable) avec l’équipement de sécurité et son emplacement (douche-oculaires, douches
personnelles, etc.)
Aucun comportement à risque ne sera permis.
Les téléphones cellulaires (et iPods) doivent être en mode silencieux, et gardé dans les poches. Si les
cellulaires (ou autres appareils) doivent absolument être utilisés, pour une conversation verbale ou
par texte, les individus doivent quitter le laboratoire pour ce faire.
Les foulards et voiles sont permis, à condition d’être sécurisés convenablement sous le sarrau.
L’endroit de travail de chacun doit être gardé propre en tout temps. On doit nettoyer son espace de
travail avant et après les manipulations, en plus de le nettoyer à la suite de déversements, dégâts,
etc., qui surviennent lors des manipulations.
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L’ACCÈS AU LABORATOIRE SERA INTERDIT À TOUTE PERSONNE NE RESPECTANT PAS CES DIRECTIVES.
DES DIRECTIVES ADDITIONNELLES SONT POSSIBLES EN FONCTION DU COURS OFFERT. ELLES SERONT
COMMUNIQUÉES AU BESOIN PAR LE/LA RESPONSABLE.
Bonne session!
Prof. Alyre Chiasson
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