01-Notion-de-reaction-chimique

Prof :Ahmed Elqoraychi ; Etablissement :Lycée collègial JBIEL Elkelàa des sraghna
Prof :Ahmed Elqoraychi ; Etablissement :Lycée collègial JBIEL Elkelàa des sraghna
Notion de la réaction chimique
Durée
Niveau
Unité
Matière
2h
2. A.C
La matière
Physique chimie
Références
Outils
didactiques
Objectifs
Savoir faire
Pré -requis
-Guide
pédagogie
-Internet
- Des livres
de PC
- Ordinateur.
- Projecteur.
- manuel de
physique
chimie
- tube à assai
- pince en acier
-briquet
-coupelle
blanche
-bec bunsen
-morceau
d’aluminium
- acide
chlorhydrique
- baille de fer
- Savoir la notion de
réaction chimique ;
- Distinguer de la
transformation chimique et
la transformation physique;
- Traduire la réaction
chimique par une écriture en
utilisant les noms des
réactifs et des produits .
A la fin de la deuxième étape
de l’enseignement secondaire
collégial, en s’appuyant sur des
attributions écrites et ∕ ou
illustrées , l’apprenant doit être
capable de résoudre une
situation - problème concernant
la matière ,en intégrant ses
pré -requis liés au l’air qui
nous entoure ; quelques
propriétés de l’air et ses
constituants ; les molécules et
les atomes ; les combustions ;
les transformations chimiques ;
les matières naturelles et
synthétiques et la pollution de
l’air.
-Les états de
la matière
(solide,
liquide et
gazeux).
-Les
transformatio
ns physiques
- Les atomes
et les
molécules
- Le modèle
moléculaire
- les
combustions
-Les
mélanges.
Mise en situation:
- Que font les chercheurs pour créer des produits en laboratoire ?

Prof :Ahmed Elqoraychi ; Etablissement :Lycée collègial JBIEL Elkelàa des sraghna
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Etapes
Les activités
Evaluation
Enseignant
Apprenant
I - Réaction de
l’aluminium avec
l’acide
chlorhydrique.
II - Réaction de
la fer dans le
dioxygène .
- Demander aux élèves de suivre la
manipulation suivante :
- On ajoute une petite quantitée d’acide
chlorhydrique à un tube à essai contenant
un morceau d’aluminium .
- Demander aux élèves de remarquer et
noter les observation .
-Pourquoi la transformation arrête ?
-Que regarder pour le morceau
d’aluminium .
-Guider les apprenants à trouver les
réactifs et les produits .
- Qui ce qu’il passe pour les réactifs ?
et qui ce qu’il donnent ?
- Demander aux élèves de traduire cette
transformation par une écriture chimique.
- Demander aux élèves de suivre la
manipulation suivante :
On chauffe une paille de fer à
incandescence dans le dioxygène de l’air
et on l’approche au dessus d’ une
coupelle blanche .
- Demander aux élèves de remarquer et
noter les observation .
-Guider les apprenants à trouver les
réactifs et les produits .
- Qui ce qu’il passe pour les réactifs ?
et qui ce qu’il donnent ?
- Demander aux élèves de traduire cette
réaction par une écriture chimique.
- Demander aux élèves de tirer une
conclusion consernant la définition d’une
réaction chimique .
- Comment différencier une
transformation chimique d’une
transformation chimique ?
- Les apprenants suivent la
manipulation .
- Les apprenants observent et
notent les observations.
- Font attention et répondent aux
questions .
- Déterminent les réactifs et les
produits .
-Remarquent que dans cette
transformation chimique il y’a des
objets disparaissent qui sont
appelés des réactifs et de
nouveaux objets apparaissent qui
sont appelés des produits.
-Traduisent la transformation par
une écriture.
- Les apprenants suivent la
manipulation .
- Les apprenants observent et
notent les observations.
- Déterminent les réactifs et les
produits .
-Remarquent que dans cette
transformation chimique il y’a des
objets disparaissent qui sont
appelés des réactifs et un nouveau
objet apparait qui est appelé un
produit.
-Traduisent la transformation par
une écriture.
-Les apprenants tirent la
conclusion suivante :
La réaction chimique est un
transformation chimique dans
lequel des objets disparaissent qui
sont appelés des réactifs et de
nouveaux objets apparaissent qui
sont appelés des produits.

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- Demander aux apprenants de donner
des exemples .
- Expliquer la différence entre une
transformation physique et une
transformation chimique.
- Donnent des réponses à la
question
-Les apprenants distinguent une
transformation physique
d'une transformation chimique .
Exercices
1-2-3-4