Fiche méthodologique TITRE Atelier jeu : Les boules de neiges, cadavre exquis, les antonymes et les faits divers INFORMATIONS GENERALES Auteur(s) L. Görtemöller, S. Martens, L. Huberty, L. Lesenfants Lieu de stage / Classe Nombre de périodes Date Cycle 3 3 périodes / REFERENCES AU PROGRAMME Discipline + domaine Ecrire Compétence spécifique 3.6.1 Utiliser un vocabulaire précis et adapté à la visée situation de communication Compétences sollicitées 3.2.1 Rechercher et inventer des idées, des mots… (histoires, informations, arguments, textes à visée injonctive…) Sélectionner les informations répondant à un projet d’écriture. 3.5.1 Utiliser de manière appropriée: – les structures de phrases – les signes de ponctuation. 3.6.1 Utiliser un vocabulaire précis et adapté à la situation de communication 3.2.1 : / 3.5.1 : La notion de : – genre et nombre ; – fonction: complément du nom, sujet, attribut du sujet, complément de verbe (direct et indirect), complément circonstanciel (lieu, temps, manière); – classes de mots: nom, verbe, déterminant, Savoirs visés adjectif, pronom. La notion de phrase 3.6.1 : L’ordre alphabétique. L’orthographe des mots les plus usuels. La majuscule aux noms propres. Les règles de position: – du/c/et du/ç/; – du/g/, du/gu/et du/ge/; – du/s/entre deux voyelles; – du/m/devant/p/et/b/ 3.2.1 : Rechercher, selon le projet d’écriture défini, des idées à partir de ses connaissances et de la consultation de ressources (personne, document): [5] [9] - En les dégageant d’un échange verbal, d’un document. 3.5.1 : Rédiger, selon le projet d’écriture et le contexte de l’activité des phrases en respectant une structure donnée : – GS (nom propre ou dét. et nom ou dét., nom et adjectif ou pronom) + GV (verbe ou verbe et complément du verbe) + complément circonstanciel ; – complément Savoir-faire visés circonstanciel + GS + GV; – GS + GV; – V + GS + complément du verbe ; Rédiger, au sein de la phrase des groupes nominaux dont la structure est identique à celle proposée : – nom; – déterminant + nom; [19] [20] [21] [22] – déterminant + nom + complément du nom (adjectif, groupe nominal). [23]) 3.6.1 : Rechercher des mots de vocabulaire appropriés au projet d’écriture et au contexte de l’activité. Choisir des mots de vocabulaire adaptés à la situation de communication. [30] Utiliser le terme propre relatif au contenu du texte : les antonymes Eventuellement : Niveau de tâche Tâche élémentaire Tâche globale (en LF uniquement) Tâche de mise en lien MON INTENTION Apprentissage Découverte, recherche, défi... Consolidation (entrainement, exercisation) Réinvestissement Gratuité Activité fonctionnelle... Activité plaisir, au choix, en autogestion... MON BUT A la fin de la séquence d’apprentissage, les enfants devraient avoir fait évoluer Leur orthographe et leur grammaire. D’adapter leur projet d’écriture à partir d’un titre donner. De différencier un antonyme d’un synonyme. SENS DE LA SEQUENCE L’écriture permet de retravailler des apprentissages vu en classe. Cela permet également d’améliorer : Développer ses compétences en grammaire et en orthographe. Savoir différencier les natures et fonctions dans une phrase. Connaitre la différence entre synonyme et antonyme. ANALYSE MATIERE Principes qui sous-tendent la démarche But et variantes Le but de l’écriture est de pouvoir s’exprimer sur papier. Elle permet également de transmettre des pensée à d’autres. L’écriture peut s’organiser de différentes manière : - En groupe ou seul. - L’écriture peut être basée sur des poèmes, des livres, des albums, des discours, des journaux,… Points d’attention Dans le cas où les élèves auraient besoin de temps supplémentaire pour travailler leur texte un temps de travail à domicile peut être mis en place bien que le temps consacré en classe suffise. Dans le cas où des mots seraient trop dur à comprendre, l’instituteur peut prendre 1-2 minutes pour faire des recherches dans le dictionnaire. S’assurer de la capacité des élèves à comprendre un texte. Varier les situations de travail entre temps individuel et temps collectif. l’analyse des erreurs permettra une exploitation pédagogique riche d’enseignements (traitement des erreurs). Il sera nécessaire de prévoir - Un passage dans les bancs pour répondre à diverses questions. - Des feuilles pour les absents. - Des consignes claires et visibles (power point, tableau). Principes et points de vigilance - L’orthographe - La grammaire - La recherches d’information à partir d’une consigne donnée. PREREQUIS Pour pouvoir profiter de cette séquence, les enfants doivent être capables de lire un texte. Si celui-ci est un obstacle à l’apprentissage, il faudra veiller à une adaptation telle que découper une phrase en plusieurs petites phrases afin de faciliter la lecture à l’enfant. Il devra également être capable de maitriser les bases de la langue française. Si celui-ci est un obstacle à l’apprentissage, il faudra veiller à une adaptation telle que une explication plus détaillée du vocabulaire. Il devra être capable d’utiliser un dictionnaire en autonomie. Il devra également être capable d’utiliser les natures et fonctions. Si celuici est un obstacles à l’activité, on pourrait organiser une aide de la part des plus fort envers les moins forts. MOBILISATION DE L’ESPACE îlots de groupes de 3 à 5 enfants. MATERIEL Un dictionnaire Les annexes de 1 – 14 Voir la méthodologie pour le matériel spécifique. EXERCICES ET CORRIGES / SOURCES Cantinaux, M.-A. (2022, 02 09). Envie de grandir ? Des enfants réagissent . JDE : le journal des enfants, pp. 1-2. La rédaction du JDE. (2022, 03 08). La Belgique vise 50% d’insectes pollinisateurs en plus d’ici 2030. Le JDE, pp. 1-2. Récupéré sur https://www.lejde.be/belgique/2022/03/08/la-belgique-vise-50-dinsectespollinisateurs-en-plus-dici-2030-28200/ Lemaire, N. (2022, 03 01). Aider ceux qui fuient la guerre. JDE: Le journal des enfants, pp. 1-2. Lemaire, N. (2022, 02 14). Une médaille belge aux Jeux olympiques. JDE : le journal des enfants, pp. 1-3. Landroit, H. (1995). 100 jeux de la langue. Bruxelles: Editions Mars 2004 lululataupe. (s.d.). Récupéré sur Les contraires et antonymes: https://lululataupe.com/decouverte/fiches-diverses/232-les-contraires-2 lululataupe. (s.d.). Consulté le Mars 10, 2022, sur Les contraires: https://lululataupe.com/decouverte/fiches-diverses/231-les-contraires Pass-education. (s.d.). Consulté le Mars 10, 2022, sur Les premiers pandas: https://www.pass-education.be/les-premiers-pandas-lecturecomprehension-contes-des-origines-questionnaire-2eme-3eme-4emeprimaire/ Daigle D. et Berthiaume R., L’apprentissage de la lecture et de l’écriture. (2021). Montréal : Chenelière Éducation. PROLONGEMENTS Proposer aux enfants de faire les activités d’écriture pendant toute l’année pour qu’il puisse voir leur évolution et compléter leurs apprentissages à travers des activité ludiques. RETOUR REFLEXIF DEROULEMENT Activité 1 > Objectif spécifique à cette activité : Savoir écrire un texte à partir d’un titre choisi ORGANISATION DES SUPPORTS VISUELS Consignes TIMING 2’ 3’ Causes d’erreurs Conseils associés METHODOLOGIE 1. Mobilisation Pourquoi va-t-on apprendre et s’entrainer à écrire ? Quel en est le sens ? J’insiste sur le fait qu’il est normal qu’on fasse des erreurs. C’est comme cela qu’on apprend... à condition de les repérer et de comprendre pourquoi on les a commises. J’explique que je suis là pour les aider à comprendre ces erreurs. > Instauration d’un cadre sécurisant et bienveillant !!! 2. Présentation de la tâche et consignes Aujourd’hui nous allons faire un petit jeu pour s’entraîner à trouver des titres pour des articles de journaux et à devenir nous-mêmes des journalistes en écrivant un article. Consigne : - Je distribue les articles aux enfants ainsi que des petites bandelettes à découper et à coller audessus des articles. - Je passe dans les bancs et aide les enfants qui rencontrent des difficultés. - Je demande à un élève de répéter la consigne puis distribue les titres d’articles. MATERIEL 40’ 5‘ 3. Travail individuel Activité 1 : trouver le titre du journal Pour commencer je vais vous distribuer des articles de journaux et des titres d’articles. Vous allez lire les articles et chercher quel titre correspond avec quel article. Si vous voulez vous pouvez travailler avec votre voisin. S’il y a des mots que vous ne comprenez pas, vous pouvez vous servir du dictionnaire. Activité 2 : écriture de 2 textes Nous allons continuer cette activité. Comme vous voyez les faits divers, c’est-à-dire les actualités, sont partout autour de nous. A présent c’est vous qui allez devenir des journalistes. Je vais vous distribuer des titres d’articles et à vous d’inventer l’article. Ce que vous écrirez peut être drôle, triste, sérieux ou même romantique, à vous de choisir. 4. Correction Lorsque les enfants se sont mis d’accord je fais une correction au TBI en invitant différents binômes à venir au tableau pour expliquer leur réponse à la classe. Je guide la correction par différentes questions : Pourquoi as-tu choisi ce titre pour cet article ? Quels éléments t’on permis de retrouver le titre ? Souligne-les dans le texte. Pourquoi n’as-tu pas choisi un autre titre ? Pourrais-tu expliquer aux autres quelle(s) stratégie(s) tu as utilisé pour regrouper le titre avec le bon article. Journaux (annexe 1) Activité 2 > Objectif spécifique à cette activité : Pouvoir jouer avec les mots et voir à quel point ils sont amusants. ORGANISATION DES SUPPORTS VISUELS Consignes Causes d’erreurs à adapter éventuellement Conseils associés à adapter éventuellement TIMING METHODOLOGIE 2’ 1. Mobilisation Je présente aux enfants les 2 jeux, basés sur la langue française. J’explique aux enfants le sens de l’activité. « Par atelier vous aller jouer a des petits jeux basés sur la langue française le but étant de jouer un peut avec les mots et de voir que le français peut aussi être amusant. » 8’ 2. Présentation de la tâche et consignes Cadavre exquis : (matériel : feuilles préparées voir annexe) « Chaque membre du groupe prend une feuille et chaque personne écrit secrètement ce qui est demandé sur la première ligne. Vous pliez ensuite la feuille au niveau des pointillé pour rentre le mots ou groupe de mots non visible, puis vous passez votre feuille à votre camarade à votre gauche et prenez la feuille de votre camarade se trouvant à votre droite. Vous écrivez ensuite ce qui est demandé à la deuxième ligne et pliez à nouveau la feuille comme auparavant et vous redonné à nouveau la feuille à votre voisin de gauche et ainsi de suite. Une fois toute la feuille complétée vous pouvez déplier la feuille et découvrir une phrase « BIZARRE » » La boule de neige : (matériel : feuilles préparées voir annexe) « Chaque membre du groupe prend une feuille, il y a des feuilles différentes vous pouvez prendre celle de MATERIEL Annexes 2 à6 votre choix. Vous avez sur votre feuille des petits tirets, une lettre correspond un tiret. Vous devez écrire une phrase sensée, la phrase doit contenir 10 mots. Le mot doit contenir le même nombre de lettres qu’il y a de tirets. Faite attention à la conjugaison des verbes et aux accords. Vous écrivez tous le premier mot puis vous passez votre feuille à votre camarade à votre gauche et prenez la feuille de votre camarade se trouvant à votre droite. Vous écrivez ensuite le second mot mais en tenant compte des mots écrit auparavant. SI le mot est déjà écrit passe au suivant. Une fois terminer lisez votre phrase. » 40’ 3. Travail individuel (atelier 1) 2 groupes font l’activité boule de neige (20’) pendant que les deux autres groupes font l’activité cadavre exquis. Au bout de 20’ les groupe qui faisaient le cadavre exquis passera à l’activité boule de neige et vice versa. Activités 3 Objectif spécifique à cette activité : Travail antonyme ORGANISATION DES SUPPORTS VISUELS Consignes Causes d’erreurs à adapter éventuellement Conseils associés à adapter éventuellement TIMING 5 min METHODOLOGIE 1. Mobilisation J'affiche les deux affiches avec les illustrations au tableau et je demande aux ES si ils savent ce que ces illustrations représentent. "Savez-vous me dire ce que représentent ces image ? Pourriez-vous me dire quel va être le thème de l'activité que nous allons faire durant cette période ?" Réponses attendues: "Nous allons voire les opposés. Nous allons voir les antonymes." MATERIEL Affiches avec illustration s des antonym es. 2. Mise en situation d'apprentissage. Présentation 2 min 3 min J'explique aux ES que l'activité va se dérouler en 3 petits exercices. Le premier sera avec des images, le deuxième avec des mots à retrouver et le troisième sera avec un texte complet. J'explique aux ES les consignes des 3 exercices, leur demande s'ils ont des questions et puis je leur distribue les 3 exercices. Mise à la tâche Les ES font les exercice dans le bon ordre (différentes difficultés) 10 min 10 min Les 3 feuilles d'exercic es (annexe de à 7 à 11) Exercice n°1: Pour réaliser cet exercice, les ES ont une feuille avec, sur la première partie, des petits tableaux (avec à chaque fois 2 cases) où il y a dans la première colonne une image. Dans la deuxième partie de la feuille, il y a les antonyme écrit en lettre. Le but est de découper les mots et les recoller à côté de la bonne image. "Pour réaliser cet exerce, vous allez devoir découper Feuille Ex n°1 les mots qui se trouvent en bas de votre page et les (annexe 9 recoller dans l'encadré qui convient." ) Exercice n°2: Les ES ont un texte avec différents mots en couleurs. Une paire de Les enfants doivent remplacer ces mots par leurs ciseaux antonymes. Le dictionnaire est mis à disposition des ES afin qu'ils puissent faire leurs recherches. 15 min "Dans cet exercice, vous aller devoir trouver les antonymes des mots qui sont en couleur dans votre texte. Écrivez le bon antonyme en dessous du mot en couleur. Afin de ne pas faire des fautes d'orthographe, vous pouvez prendre votre dictionnaire pour vous aider." Un tube de colle Exercice n°3: Les ES ont un texte sans aucune annotations de ma part. Les ES doivent transformer le texte en remplaçant tous les mots qui peuvent être remplacer par leurs antonymes. "Comme dans l'exercice précédent, vous avez un texte, mais, celui-ci n'a pas d'annotations. Vous allez devoir réécrire le texte sur les pointillés en dessous du texte d'origine en remplaçant les mots qui peuvent être remplacer par des antonymes (ex: il n'y a pas besoin de remplacer les noms)." Feuille ex n°2 (annexe 10 ) Si jamais certains ES ont un peu plus du mal ou un peu plus lentement que les autres, ils ne sont pas obligé de faire l'exercice n°3. Temps métacognitif "Comment avez-vous vécu cette activité ?" "Qu'est-ce qui a été facile/difficile durant cette activité ?" "Avez-vous compris ce qu'était un antonyme ?" Correction Le professeur corrigera les exercices à l’aide des correctifs placé dans les annexes Un dictionnai re Feuille ex n°3 (annexe 11) Un dictionnai re. Annexes 12 à 14 Annexe 1 Les faits divers Exercice 1 : Journaliste en herbe RETROUVE le titre qui va avec le bon article Article 1 Les insectes pollinisateurs, indispensables pour la biodiversité et pour une grande partie des cultures destinées à notre alimentation, sont en déclin. Abeilles, syrphes ou encore papillons de jour et de nuit sont des insectes pollinisateurs. En butinant les fleurs pour se nourrir, ils transportent le pollen ou les étamines d’une fleur « mâle » vers le pistil d’une fleur « femelle », permettant ainsi la fécondation de cette dernière. Ces insectes sont indispensables dans le processus de reproduction des fleurs. Seulement, une grande partie d’entre eux sont en déclin (leur population baisse dangereusement). Les autorités fédérales et régionales belges ont donc décidé de lancer une stratégie sur plusieurs années afin d’inverser cette tendance. Elles espèrent arriver à 50% d’insectes pollinisateurs en plus d’ici 2030, par rapport à la population répertoriée dans notre pays en 2019. Article 2 Une guerre a éclaté en Ukraine, à l’est de l’Europe. Des centaines de milliers de personnes fuient les combats pour se mettre à l’abri. Des organisations, des États et des populations se mobilisent pour leur venir en aide. Dans les pays voisins, les autorités et les populations se sont tout de suite activées pour accueillir les réfugiés. Comme beaucoup de personnes arrivent sans avoir rien pu emporter, on leur offre des repas, des boissons chaudes, des couvertures, des vêtements chauds, des produits d’hygiène… Certains donnent aussi des jouets aux enfants. Des lits de camp ou des matelas sont installés dans des tentes, des salles et des écoles. Des familles invitent des réfugiés chez elles. Article 3 La Belgique a au moins récolté une médaille aux Jeux olympiques d’hiver en Chine. Le 11 février, Hanne Desmet (en jaune sur la photo) a remporté une médaille de bronze en short-track. Le short-track, c’est du patinage de vitesse. Les patineurs sont quatre ou six au départ de chaque course, sur une piste en anneau de 111,12 m. Ils tournent en rond sur cette piste pour atteindre la distance de 500, 1 000 ou 1 500 m, selon l’épreuve. Frère et sœur La Belge Hanne Desmet, 25 ans, est aux Jeux olympiques de Pékin avec son frère, Stijn, 23 ans. Hanne a remporté une jolie 5e place sur le 500 m. Mais sa distance favorite, c’est le 1 000 m, dont elle est d’ailleurs vicechampionne du monde. Aux JO, Hanne a terminé 3e sur cette distance. Elle a donc reçu une médaille de bronze. Article 4 As-tu hâte d’être adulte ? Grandir, ça veut dire beaucoup de choses. C’est plus de libertés, plus d’autonomie, mais c’est aussi plus de responsabilités, de tracas... Le monde de demain regorge de défis, cela peut être excitant mais aussi un peu effrayant. Des enfants nous donnent leur avis. « Pas vraiment car il y aura tous les problèmes d’adultes comme les factures, l’argent… Alors que maintenant, on n’a pas vraiment de gros soucis. Mais l’avantage, c’est qu’on ne sera plus soumis aux règles de nos parents. » Maëlys C. « J’ai hâte car j’ai vraiment envie de prendre mes propres responsabilités et être autonome. Je n’ai pas hâte car on aime son enfance. Personnellement, je n’ai pas trop envie de grandir car je trouve ma vie très bien comme cela. » Victor L. Aider ceux qui fuient la guerre Envie de grandir ? Des enfants réagissent Une médaille belge aux Jeux olympiques La Belgique vise 50% d’insectes pollinisateurs en plus d’ici 2030 Coup de foudre à Bastogne Echappés du ZOO Pour les plus rapides : Sortie de prison insolite Correctif Exercice 1 : La Belgique vise 50% d’insectes pollinisateurs en plus d’ici 2030 Titre de l’article 1 Aider ceux qui fuient la guerre Titre de l’article 2 Une médaille belge aux Jeux olympiques Titre de l’article 3 La Belgique vise 50% d’insectes pollinisateurs en plus d’ici 2030 Titre de l’article 4 Exercice 2 : Sans objet Annexe 2: Cadavre exquis Ecris une phrase et laisse faire le hasard. Ecris un mot, ne secret, selon ce qui t’es demander puis plie la feuille au niveau des pointillé et passe la feuille à ton voisin qui fera la même chose que toi. ! Attendez bien d’avoir écrit tout ce qui est demandé avant de déplacer la feuille et de découvrir la phrase. Un déterminant + ……………………………………………………………………... un nom Un verbe …………………………………………………………………….. Un déterminant ……………………………………………………………………… + un nom Un adjectif ………………………………………………………………………. Qui + un verbe ………………………………………………………………………. Dans + un lieu ………………………………………………………………………. Avec + une personne ou ………………………………………………………………………. un objet Annexe 3: La boule de neige Ecris un mot comprenant le nombre de lettres demandé. Passe ensuite la feuille à ton voisin qui écrira le mot suivant. ! Faites attention aux mots écrits auparavant pour faire une phrase ayant du sens. Ecris une lettre par tiret : L’ __ ___ ____ _____ ______ _______ ________ _________ __________ Annexe 4 : La boule de neige Ecris un mot comprenant le nombre de lettres demandé. Passe ensuite la feuille à ton voisin qui écrira le mot suivant. ! Faites attention aux mots écrits auparavant pour faire une phrase ayant du sens. Ecris une lettre par tiret : _ __ ___ ____ AVAIT ______ _______ ________ _________ __________ Annexe 5 : La boule de neige Ecris un mot comprenant le nombre de lettres demandé. Passe ensuite la feuille à ton voisin qui écrira le mot suivant. ! faites attention aux mots écrits auparavant pour faire une phrase ayant du sens. Ecris une lettre par tiret : ABSOLUMENT _________ ________ _______ ______ _____ ____ ___ __ _ Annexe 6 : La boule de neige Ecrit un mot comprenant le nombre de lettres demandé. Passe ensuite la feuille à ton voisin qui écrira le mot suivant. ! faites attention aux mots écrits auparavant pour faire une phrase ayant du sens. Ecrit une lettre par tiret : __________ _________ ________ _______ ______ _____ ____ ___ __ _ Annexe 7 et 8 voir suite : les antonymes Annexe 9 : Les antonymes (le texte contrarié), exercice n°1 Découpe les mots en bas de page et recolle-les en dessous de son antonyme. Petit Sec Sale Derrière Vieux Chaud Triste Sur Annexe 10 : Les antonymes (le texte contrarié), exercice n°2 Trouve les antonymes des mots colorés et inscrit-les en dessous de ceuxci. Il était une fois, dans un pays très lointain, au cœur d'une immense forêt, un gigantesque ours noir appelé Sun Tzu. Il faisait régner la terreur dans toute la région. Dès le réveil, il était d'une humeur massacrante et partait à la recherche d'un animal à tourmenter. Parfois, il tombait sur un être humain, ce qui le rendait encore plus méchant. Si la moindre créature avait le malheur de croiser son chemin, il la poursuivait en poussant des cris féroces, puis la dévorait en quelques bouchées. Sun Tzy était si colérique que même les oiseaux n'osaient plus faire leurs nids dans la forêt et les petites fleurs avaient peur de pousser. Un beau jour, alors qu'il marchait à flanc de montagne en râlant, comme à son habitude, Sun Tzu entendait une voix au loin. Il tendit l'oreille, les babines retroussées. Cela venait de la rivière en contre-bas. Ni une ni deux, il se précipita vers l'animal mais il s'arrêta net et ce qu'il vit le laissa sans voix… Dans l'eau ondulante, une ourse blanche géante, presque plus grande que lui, pêchait le saumon en chantonnant. Son pelage était éclatant comme la neige au soleil. Ses mouvements étaient fluides comme l'eau de la rivière. Jamais Sun Tzu n'avait vu un tel spectacle et jamais il n'avait vu d'ours aussi grand que lui. Après quelques minutes, Sun Tzu repris ses esprits et recommença à grogner. L'ourse blanche l'ignora, ce qui eut pour effet de l'énerver encore plus. Dans un accès de fureur, il poussa un cri qui fit trembler toutes les montagnes alentours. Mais la belle ourse n'était pas du tout impressionnée. Elle lui jeta à peine un regard et d'un coup de patte, lui envoya un gros saumon. Annexe 11 : Les antonymes (le texte contrarié), exercice n°3 Dans le texte ci-dessous se trouve plusieurs mots qui ont dans antonymes. Réécris le texte avec ces antonymes sur les lignes en dessous du texte d’origine. L'ourse blanche lui dit alors: "Bonjour, je m'appelle Wencheng." Le gros ours mal léché répondit alors de sa grosse voix: "Euh…moi c'est Sun Tzu." Deux ans plus tard, les deux mammifères avaient donné naissance à cinquante-huit adorables petits oursons noirs et blancs. C'était un vrai miracle ! Toute une nouvelle tribu fondée en si peu de temps. Il faut dire que Wencheng avait quelque chose de surnaturel en elle. Certains disaient qu'elle était une divinité transformée en ourse. Pour calmer la rage de Sun Tzu et rétablir la paix dans la région, cette déesse de la nature avait eu la merveilleuse idée de lui donner l'amour qu'il n'avait jamais reçu. Le pauvre Sun Tzu avait perdu ses parents lorsqu'il était jeune ourson. Seul et privé de tendresse, sa haine pour le monde avait grandi d'année en année. Annexe 12 : Les antonymes (le texte contrarié), exercice n° 1 CORRECTIF Découpe les mots en bas de page et recolle-les en dessous de son antonyme. Triste Chaud Petit Vieux Sec Sur Derrière Sale Annexe 13 : Les antonymes (le texte contrarié), exercice n°2 CORRECTIF Les antonymes (le texte contrarié): Exercice n°2 Trouve les antonymes des mots colorés et inscrit-les en dessous de ceuxci. Il était une fois, dans un pays très lointain, au cœur d'une immense forêt, un proche gigantesque ours noir appelé Sun Tzu. Il faisait régner la terreur dans toute la infime, minuscule région. Dès le réveil, il était d'une humeur massacrante et partait à la recherche d'un animal à tourmenter. Parfois, il tombait sur un être humain, ce qui le rendait encore plus méchant. Si la moindre créature avait le malheur de croiser son chemin, gentil il la poursuivait en poussant des cris féroces, puis la dévorait en quelques bouchées. Sun Tzu était si colérique que même les oiseaux n'osaient plus faire leurs nids dans la forêt et les petites fleurs avaient peur de pousser. grandes Un beau jour, alors qu'il marchait à flanc de montagne en râlant, comme à son habitude, Sun Tzu entendait une voix au loin. Il tendit l'oreille, les babines retroussées. Cela venait de la rivière en contre-bas. Ni une ni deux, il se précipita vers l'animal mais il s'arrêta net et ce qu'il vit le laissa sans voix… Dans l'eau ondulante, une ourse blanche géante, presque plus grande que lui, pêchait minuscule le saumon en chantonnant. Son pelage était éclatant comme la neige au soleil. Ses sombre, mat, terne, foncé mouvements étaient fluides comme l'eau de la rivière. Jamais Sun Tzu n'avait vu un tel spectacle et jamais il n'avait vu d'ours aussi grand que lui. Après quelques minutes, Sun Tzu reprit ses esprits et recommença à grogner. L'ourse blanche l'ignora, ce qui eut pour effet de l'énerver encore plus. Dans un calmer, apaiser moins accès de fureur, il poussa un cri qui fit trembler toutes les montagnes alentours. Mais la belle ourse n'était pas du tout impressionnée. Elle lui jeta à peine un regard et d'un coup de patte, lui envoya un gros saumon. Annexe 14 : Les antonymes (le texte contrarié), exercice n° 3 CORRECTIF Dans le texte ci-dessous se trouve plusieurs mots qui ont dans antonymes. Réécris le texte avec ces antonymes sur les lignes en dessous du texte d’origine. L'ourse blanche lui dit alors: "Bonjour, je m'appelle Wencheng." Le gros ours mal léché répondit alors de sa grosse voix: "Euh…moi c'est Sun Tzu." Deux ans plus tard, les deux mammifères avaient donné naissance à cinquante-huit adorables petits oursons noirs et blancs. C'était un vrai miracle ! Toute une nouvelle tribu fondée en si peu de temps. Il faut dire que Wencheng avait quelque chose de surnaturel en elle. Certains disaient qu'elle était une divinité transformée en ourse. Pour calmer la rage de Sun Tzu et rétablir la paix dans la région, cette déesse de la nature avait eu la merveilleuse idée de lui donner l'amour qu'il n'avait jamais reçu. Le pauvre Sun Tzu avait perdu ses parents lorsqu'il était jeune ourson. Seul et privé de tendresse, sa haine pour le monde avait grandi d'année en année. L'ourse blanche lui dit alors: "Bonsoir, je m'appelle Wencheng." Le petit ours bien léché répondit alors de la petite voix: "Heu…moi c'est Sun Tzu." Deux ans plus tard, les deux mammifères avaient donné la mort à cinquante-huit abominables grands oursons noirs et blancs. C'était une vraie évidence ! Toute une vieille tribu abattue en beaucoup de temps. Il faut dire que Wencheng avait quelque chose de charnel en elle. Certains disaient qu'elle était un être transformée en ourse. Pour exciter le calme de Sun Tzu et briser la tendresse dans la région, cette diablesse de la nature avait eu l'horrible idée de lui donner de la haine qu'il avait toujours reçu. Le chanceux Sun Tzu avait trouvé ses parents lorsqu'il était vieux ourson. À plusieurs et muni de cruauté, sa gentillesse pour le monde avait diminué d'année en année.
