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2.2 Traces d’apprentissage
Vous devez présenter des traces d’apprentissage pour
les différentes compétences des matières obligatoires.
Ces traces démontrent la richesse de l’expérience
éducative vécue à la maison et soutiennent la discussion
à propos du projet d’apprentissage et de la progression
de votre enfant. Cet échange peut aussi, au besoin,
mener à un partage de stratégies d’enseignement
et d’apprentissage, de ressources à utiliser, de moyens
d’évaluation, etc.
Votre enfant peut s’impliquer dans la sélection des traces
d’apprentissage et leur présentation. En lui demandant
de participer à la préparation de ces traces, vous lui donnez
l’occasion, peu importe son âge, de mieux comprendre son
propre apprentissage, par exemple en identifiant des forces
et des aspects à améliorer. Cela peut aussi lui permettre
de réfléchir aux nouveaux défis à relever.
Au besoin, d’autres rencontres pourraient avoir lieu en cas de difficultés dans la mise en œuvre du projet
d’apprentissage ou dans la progression de votre enfant. Des attentes spécifiques vous seraient alors
communiquées par votre personne-ressource en fonction de la situation. Par exemple, elle pourrait émettre
des suggestions ou des recommandations dans le but de remédier à certaines difficultés.
Exemples
Voici des exemples de traces d’apprentissage qui pourraient être présentées lors d’une rencontre de suivi :
• des activités et des situations d’écriture ;
• un journal de lecture ou d’écriture ;
• un album thématique (lapbook) ;
• des activités de résolution de problèmes mathématiques ;
• une recherche ;
• un cahier d’observations ou d’expériences scientifiques ;
• une ligne du temps ;
• des cartes conceptuelles ;
• des productions artistiques ;
• des activités ou des exercices provenant d’un cahier ou d’autres sources ;
• des photos d’activités, de projets ou d’expériences ;
• des enregistrements audio et vidéo ;
• des grilles d’appréciation et d’autoévaluation.