Planification Annuelle Français 3ème Collégiale - Correspondance & Nouvelle

PLANIFICATION ANNUELLE – 3ème ANNÉE COLLÉGIALE – MANUEL PARCOURS
PÉRIODE 5 : LA CORRESPONDANCE
Séquence 1 : Evaluation diagnostique (8h)
Séquence 2 : Négocier le projet (2h)
Séquence 3 : Rédiger une lettre pour demander une autorisation (14h)
Lecture
Identifier les caractéristiques d’une lettre conventionnelle
2h
Lecture
Dégager l’intérêt de la question de l’environnement
1h
Langue
Utiliser le lexique et les formules de la correspondance
conventionnelle
1h
Langue
Autoriser/Accepter, refuser une autorisation
1h
Oral
Discuter des modalités d’organisation du débat
2h
Oral
Présenter un compte rendu d’articles sur l’environnement
2h
Oral
Réaliser un forum sur l’environnement
1h
Écrire
Rédiger une lettre pour demander une autorisation
2h
Écrire/Projet
Rédiger la demande d’autorisation à adresser au directeur du
collège
2h
Séquence 4 : Rédiger une lettre pour inviter un intervenant (13h)
Lecture
Identifier les caractéristiques d’une lettre d’invitation
1h
Lecture
Identifier les caractéristiques d’une réponse à une invitation
1h
Langue
Inviter/Accepter et décliner une invitation
1h
Oral
Organiser une exposition photos sur le réchauffement
climatique
2h
Écrire
Rédiger des invitations
2h
Lecture
Repérer et classer des informations
1h
Langue
Utiliser des formules de politesse dans une correspondance
conventionnelle
1h
Écrire
Rédiger une lettre pour inviter un intervenant
2h
Écrire/Projet
Rédiger la lettre d’invitation à l’intervenant
2h
Séquence 5 : Rédiger des lettres pour inviter des bénéficiaires (14h)

Lecture
Identifier les caractéristiques des différents genres d’invitations
1h
Lecture
Identifier les différents genres d’invitations conventionnelles
1h
Langue
Utiliser convenablement les registres de langue dans différentes
correspondances
1h
Langue
Utiliser convenablement le vocabulaire relatif à l’environnement
1h
Oral
Employer une gestuelle et une intonation convenables pour
montrer l’intérêt d’un comportement écologique
2h
Oral
Préparer un questionnaire à adresser à l’intervenant de la
journée de débat
2h
Écrire
Rédiger des lettres pour inviter bénéficiaires
2h
Écrire/Projet
Rédiger les invitations à adresser aux différents participants du
débat
2h
Écrire/Projet
organiser le débat
2h
Séquence 6 : Rédiger une lettre ouverte (10h)
Lecture
Identifier les caractéristiques d’une lettre ouverte
1h
Langue
Débattre et justifier son point de vue
1h
Lecture
Dégager des informations sur le réchauffement climatique
1h
Langue
Raisonner à partir d’une hypothèse
1h
Oral
Jouer des rôles à propos du problème du réchauffement
climatique
2h
Écrire
Rédiger une lettre ouverte
2h
Écrire/Projet
Rédiger la lettre ouverte pour sensibiliser l’opinion publique à
la question de l’environnement dans la région
2h
PÉRIODE 6 : LA NOUVELLE
Séquence 1 : Evaluation diagnostique (6h)
Séquence 2 : Rédiger le synopsis d’une nouvelle (10h)
Lecture
Dégager la structure narrative en cinq étapes
1h
Lecture
Identifier les caractéristiques d’un personnage principal
1h
Langue
Justifier un choix en utilisant l’expression de la cause
1h
Oral
Négocier le projet
2h

Langue
Utiliser l’expression du but pour fixer un objectif à propos du
projet
1h
Oral
Lire et résumer les événements d’une nouvelle
2h
Écrire/Projet
Rédiger le synopsis d’une nouvelle
2h
Séquence 3 : Rédiger le début d’une nouvelle (11h)
Lecture
Identifier les caractéristiques du début d’une nouvelle
1h
Langue
Utiliser l’imparfait et le passé simple
1h
Lecture
Identifier les caractéristiques de la situation stable
1h
Langue
Décrire les personnages en utilisant une expression de
comparaison
1h
Oral
Décrire oralement pour exprimer un sentiment et créer une
impression
2h
Lecture
Identifier les caractéristiques d’un événement inattendu
1h
Oral
Raconter oralement le début d’une nouvelle
2h
Écrire/Projet
Rédiger le début d’une nouvelle
2h
Arrêt-bilan
4h
Evaluation 1 en Compréhension – Langue - Ecriture
2h
Remédiation et soutien
4h
Séquence 4 : Produire l’étape « événements » d’une nouvelle (13h)
Lecture
Identifier des événements dans une nouvelle
1h
Langue
Utiliser une énumération pour créer une impression
1h
Lecture
Identifier des événements dans un récit
1h
Langue
Mettre en valeur une action en utilisant une concession
1h
Oral
Développer le para-verbal
2h
Lecture
Identifier la valeur du dialogue dans un récit
1h
Langue
Utiliser l’expression de la condition
1h
Langue
Utiliser une proposition incise dans un dialogue
1h
Oral
Imaginer des événements successifs
2h
Écrire/Projet
Produire l’étape « événements » d’une nouvelle
2h

Séquence 5 : Produire la fin d’une nouvelle (12h)
Lecture
Identifier la fin d’une nouvelle (la solution)
1h
Langue
Exprimer une hypothèse sur ce que fait un personnage
1h
Oral
Développer l’écoute
2h
Oral
Imaginer des actions, des événements ou des réactions
possibles
2h
Lecture
Identifier la fin d’une nouvelle (la situation finale)
1h
Langue
Exprimer une conséquence à partir d’une action ou d’une
réaction d’un personnage
1h
Oral
Imaginer une situation finale
2h
Écrire/Projet
Produire la fin d’une nouvelle
2h
Séquence 6 : Affiner la nouvelle produite par le groupe (4h)
Arrêt-bilan
4h
Evaluation 2 en Compréhension – Langue - Ecriture
2h
Remédiation et soutien
4h