Co-enseignement LV1-STI2D ETUDE DE CAS 1 (12h) D’après une étude de cas menée en section européenne SI au lycée de Dieppe par Christine Brelivet professeur de LV1 et Pierre-Louis Corrieu professeur de SI. STI2D Enseignement transversal Fabrice Maillard Séquence commune : La roue de Falkirk Niveau : B1>B2. Classe de 1STI2D AC ou EE Présence : Simultanée. STI2D : O4 : « décoder l’organisation fonctionnelle et structurelle d’un système ». O6 : « communiquer une solution technique y compris en langue étrangère ». LV1 : « Espaces et échanges : habitat et voies de communication » « Lieux et formes de pouvoir : urbanisme et aménagement du territoire ». thématiques des programmes en STI2D et LV1 Critères de choix système pluri-technique innovant (matière, énergie, information) avec « couleur » AC, EE, SIN, ITEC. objectifs langagiers : PPC, CE guidée, CE et EO en continu relation avec l’environnement matériel, humain, économique fonctionnement simple et lisible par analyse fonctionnelle STI2D Enseignement transversal réponse à un besoin de société analyse d’un principe scientifique et technique (train d’engrenages) 2 Organisation de l’étude : Articulation LV1/STI2D INVESTIGATION Séance n°1 : Mise en situation de l’étude de cas 1h DNL+DL Séance n°2 : Historique , environnement, contexte sociétal et fonction de service. 1h DL+DNL Acquisition d’outils langagiers Séance n°4 : Identification des fonctions du système 2h DNL+DL Séance n°3 2h DL+DNL RESOLUTION D’UN PROBLEME TECHNIQUE Séance n°5 : Travail par groupe de 3 ou 4 élèves sur modeleur volumique 1h DNL+DL Séance n°6 : Travail sur les engrenages 1h DNL+DL Assistant anglais COMMUNICATION ET RESTITUTION Travail personnel Séance n°7 : Communication sur le problème technique 1h DNL+DL Séance n°8 : Comparaison de solutions techniques 1h DNL+DL 5h prédominance DL et 4h prédominance DNL STI2D Enseignement transversal Séance n°9 : Construction de la page « FAQ » 2h DL+DNL Et pourquoi pas une visite… 3 Cas d’étude point de vue DNL Etude de cas Découvrir les fonctions de l’objet Besoins langagiers Décrire la structure Décrire le fonctionnement Utiliser le modèle numérique Investigation Communiquer sur le travail fait Résolution de problème : comment garder la gondole horizontale ? Besoins lexicaux : - géométrie dimensions (long, length ; wide, width ; …) - géométrie objets (cylinder, axis, hollow, surface, edge…) - matériaux (concrete, steel, …) - transmission de mouvement (cogs and gears, rotation, shaft,…) - vocabulaire de la causalité fonctionnelle et de l’intention constructive ( in order to, it results in, consequently, …) STI2D Enseignement transversal 4 La roue de Falkirk : démarche d’investigation A partir de : documents signifiants à prédominante picturale • avec légende, en langue étrangère • sans légende modèle 3D interactif + vidéos Identifier les fonctions et les éléments « Qu’est-ce que ça fait, comment c’est fait » STI2D Enseignement transversal 5 Documents supports DNL et DL STI2D Enseignement transversal Functional analysis (S4) Carry ships Contain water Basin Seal / gasket Bring ships up or down Allow ship access Lift mass Stay level Cogs and gears Open gates Ram jack Close gates Ram jack Equalize levels Pump Produce rotation Hydraulic motors Counterbalance Natural counterweight Functional analysis Why ? STI2D Enseignement transversal How ? 7 Functional analysis (S4) Carry ships Contain water Basin Seal / gasket Bring ships up or down Allow ship access Lift mass Why ? Stay level Cogs and gears Open gates Ram jack Close gates Ram jack Equalize levels Pump Produce rotation Hydraulic motors Counterbalance Natural counterweight How ? STI2D Enseignement transversal 8 Functional analysis (S4) Why ? How ? How is the water kept in the basin ? How does the basin stay horizontal ? Why is the pump used ? What are the ramjacks used for ? How is the system’s balance obtained ? What produces the main rotating motion ? STI2D Enseignement transversal 9 Gears worksheet (S6) STI2D Enseignement transversal 10 Gear trains worksheet (S6) STI2D Enseignement transversal 11 Mise en situation S1 et S2 (R) Cas d’étude point de vue DL Outils de description S3 Recherche information S3 G1 (R) Présentation orale des caractéristiques S3 G2 (PO) Information gap exercise G1+2 S3 (I) Communication sur le problème technique (PE et PO) S7 Recherche information S8 (R) Présentation de solutions alternatives (PO) S8 Debat (I) S8 Réalisation de la page FAQ S3 (PE) S9 Jeu de rôle (I) S9 STI2D Enseignement transversal 12 Documents supports DL Source : BBC FOCUS Magazine STI2D Enseignement transversal 13 DL : press articles (S1, S2) Source : BBC FOCUS Magazine STI2D Enseignement transversal 14 Activités en DL (S1, S2) STI2D Enseignement transversal 15 Acquérir les moyens langagiers de description (S3) Groupe 1 Dimensions Groupe 2 STI2D Enseignement transversal 16 Débat DL (S7) Boat lift (Belgium) Hydraulic boat lift Docks principle Funicular boat lift in Saint-Louis-Arzviller (France) STI2D Enseignement transversal 17 Sites utilisés http://www.technologystudent.com http://www.falkirk-wheel.com http://sciencefocus.com http://www.NEWS.Scotsman.com http://www.techeblog.com/index.php/tech-gadget/feature-theworld-s-first-and-only-rotating-boat-wheel-videoSTI2D Enseignement transversal 18
