RobotSauvage Sequence

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1
Robot sauvage / Peter Brown
Séquence réalisée par
Kim-Lan Delahaye,
professeure de lettres modernes
à Rueil-Malmaison.
Séquence
classes de cycle 3 et de cinquième
L’intérêt pédagogique 
Robot sauvage de Peter Brown, adapté à l'écran par Chris Sanders, retrace le parcours
de Roz, un robot qui s’échoue sur une île après le naufrage du cargo qui le transportait.
Celui-ci devra alors s’adapter à son nouvel environnement, surmonter de nombreux
obstacles et parvenir à tisser des liens avec les animaux de l’île.
Les élèves de CM2 étudieront à travers le personnage de Roz l’héroïne, les qualités
et les valeurs qu’elle incarne. En classe de sixième, l’étude de Robot sauvage s’inscrira
dans la thématique du récit d’aventures, tandis qu’en classe de cinquième, elle pourra
être proposée dans le questionnement sur l’homme et sa relation avec la nature.
Cette lecture permettra aussi une réexion plus générale sur l’évolution de notre société
et la place que nous voulons accorder aux nouvelles technologies.
Robot sauvage
Peter Brown
SOMMAIRE
La naissance de Robot sauvage p. 2
Présentation du lm d’animation p. 3
Séance 1 › Découvrons Robot sauvage p. 4
Séance 2 › Les premiers pas de Roz sur l’île p. 5
Séance 3 › Devenir mère p. 6
Fiche élève 1 > Le portrait de Roz p. 7
Séance 4 › Les temps du récit p. 8
Fiche élève 2 > Conjuguer l’imparfait et le passé simple p. 10
Séance 5 › Entraide et solidarité p. 11
Séance 6 › L’homme face à la nature (5e) p. 12
Séance 7 › Du livre au lm p. 13
Fiche élève 3 > Du livre au lm p. 14
Séance 8 › La traque de Roz par les RÉCUP p. 16
Séance 9 › Survivre sur une île déserte p. 17
Séance 10 › Évaluation de n de séquence p. 18
Édition de référence:
Folio Junior, n° 1868.
Film d’animation réalisé
par Chris Sanders (au cinéma
le 9 octobre 2024).

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Robot sauvage / Peter Brown
«J’ai toujours été fasciné par les robots. Par les vrais robots qui existent aujourd’hui,
par ceux qui existeront à l’avenir et par les fabuleux personnages de robots qui n’existent
que dans des livres et des lms. C’est fou le nombre de questions philosophiques qui
surgissent quand on pense à des êtres articiels. Voulons-nous des robots capables
de rééchir et d’avoir des émotions, comme les êtres humains ? Ferions-nous assez
conance à des robots pour les laisser pratiquer des opérations chirurgicales, s’occuper
d’enfants ou devenir les policiers de nos villes ? Dans un monde où ils feraient tout
à notre place, comment occuperions-nous notre temps, nous, les humains? Je suis
également fasciné par la nature. Pendant toute mon enfance, j’ai exploré les champs, les
ruisseaux et les forêts près de chez moi, et j’ai appris des tas de choses sur la faune de
l’île. Je savais que les cerfs étaient surtout actifs à l’aube et au crépuscule. J’ai observé des
écureuils qui ramassaient et entassaient méthodiquement des glands. J’ai entendu des
oies cacarder au-dessus de ma tête chaque automne alors qu’elles volaient vers le sud.
Les animaux ont un comportement tellement prévisible et obéissent à une routine
tellement rigide que par moments on dirait presque… des robots. Un jour, en suivant
ce raisonnement, je me suis dit que l’instinct animal est un peu comme un programme
informatique. Automatiquement, grâce à leurs instincts, les animaux fuient le danger,
construisent des nids et restent près de leur famille, et ils font souvent tout ça sans
rééchir, comme s’ils avaient été programmés pour faire des choses précises à des
moments précis. Si bizarre que ça paraisse, les animaux sauvages et les robots ont
des choses en commun, en fait.
Ce genre d’idées a nourri mon imaginaire presque toute ma vie. Puis, il y a quelques
années, j’ai commencé à prendre des notes sur une histoire de robot et d’animaux
sauvages. Je n’ai pas pu m’empêcher de crayonner des images de robot dans un arbre.
J’ai commencé à me poser des questions bizarres. Que ferait un robot intelligent
perdu dans la nature ? Comment s’adapterait-il à l’environnement ? Comment
l’environnement pourrait-il s’adapter à lui ? Et pourquoi était-ce le mot « elle » qui me
venait quand j’évoquais ce robot ? D’ailleurs, pourquoi tant d’auteurs de science-ction
avaient-ils donné un sexe déterminé à tant de leurs personnages de robots ?
L’image d’un robot nommé Roz se formait lentement dans mon esprit. Je la voyais
explorer une île lointaine. Je l’entendais communiquer avec des animaux sauvages.
Je sentais qu’elle commençait à s’intégrer dans leur monde. Et après des années
à imaginer, écrire et dessiner, je me suis rendu compte que j’avais tous les ingrédients
pour une histoire de robot qui vit dans la nature. Alors je suis parti m’installer dans
une cabane en pleine forêt, j’ai ouvert un nouveau carnet et je me suis mis à travailler
au Robot sauvage.»
Peter Brown
Les aventures de Roz, toujours écrites et illustrées par Peter Brown se poursuivent
dans deux autres romans. En avril 2025, vous pourrez découvrir une nouvelle histoire:
forcée de fuir l’île, Roz vit désormais dans une famille d’humains. Mais elle n’a pas oublié
son ls et tous ses amis. Parviendra-t-elle à les retrouver? Et, en 2026, un troisième
volume: la mer qui entoure l’île est empoisonnée. Pour sauver les animaux et l’océan,
Roz se lance dans un incroyable voyage…
L’auteur et illustrateur
Peter Brown a grandi
dans le New Jersey. Il est
l’auteur et l’illustrateur
de nombreux livres pour
enfants, notamment
Ma maîtresse est un
monstre !, Les enfants font
d’épouvantables animaux
de compagnie,
M. Tigre se déchaîne,
Veux-tu être mon ami ?
(Éditions Circonexe),
ainsi que Menace orange
(Le Genévrier).
Ce dernier titre a été
couronné par de nombreux
prix : la médaille Caldecott,
le prix du meilleur album
jeunesse délivré par le
NewYorkTimes ainsi que
le prix Children’s Choice
de l’illustrateur de l’année.
Peter Brown habite
aujourd’hui à New York.
Robot sauvage est son
premier roman pour jeunes
lecteurs.
Découvrez son site :
peterbrownstudio.com
Séquence
classes de cycle 3 et de cinquième
La naissance de Robot sauvage

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Robot sauvage / Peter Brown
Le robot sauvage
Un lm d’animation de Chris Sanders
Au cinéma
le 9 octobre 2024
Durée: 1 h 42
Genre 
Animation
Nationalité 
États-Unis
LISTE TECHNIQUE
Réalisation
Chris Sanders
Scénario
Chris Sanders,
d’après le roman
Robot sauvage de Peter Brown
Musique
Kris Bowers
Montage
Mary Blee
Production
Jeff Hermann
Société de production
DreamWorks Animation
Société de distribution
Universal Pictures
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Robot sauvage / Peter Brown
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Robot sauvage / Peter Brown
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Séance
Découvrons Robot sauvage
Supportde travail : la première et la quatrième de couverture,
le chapitre 1, « L’océan » (p. 9-11) et la bande-annonce du lm d’animation
https://www.youtube.com/watch?v=3iHLk8nHX80
I. Un titre mystérieux
1. Que signie l’adjectif « sauvage » ? Vous pouvez vous aider d’un dictionnaire pour répondre à cette question.
2. Cet adjectif vous semble-t-il approprié pour décrire un robot ? Justiez votre réponse.
3. Observez la couverture du livre. Dans quel environnement le robot apparaît-il ? En quoi cette illustration
peut-elle nous aider à comprendre le titre ?
II. Au cœur de l’aventure
Lisez la quatrième de couverture avant de répondre aux questions ci-dessous.
1. Quel est le premier événement grave qui se produit au début du roman ?
2. Quelles informations nous sont données sur le personnage principal ?
3. Quelles sont les deux premières aventures vécues par l’héroïne du récit ?
4. Comment comprend-on que l’héroïne va vivre de nouvelles aventures ?
III. Entrons dans le récit
Lisez le premier chapitre intitulé « L’océan » avant de répondre aux questions ci-dessous.
1. Au début du chapitre, relevez les mots qui évoquent la tempête.
2. La tempête emporte le bateau et sa cargaison au fond de l’océan. Relevez trois verbes qui décrivent cette action.
3. De quelle manière l’île est-elle décrite ?
4. Quel est le contenu des cinq caisses qui étaient sur le cargo ?
5. Qu’arrive-t-il aux différentes caisses lorsqu’elles approchent de l’île ?
6. Que se passe-t-il pour la dernière caisse ?
7. Observez la manière dont le narrateur s’adresse au lecteur dans ce chapitre. Qu’en pensez-vous ?
IV. À vos stylos !
En quelques lignes, expliquez l’intrigue de Robot sauvage et exprimez vos interrogations sur la suite de l’aventure après
la lecture du premier chapitre. Indiquez ce qui vous donne envie de lire la suite du récit.
V. Du livre au lm
Regardez la bande-annonce du lm d’animation avant de répondre aux questions ci-dessous.
1. Dans la bande-annonce, quel est le premier animal qui accepte de sympathiser avec Roz et pour quelle raison ?
2. De quel animal Roz doit-elle prendre soin ? Que doit-elle lui apprendre ?
3. Quel danger pèse sur Roz ? Comment comprend-on qu’elle va devoir lutter pour rester sur l’île ?
Dominante› Lecture-découverte de l’objet livre
Objectifs
› Dénir les caractéristiques du récit
› Comprendre comment la narration éveille la curiosité du lecteur
› Étudier la bande-annonce du lm d’animation

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Robot sauvage / Peter Brown
Supportde travail : les chapitres 18 à 20 (p. 49-55).
I. Voir sans être vue
1. Depuis son arrivée sur les rochers de l’île, Roz a connu des situations dangereuses. Quelle décision
prend-elle pour se sentir plus en sécurité ?
2. Pourquoi peut-on dire que Roz agit comme les espèces sauvages pour se protéger ?
3. Roz prote de la situation pour examiner la nature qui l’entoure. À la n du chapitre 18, relevez tous
les verbes qui décrivent cette observation de la nature.
4. Comment Roz fait-elle pour observer différents endroits de l’île ?
II. Découvrir la nature
1. Dans le chapitre 19, relevez tous les verbes conjugués.
2. Quel temps verbal est utilisé ? Expliquez pourquoi.
3. Dans ce chapitre, le narrateur décrit tout ce qui constitue la nature. Classez chaque élément en fonction
de la catégorie à laquelle il appartient.
Dominante› Lecture analytique
Objectifs
› Analyser l’attitude de l’héroïne face à un nouvel univers
› Étudier la description de la nature
Séance
Les premiers pas de Roz sur l’île
2
ANIMAUX VÉGÉTAUX ÉLÉMENTS NATURELS
III. Comprendre les animaux
1. Dans le chapitre 20, quel est l’animal que Roz peut étudier en premier ?
2. Le robot souhaite observer précisément la nature. Quel verbe est répété trois fois au début du chapitre 20 ?
Quelle est l’attitude de Roz face aux oiseaux ?
3. Roz essaie de comprendre le langage des animaux pour communiquer avec eux. Reliez chaque animal
à sa manière de parler.
Grenouille ● ● Sifer
Oiseau ● ● Coasser
Serpent ● ● Chanter
4. À la n du chapitre, relevez trois mots utilisés par le narrateur pour décrire le langage des animaux.
5. Comment le narrateur montre-t-il que Roz parvient à présent à comprendre les animaux ?
IV. Du livre au lm
1. Lorsque Roz entre pour la première fois en contact avec les animaux de l’île, que leur propose-t-elle ?
Selon vous, pour quelle raison agit-elle de la sorte ?
2. Que distribue-t-elle aux animaux de l’île ? Comment ces derniers réagissent-ils ?
3. Que décide de faire Roz pour pouvoir communiquer avec les animaux ?
4. Lorsque le robot parvient à se faire comprendre, les animaux se comportent-ils différemment avec lui ?
Justiez votre réponse.