Actu’TDAH

TDA/H
T N D
E T
A C T U A L I T É S
Dénominations et critères diagnostiques 1.
Signes d'alerte 2.
Facteurs de risques, épidémiologie, prévalence 3.
Parcours diagnostiques et diagnostics différentiels 4.
Prise en charge – recommandations de la HAS5.
Préconisations et adaptations6.
T A B L E D E S M A T I È R E S
T R O U B L E D É F I C I T A I R E
A V E C / S A N S H Y P E R A C T I V I T É

D É N O M I N A T I O N S E T C R I T È R E S D I A G N O S T I C S
T R O U B L E D É F I C I T A I R E
A V E C / S A N S H Y P E R A C T I V I T É
Dénominations et critères
diagnostiques
1.
La triade
symptomatique
Inattention
Hyperactivité
Impulsivité

DSM-5
Critère A
Présence soit de (1) soit de (2)
1 - Six des symptômes suivants d’inattention ou plus
ont persisté pendant au moins 6 mois , à un degré
qui est inadapté et ne correspond pas au niveau de
developpement de l’enfant.
>17 ans : 5 symptômes suffisent.
Souvent, ne se conforme pas aux consignes et ne
parvient pas à mener à terme ses devoirs scolaires, ses
tâches domestiques ou ses obligations
professionnelles (ex : commence le travail mais perd
vite le fil et est facilement distrait).
A souvent du mal à organiser ses travaux ou ses
activités (ex : difficultés à gérer des tâches
séquentielles ; difficultés à conserver ses outils et ses
affaires personnelles en ordre ; complique et
désorganise le travail ; gère mal le temps ; ne respecte
pas les délais fixés).
Souvent évite, a en aversion, ou fait à contrecœur les
tâches qui nécessitent un effort mental soutenu (ex : le
travail scolaire ou les devoirs à la maison ; pour les
adolescents et les adultes, préparation de rapports,
formulaires à remplir, revoir un long article).
So u ve n t ne p a rv i en t pas à p r êt e r at t en t io n aux
dé t ai l s ou fai t des fa ute s d’é t ou r de r ie da ns le s
de v oi r s s co l ai r es , l e t r av a il ou d’a utr es act i vi t és
(e x : né gli ge ou oub li de s d é ta ils , l e t rav ail n ’ es t
pa s p r éc i s) .
A s o uv e nt du m al à s o ut e ni r so n a t te n ti o n a u
tr a va i l o u da n s l e s j e ux (e x : a d u m a l à res ter
co n ce n tr é dur ant u n co urs , un e con ver sat ion , la
le c tu r e d ’u n t e xt e l o ng ) .
Se m bl e s ouv ent n e p as éc o ut e r quan d on l ui
pa r le pe r so n ne l le m en t (e x : le ur esp rit pa raî t
ai l le u rs , même en l’a b se n ce d ’ un e dist rac ti o n
ma n if e st e ).
I n a t t e n t i o n

g. Pe rd s ouv en t le s ob je ts n éce ss ai re s à so n tr av ai l o u à se s
ac ti vit és (m at ér ie l s col ai re , c ra yo ns , l ivr es , o ut il s, po rte fe ui ll e,
cl és , p ap ie rs , lu ne t te s, t él ép ho ne mo bi le ).
h. So uve nt se lai ss e f aci le me nt dis tr ai re par de s st im ul i
ex te rne s ( pou r l es adol es ce nt s et les adu lt es , ce la peu t in cl ur e
pa ss er du « c oq à l ’ ân e ».
i. A des ou bl is fréq ue nt s dan s la vie quot id ie nn e (ex : fai re les
co rv ées , le s cou rs es ; po ur le s ado le sc en ts et l es ad ul te s,
ré po ndr e à ses app els , pa ye r ses f ac tu re s, r es pe ct er s es
re nd ez- vo us ).
I n a t t e n t i o n
DSM-5
Critère A
Présence soit de (1) soit de (2)
2 - Six des symptômes suivants d’hyperactivité /
impulsivité ou plus ont persisté pendant au moins 6
mois , à un degré qui est inadapté et ne correspond
pas au niveau de developpement de l’enfant.
>17 ans : 5 symptômes suffisent.

d. A sou ven t d u ma l à s e ten ir t ra nq uil le da ns l es
je ux o u les a ct iv it és de l oi si r.
e. Es t s ouv en t " su r la br èc he " ou ag it so uve nt
co mm e s’ il éta it "mo nt é su r re ss or ts " ( ex :
in ca pa bl e o u inc onf or ta bl e d e s e te nir imm obi le
pe nd an t un long mom en t, com me dans les
re st au ra nts , l es réu ni on s ; peu t ê tr e p erç u p ar
le s aut re s co mme a gi té , o u co mm e d if fi ci le à
su iv re ).
f. Pa rl e sou ve nt , pa rle t ro p.
a. Re mu e s ou ve nt l es m ai ns ou l es p ie ds o u se
to rt il le su r so n si èg e.
b. Se l èv e so uve nt e n cl as se o u da ns d ’a ut re s
si tu at ion s où i l es t sup pos é res ter as si s (ex : se
lè ve de sa pla ce en cl as se , au bur eau ou à son
tr av ai l, ou da ns d’ au tre s s it ua ti on qu i
né ce ss ite nt d e re st er as si s) .
c. So uv ent , co ur t ou gr im pe p ar tou t, d an s l es
si tu at ion s où cel a es t i nap pr op ri é (r em ar qu e :
ch ez l es a do les ce nt s ou l es a du lt es , ce la p eu t
se l im ite r à un s en ti men t d’ ag it at io n) .
Hy p er a cti vit é / Im p uls ivi t é
g. La is se s ou ve nt éch ap pe r la ré pon se à un e q ue sti on
qu i n’e st p as e nc or e en tiè re me nt p os ée ( ex : t er mi ne la
ph ra se de l eu r in te rl ocu te ur s ; ne pe ut a tt en dr e s on t ou r
da ns u ne co nv er sa ti on ).
h. A so uve nt du ma l à at te ndr e so n to ur ( ex : lor sq ue l ’o n
fa it l a q ue ue ).
i. In te rro mp t s ou ve nt le s a ut re s o u i mp os e s a p ré se nc e
(e x : f ai t ir ru pt ion d an s le s con ve rs at io ns , les j eu x ou le s
ac ti vi tés ; pe ut co mm enc er à u ti li se r l es bi en s d ’a ut rui ,
sa ns d em an de r ou r ec ev oi r le ur au to ri sa ti on ; pou r le s
ad ol es cen ts et l es a dul te s, peu t s’ im mi sc er o u s’ im po se r
et r ep ren dr e ce q ue d ’au tr es f on t) .
Hy p er a cti vit é / Im p uls ivi t é