cours & application Jacobson

Le schéma de Jacobson et les fonctions de la communication écrite
I. Le schéma de communication de Jacobson
L’objectif primordial de toute communication, écrite ou orale, est de transmettre un
message. Selon Roman Jacobson1, pour que la communication écrite soit possible, six
éléments doivent être réunis (voir le schéma ci-dessous) :
Figure 1 : Le schéma de communication de Jacobson
Les six éléments constitutifs du schéma de communication sont les suivants :
 L’émetteur ou le destinateur : c’est celui qui rédige le message (rédacteur,
auteur, journaliste, écrivain…). Il peut s’agir d’un individu ou d’un groupe.
 Le récepteur ou le destinataire : est celui qui reçoit le message (le lecteur).
Là aussi, il peut s’agir d’un seul lecteur (une lettre personnelle par
exemple), ou de plusieurs lecteurs (un roman).
 Le référent : c’est l’ensemble des êtres, des objets, des choses dont il est
question dans le texte. En résumé, c’est le sujet de la communication (de
quoi parle-t-on dans le texte ?). A l’écrit, le référent est textuel, il doit être
dépeint par l’auteur de la façon la plus fidèle et la plus précise possible.
1 Roman Jacobson est un linguiste américain d'origine russe (1896 - 1982). Ses travaux ont
porté sur tous les domaines de la linguistique, dont la théorie des fonctions du langage (d’après
l’encyclopédie en ligne, Larousse).
Référent
Émetteur ou destinateur
Message écrit Récepteur ou destinataire
Canal
Code

Le schéma de Jacobson et les fonctions de la communication écrite
 Le message écrit : est le texte, c’est l’ensemble des informations transmises.
 Le canal : est la voie matérielle empruntée par le texte, qui peut être visuelle
(dessin), sonore (radio), comme il peut être question de l’emploi simultané
de plusieurs canaux comme la télévision (langage et image mobile), ou
encore l’affiche (langage et image fixe).
 Le code : est celui de la langue écrite (français, anglais…), avec le répertoire
des mots qui la compose, et les règles de combinaison qui relient ces mots
(la grammaire).
1. Les fonctions de la communication écrite
Le texte produit par communication écrite peut remplir six fonctions, sans pour
autant y exister toutes à la fois (dans tout message, plusieurs fonctions sont attestées,
même si l'une d'elles est dominante). Leur présence dans le texte dépend justement
de plusieurs facteurs, entre autres, du genre et du type de l’écrit, ainsi que de la
volonté de son auteur (l’intention communicative).
Chaque élément du schéma de communication de Jacobson remplit une fonction
bien distincte (voir le schéma ci-après) :
Fonction référentielle
Fonction expressive
Référent
Fonction conative
Émetteur ou destinateur
Message écrit Récepteur ou destinataire
Canal
Fonction phatique
Fonction poétique
Code
Fonction métalinguistique

Le schéma de Jacobson et les fonctions de la communication écrite
II. Les fonctions de la communication écrite
Les natures, les rôles, ainsi que les indices de reconnaissance des six fonctions de
la communication écrite sont résumés dans le tableau suivant2 :
Nature et rôle
Indices de reconnaissance
Fonction
référentielle
(centrée sur le
référent)
Correspond aux informations
objectives transmises.
Exemples :
« Le signe linguistique est la plus
petite unité de sens d’une langue. »
« j’ai réalisé tout ce que j’ai prévu
pour aujourd’hui. »
La 3e personne : il/elle,
ils/elles
La 1ère personne : je, nous
(si le message est objectif).
Fonction
expressive
(centrée sur
l’émetteur)
Correspond aux émotions,
sentiments, jugements exprimés.
C’est la fonction de la subjectivité.
Exemple : « Le décor est saisissant,
la mise en scène minutieuse et les
acteurs au point. » (Critique de
presse.)
La 1ère personne.
Le contenu personnel,
subjectif du texte (verbes
d’opinion, vocabulaire
péjoratif ou mélioratif…) .
Fonction conative
(centrée sur le
récepteur)
Correspond à toutes les implications
du lecteur : questions, ordres,
interpellations.
Exemple : « Vos gencives saignent,
vos dents sont en danger. Essayez
donc Dentogyl. »
La 2e personne : tu, vous.
L’impératif.
Les questions.
Permet à l’émetteur de maintenir le
contact avec son récepteur.
Se marque dans les formes
de politesse, les marques
d'hésitation, le
2 Tiré du livre « l’expression écrite » de ses auteurs : C.DESAINTGHISLAIN et
C.PEYROUTET, p.128. (Avec quelques définitions reformulées et exemples personnels).

Le schéma de Jacobson et les fonctions de la communication écrite
Fonction phatique
(centrée sur le
canal)
≪allo≫ au téléphone, etc.,
termes vides de sens mais
qui permettent de maintenir
le contact entre le
destinateur et le destinataire.
Fonction
métalinguistique
(centrée sur le
code)
Correspond aux définitions, aux
explications, et aux précisions
intégrées dans le texte (comme dans
les dictionnaires de langue).
Exemple : « Parlons de l’iris, en
d’autres termes de cette plante de la
famille des iridées à fleurs
odorantes… »
Après c’est-à-dire ou des
mots équivalents.
Après le mot définition.
Fonction poétique
(centrée sur le
message)
Correspond à la transformation du
texte en message esthétique.
Exemple : « …ciel bas, qui parfois
descendait jusqu’à nous en pluie
tiède… » (A. Gide)
Choix original des mots et
des tournures, écarts de
styles…

TD. Le schéma de Jacobson et les fonctions de la communication écrite
P a g e
1. Tracez pour le texte suivant, le schéma de communication correspondant :
2. Associez à chacune des fonctions de la communication citées ci-dessous
les propositions qui lui correspondent :
Fonction
Centrée sur
Caractérisée par
Référentielle
L’explication du code
Des ordres
Expressive
Le moyen matériel utilisé
Des verbes d’opinion
Conative
L’émetteur
Des expressions telles que « tu
m’entends ? »
Métalinguistique
L’établissement du contact
Des figures de style
Poétique
Ce dont on parle
La 3e personne « il »
Phatique
Destinataire
Définitions des termes utilisés
Paul PALABAUD
Président de l’Association des parents d’élèves
3, rue de la République
76000 Rouen
À l’attention de Mme la directrice
Collège Pierre Corneille
Rouen, le 8 septembre 2018
Objet : interdiction des téléphones portables dans l’enceinte du collège
Madame la directrice,
Au nom de l’association des parents d’élèves, je vous écris au sujet de votre
décision récente d’interdire les téléphones portables dans l’enceinte du collège.
[…]
En vous remerciant par avance de votre attention, nous vous prions d’agréer,
Madame la directrice, nos meilleures salutations.
Paul Palabaud.