Activités de vocabulaire sur le thème de l’hiver :
Objectif /attendus :
A la fin de l’activité, l’élève sera capable :
- de citer les mots de vocabulaire associés à la saison de l’hiver,
- d’associer un type de paysage à une saison,
- de donner la signification de chacun de ces mots,
- d’associer oralement chaque mot à son image correspondante.
Liens référentiel Français :
Savoirs Attendus
Savoir-faire
Compétences visées :
Comprendre en :
F33 Emettant des hypothèses sur le sens d’un mot, découvrant la signification d’un mot à partir du
contexte.
F34 Confirmant le sens d’un mot.
F35 Etablissant les relations que les mots entretiennent entre eux : familles de mots, synonymes,
antonymes.
Etapes de la leçon (2 x 2 séquences de 45 minutes) :
a. Observation collective d’une image avec un paysage d’hiver. Les élèves me citent un maximum
d’éléments qu’ils observent en lien avec l’hiver.
b. Distribution d’images sur les bancs en lien avec l’hiver. Chaque élève choisit une image qu’il devra
décrire (= nommer l’élément observable).
c. Ecoute de la description faite par chaque élève. Je demande l’avis des autres élèves pour validation.
d. Description des images non prises par les élèves.
e. Rappel des images vues et distribution de la fiche récapitulative.
f. Rappel collectif des différentes images observées précédemment. Un élève dans la classe me donne
le nom de l’élément observé.
g. Réalisation de l’exercice annexe : associer (= relier) chaque image au nom qui lui correspond (je lis
le nom présent dans chaque cadre).
Idem pour la découverte des vêtements d’hiver lors de 2 nouvelles séquences.
Activités d’Eveil Historique sur le thème des étapes de la vie :
Objectifs /attendus :
A la fin de l’activité, l’élève sera capable :
- de nommer les étapes de la vie,
- de se situer et situer ses proches par rapport aux étapes de la vie.
Savoirs
Les étapes de la vie = l’enfance, l’âge adulte et la vieillesse.
Compétence visée :
Mobiliser des repères de temps et des représentations du temps pour se situer soi-même, pour situer des
faits dans le temps et mettre en évidence une chronologie, des changements, des continuités.
Etapes de la leçon :
a. Mise en situation (10 minutes).
Echange oral sur le temps qui passe :
"A quoi voit-on que le temps passe ?"
Les élèves proposeront différentes idées : les jours, la date, les mois, les années, les anniversaires, les
aiguilles d'une montre ou d'une horloge, les différentes classes par lesquelles ils sont passés, les
arbres et leurs feuilles... Si les élèves ne l'évoquent pas… "Sur vous, à quoi voit-on que le temps passe
?" Ils devraient parler de leur âge, de leur développement en taille, ils grandissent.
Reformuler que plus le temps passe, plus l'enfant grandit.
S’ils se lancent d'eux même à énumérer les différents stades de la vie, je continue avec eux en
précisant le vocabulaire : bébé, enfant, adolescent, adulte, personne âgée.
Le temps qui passe engendre toutes sortes de changements.
b. Ordonner les différentes étapes de la vie (30 min.)
Je distribue la fiche de travail avec les éléments à découper aux élèves, nous observons les images de
chacun des 2 genres (masculin et féminin) évoqués.
Je prends le temps de décrire les images, pour apporter des indices sur l'âge de la personne : couche,
jeux, rides....
« Pour la première personne, vous allez découper chaque image sur les traits et les remettre dans
l'ordre chronologique. » (de gauche à droite). Correction individuelle (je passe dans les bancs avant de
permettre à l’élève de coller).
Idem pour la seconde personne. Nous observons ensuite les mots et essayons de les associer à chaque
étape observable.
L’élève colorie les personnages demandés en fonction des consignes données oralement (= se situer et
situer…).
c. Identifier les caractéristiques de chaque étape de la vie (35 min.)
Introduction par la représentation des élèves de chaque étape : « Qu’apprend-on principalement à faire
lorsque l’on est un bébé, un enfant, un adolescent, un adulte, une vieille personne ? »
Je distribue la fiche descriptive (annexe) aux élèves. Nous identifions collectivement chaque
apprentissage important lié aux étapes de la vie à l’aide des dessins mis à disposition devant chaque
mot.
Réalisation du petit exercice (annexe 2) en lien avec la synthèse découverte précédemment : Associer
chaque action décrite sur image à l’étape de la vie concernée.
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